學生化學高考解題思維培養(yǎng)研究

王引愛

摘 要：高中化學是高中理科學生學習的重點科目，幫助學生提高邏輯思維能力和信息遷移能力，需要學生打好化學基礎(chǔ)，掌握多種解題方法，方可提高學生的化學成績。因此，主要以“水溶液中的三大平衡”為例，對提高學生化學解題思維培養(yǎng)的重要性和設(shè)計方法進行研究，幫助學生更好地掌握化學知識的重難點。

關(guān)鍵詞：化學高考;解題思維;水溶液中的三大平衡

隨著高考日期的不斷臨近，高三學生會出現(xiàn)緊張、擔憂等一系列心理活動，特別是在高考的考場上，學生一旦緊張過度，會出現(xiàn)化學公式記憶錯誤或者想不起來的問題，所以，高三化學老師在幫助學生復(fù)習化學知識的時候，要從提高學生解題能力出發(fā)，幫助學生學會推理，只有這樣，才能夠使學生在面對高考時，更加從容自信。

一、分析歷年高考考查方式，準確判斷考查內(nèi)容

高中化學老師可以先對考試大綱進行解讀，然后結(jié)合歷年化學試題進行研究，找出比較容易出的知識點，進行統(tǒng)一的整理，最好是以提綱的形式發(fā)放給學生，讓學生在學習化學時有側(cè)重點，并且使學生腦海中有一個化學整體的框架，無論考哪一方面的內(nèi)容，學生都能夠第一時間進行判斷，確定相應(yīng)的知識點，提高學生學習效率。另外，還要針對高考中經(jīng)常出的題目，有針對性地進行延伸講解，然后運用到實際題目中，通過實驗的方式，讓學生找到解題思路，提高學生分析問題和計算的能力。

例如，在新人教版選修四第四章“水溶液中的離子平衡”的學習中，老師可以先讓學生針對歷年高考試卷真題，列一個關(guān)于本節(jié)化學學習大綱，然后將每道題的解題思路寫下來，然后老師對學生列的提綱進行檢查，發(fā)現(xiàn)很多學生可能存在著思維混亂的問題，然后老師帶領(lǐng)學生進行本節(jié)課化學知識點的梳理，讓學生學會把知識點串起來，讓學生知道在做題時，如果試卷上出現(xiàn)水溶液中的離子平衡時，學生能夠根據(jù)框架，確定本題要考化學平衡的延伸和應(yīng)用，主要從鹽類水解平衡、難溶電解質(zhì)的沉淀溶解平衡、弱電解質(zhì)的電離平衡和溶液的酸堿性三個方面進行考查，再進一步判定是哪一個知識點，幫助學生提高做題效率。

二、利用真題引入課題

真題的訓(xùn)練能夠幫助學生更好地知道課本知識點在高考的題型運用，是幫助學生進行高考訓(xùn)練的主要的方法，這種方式能夠讓學生在真正進行高考時，能夠有很大的機會遇到相同的題型，能夠做到不慌不忙，沉穩(wěn)答題，將自己的正常水平發(fā)揮出來。而且通過練習習題的方式，可以使學生總結(jié)出一套自己的做題思路和技巧，提高做化學題的準確性。另外，學生在做真題時，要注意整理錯題筆記，在整理時，標注自己做錯的原因，避免下次遇到同樣的問題，再次出錯，并且定期進行復(fù)習，在正式高考前，可以把錯題筆記本作為主要的復(fù)習材料，有針對性地進行復(fù)習。

例如，在新人教版必修四第四章“水溶液中的離子平衡”的學習中，化學老師在幫助學生學習時，可以借助真題來幫助學生準確理解。在2016年全國I卷中第27題，給出元素鉻（Cr）在溶液中各種主要存在形式的顏色，CrO42-和Cr2O72-在溶液中可以進行相互轉(zhuǎn)化，題目中給出一個圖表，要求學生需要根據(jù)圖表進行判斷，寫出化學方程式。學生要想解決問題，首先需要學會看圖，能夠?qū)D表中溶液里離子的變化進行分析，老師通過這道真題，讓學生學會以圖形結(jié)合的方式做題，幫助學生擴展化學學習的課題，豐富學生的知識面，提高學生思維能力。

三、基于深度復(fù)習提升學生化學高考解題思維設(shè)計反思

要想在高考中取得好成績，在復(fù)習的時候，一定不能夠局限于表面，要從深層次的內(nèi)容出發(fā)，也就是在準備高考時，將復(fù)習難度提升，復(fù)習的知識點更加細致，培養(yǎng)思維的深度和廣度，做到無論高考中涉及哪一部分的內(nèi)容都能從容應(yīng)對?！叭说拇竽X就像一個沉睡的巨人”需要有一個支點，幫助學生深入，這個支點就是思維的切入點，讓學生真正理解概括總結(jié)、遷移應(yīng)用、融會提升。

例如，在新人教版必修四第四章“弱電解質(zhì)的電離”的學習中，學生不僅需要掌握物質(zhì)可以分為混合物和純凈物，純凈物可以分為單質(zhì)和化合物，還要進行更深層的細分，化合物分為電解質(zhì)和非電解質(zhì)，電解質(zhì)分為強電解質(zhì)和弱電解質(zhì)，它們之間包含什么物質(zhì)，在題目中遇到HCI就能夠立馬反應(yīng)出是強電解質(zhì)，遇到HCIO就知道是弱電解質(zhì)，將知識點全面細化，使學生掌握更多面的知識，能夠讓學生在做題的時候，更加有把握。

由上文可知，解題思維的培養(yǎng)對于學生做題有很大的幫助，高中化學老師，在教學的過程中，需要從學生的實際情況出發(fā)，幫助學生培養(yǎng)化學思維模式，讓學生在實際高考中，就算因為意外情況，一時想不起知識點，也可以通過推算的形式來做題。培養(yǎng)學生化學思維模式，有利于提高學生做題速度，有利于學生迅速找到知識點，有針對性地進行解題。

參考文獻：

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編輯 張佳琪