初中英語教學(xué)中小組閱讀合作學(xué)習(xí)探究

陶莉

摘要：隨著新課改理念的深入人心，“合作學(xué)習(xí)”被廣泛地引入初中英語課堂。合作學(xué)習(xí)是相對(duì)“個(gè)體學(xué)習(xí)”而言的，是指小組內(nèi)為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生親身實(shí)踐、積極探索和合作交流的過程。在初中英語教學(xué)中，組織小組合作學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生獲得積極有效的相互支持與配合，尤其是促進(jìn)互動(dòng)，使學(xué)生積極擔(dān)負(fù)起完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任，使所有學(xué)生有效交流與提高。在寬松、愉悅、合作的課堂氛圍中展開小組合作學(xué)習(xí)，既能夠培養(yǎng)初中生的合作意識(shí)，又能夠培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；小組合作；英語素養(yǎng)

小組合作學(xué)習(xí)是初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要學(xué)習(xí)方式，越來越受到廣大初中英語教師的關(guān)注。隨著初中英語新課標(biāo)的頒布與實(shí)施，“合作學(xué)習(xí)”被廣泛引入初中英語課堂中。合作學(xué)習(xí)是相對(duì)“個(gè)體學(xué)習(xí)”而言的，指小組內(nèi)為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生親身實(shí)踐、積極探索和合作交流的過程。在初中英語教學(xué)中，組織小組合作學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生獲得積極有效的相互支持與配合，尤其是直接性的促進(jìn)互動(dòng)，使學(xué)生積極擔(dān)負(fù)起完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任，使學(xué)生有效交流與提高。讓初中生在寬松、愉悅、合作的課堂氛圍中展開小組合作學(xué)習(xí)，既能夠培養(yǎng)初中生的合作意識(shí)，又能夠培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

一、初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的意義

小組合作學(xué)習(xí)又被稱為合作學(xué)習(xí)，是近年來我國英語教學(xué)使用最廣泛的一種教學(xué)方式，是教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的最佳途徑，初中英語教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)，是指在初中英語課堂教學(xué)過程中，教師將學(xué)生分為幾個(gè)合作小組，然后根據(jù)教師給出的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過合作學(xué)習(xí)的方式完成，以此來提高學(xué)生的英語實(shí)踐能力，使學(xué)生具備團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，而教師在整個(gè)過程中只起引導(dǎo)作用，將課堂留給學(xué)生充分展現(xiàn)自己的個(gè)性特征，這樣就能達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。另外，在整個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)注意時(shí)刻觀察學(xué)生，以便及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)，每位學(xué)生都是小組的一部分，因此，教師要在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，合理為學(xué)生分配小組合作任務(wù)，這樣才能使所有學(xué)生都參與到小組合作學(xué)習(xí)中，并且在所有小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)完成之后，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，要求學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，這樣才能提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、對(duì)初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的要求及現(xiàn)存問題

英語課程中的小組合作學(xué)習(xí)不單單是把學(xué)生分為幾組，然后布置任務(wù)即可，在這之中，有許多細(xì)節(jié)需要注意，英語教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)要達(dá)到以下幾點(diǎn)要求：

第一，培養(yǎng)學(xué)生善于聽取他人看法并從中提取所需信息的能力，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到小組的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)與他人交流，了解組員，融入到集體的生活中。

第二，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，需要各個(gè)組員根據(jù)問題提出自己不同的觀點(diǎn)，或者就某一內(nèi)容闡述自己的理解，通過小組討論鍛煉自己的思維方式、語言組織能力和表達(dá)能力。

第三，鼓勵(lì)學(xué)生自我表現(xiàn)，樹立充分的自信心。英語教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，學(xué)生們通過相處后彼此熟悉，發(fā)言和爭論更加隨意，大家都為了讓小組取得更好的成績而努力，在此過程中樹立了集體榮譽(yù)感，學(xué)會(huì)如何協(xié)助他人，幫助他們樹立了自信心，促使他們進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)。

盡管小組合作學(xué)習(xí)存在諸多的優(yōu)點(diǎn)，但在教學(xué)實(shí)踐中有許多有待改進(jìn)的地方，比如說，教師沒能正確理解小組合作學(xué)習(xí)的作用，幾乎每一節(jié)課都采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，自己完全成為旁觀者，而不是引導(dǎo)者和組織者，或者很少用到小組合作學(xué)習(xí)的方式教學(xué)，只有在領(lǐng)導(dǎo)來視察或者其他的特殊情況下才安排小組學(xué)習(xí)，大部分還事先安排好討論內(nèi)容和結(jié)果，當(dāng)作公開課的做秀，對(duì)于提高英語教學(xué)效率毫無意義。同樣，在小組討論過程中，因?yàn)椴荒鼙ＷC每個(gè)學(xué)生都參與其中，由個(gè)別學(xué)生包攬幾乎所有的任務(wù)，其他學(xué)生興趣缺缺，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)流于形式，發(fā)揮不出小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。

三、優(yōu)化合作學(xué)習(xí)的基本策略

1、強(qiáng)化教師參與者和監(jiān)控者的作用。教師在整個(gè)合作學(xué)習(xí)的過程中不能作為一個(gè)旁觀者，應(yīng)該屬于一個(gