淺談高中物理力學(xué)教學(xué)

陳波

【摘要】中物理課程是高中科學(xué)教育的重要課程之一。物理課程的學(xué)習(xí)包括概念、原理和規(guī)律以及技能的學(xué)習(xí)，而物理概念統(tǒng)領(lǐng)且包含著物理原理和規(guī)律，核心概念則是物理概念的重中之重。

【關(guān)鍵詞】高中物理 重力學(xué) 解題思維

物理力學(xué)是高中物理的重點(diǎn)，也是高中物理的基礎(chǔ).在物理力學(xué)教學(xué)過程中，對(duì)力的平衡狀態(tài)的分析是物理力學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)之一.本文結(jié)合物理力學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足與力學(xué)解題方法中的思維方向以及教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)，闡述了高中物理力學(xué)問題教學(xué)中對(duì)于解題方法的研究。

一 物理學(xué)定律的理解

物理力學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)牛頓運(yùn)動(dòng)三大定律，在后期的學(xué)習(xí)過程中，還要學(xué)習(xí)動(dòng)量守恒定律、萬有引力定律、機(jī)械能守恒定律等，這些內(nèi)容在解題過程中，往往相互關(guān)聯(lián)與串接.如果沒有清楚地理解每個(gè)定律的定義，就容易在解題過程中發(fā)生混亂.例如，一質(zhì)量為M的光滑大圓環(huán)，用一細(xì)輕桿固定在豎直平面內(nèi)；套在大圓環(huán)上的質(zhì)量為m的小環(huán)（可視為質(zhì)點(diǎn)），從大圓環(huán)的最高處由靜止滑下，重力加速度為g.當(dāng)小圓環(huán)滑到大圓環(huán)的最低點(diǎn)時(shí)，求大圓環(huán)對(duì)輕桿拉力的大小.在本題中，就需要同時(shí)使用牛頓第二定律、力的平衡、機(jī)械能守恒定律等.物理的解題需要對(duì)物理定律有充分的理解與掌握，一些學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生，對(duì)于物理的學(xué)習(xí)常常感到吃力，其原因之一就是對(duì)于物理定律的概念模糊不清，在解題過程中常常發(fā)生混淆，答案也就往往是錯(cuò)誤的.對(duì)于物理定律能有較好的理解也是物理解題方法的關(guān)鍵之一。

二 準(zhǔn)確使用物理學(xué)語言

在物理力學(xué)問題的分析中，畫圖解題是重要的解題方法之一，而物理語言的準(zhǔn)確使用對(duì)于物體的受力圖的正確分析有著無可替代的作用.物理語言的規(guī)范使用，需要教師在教學(xué)過程中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和培養(yǎng).第一，教師要時(shí)刻規(guī)范自己板書的書寫，對(duì)于學(xué)生物理語言的不規(guī)范使用應(yīng)該及時(shí)加以糾正.第二，教師在閱卷過程中，對(duì)于學(xué)生物理語言的不規(guī)范使用應(yīng)該進(jìn)行嚴(yán)格的扣分，以督使學(xué)生養(yǎng)成良好的使用物理語言的習(xí)慣.物理語言的規(guī)范使用，可以為物體受力圖的正確分析奠定良好的基礎(chǔ)，物體的受力分析圖對(duì)于物理力學(xué)問題的解答具有重要作用。

三 加強(qiáng)解題思維的關(guān)聯(lián)能力

對(duì)于物理力學(xué)的解題，學(xué)生要具有必要的分散與關(guān)聯(lián)的思考能力.一方面，在物理力學(xué)的分析中，需要對(duì)物體進(jìn)行整體的力學(xué)分析，再對(duì)每個(gè)小物體進(jìn)行單獨(dú)的個(gè)體受力分析來解題.另一方面，在力學(xué)分析過程中，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)可能靜止，也可能是勻加速直線運(yùn)動(dòng)、變加速直線運(yùn)動(dòng)等，學(xué)生要將物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律與受力情況進(jìn)行聯(lián)合分析.學(xué)生解題的關(guān)聯(lián)思維還表現(xiàn)在物理力學(xué)中常常出現(xiàn)一些陌生的題目，此時(shí)學(xué)生要利用關(guān)聯(lián)思維將該題轉(zhuǎn)化為常見的習(xí)題模型，找到相似的規(guī)律解題.學(xué)生解題思維的關(guān)聯(lián)能力對(duì)物理力學(xué)的學(xué)習(xí)來說十分重要，教師需從以下三點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生思維的關(guān)聯(lián)能力.第一，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力.學(xué)生能對(duì)題目給定的情景聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行想象，并畫出簡單的示意圖.第二，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理題目的關(guān)聯(lián)思維，教師可以讓學(xué)生多做一些相似度較高的題目，讓學(xué)生找出其中的規(guī)律，并找到解題的訣竅.最后，學(xué)生要有對(duì)于物理公式的關(guān)聯(lián)思維.教師在授課過程中要加強(qiáng)對(duì)公式的講解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于公式的理解，使學(xué)生在解題過程中能夠熟練聯(lián)系各種公式，求出未知量。

四 重視基礎(chǔ)知識(shí)積累

基礎(chǔ)知識(shí)是所有學(xué)科學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，在記憶課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)積累來自例題以及參考資料上的物理知識(shí)的有關(guān)信息，這些信息可能來源于插圖，可能來源于題目內(nèi)容，可能來源于閱讀資料。在積累資料的過程中，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，找出知識(shí)點(diǎn)的相同點(diǎn)以及不同點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)的整理，以便于記憶。記憶與遺忘是共同存在的，所以在日常的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)該反復(fù)地記憶知識(shí)點(diǎn)，使得知識(shí)更加全面系統(tǒng)，使知識(shí)與定理的內(nèi)容聯(lián)系更加充分。高中考試注重的是學(xué)習(xí)的透徹性，知識(shí)的基礎(chǔ)性。在高中物理學(xué)習(xí)中，尤其是力學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該熟記相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)以及相關(guān)結(jié)論。剛開始學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生往往會(huì)忽略基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)為理科學(xué)習(xí)、物理學(xué)習(xí)不需要死記硬背知識(shí)點(diǎn)，結(jié)果導(dǎo)致在期末復(fù)習(xí)時(shí)，能熟記基礎(chǔ)概念的學(xué)生少之又少。所以，學(xué)好物理、學(xué)好力學(xué)的前提就是熟記物理概念，例如：什么是“機(jī)械”。只有熟記物理概念，才能更好地學(xué)好高中物理，掌握物理的學(xué)習(xí)技巧。

五 重視物理模型的建立

在物理力學(xué)的解題過程中，物理模型的建立使物理的解題過程變得簡單.物理力學(xué)題目紛繁復(fù)雜，運(yùn)動(dòng)情況千變?nèi)f化，建立恰當(dāng)?shù)奈锢砟Ｐ?，?duì)于簡化物理題目有著重要作用.建立物理力學(xué)模型時(shí)需要做以下工作：第一，需要對(duì)物體進(jìn)行運(yùn)動(dòng)分析，分析其受力情況；第二，需要對(duì)物體進(jìn)行整體分析和隔離分析，分析物體間力的作用，然后進(jìn)行解題判斷；最后，判斷物理模型并進(jìn)行歸納建立.物理模型的建立，對(duì)于物理力學(xué)的解題十分必要.例如，在求物體受到彈簧彈力大小，彈簧在振動(dòng)過程中能量損失多少等問題中，就應(yīng)該想到彈簧振子模型，根據(jù)具體情況再?zèng)Q定使用其豎直型還是水平型.教師應(yīng)重視物理模型的建立，在例題講解過程中，分析其對(duì)應(yīng)的物理模型，讓學(xué)生在腦中對(duì)于各類題目進(jìn)行簡單分類，避免在解題過程中產(chǎn)生混亂.總之，在理科考試中，物理的力學(xué)問題是考試的熱點(diǎn)問題.教學(xué)中教師有必要對(duì)力學(xué)問題的解題方法進(jìn)行分析并總結(jié).物理語言的準(zhǔn)確使用、對(duì)于定律的良好理解、解題思維的關(guān)聯(lián)能力以及物理模型的建立是物理解題過程中常見的重要方法。

小結(jié)：綜上所述，在力學(xué)學(xué)習(xí)中，只有歸納整理，學(xué)生才能找到知識(shí)間的聯(lián)系，找到學(xué)習(xí)物理的興趣，在物理學(xué)習(xí)過程中，從簡單到復(fù)雜，從聽懂到熟能生巧，這樣才能從根本上提高物理成績。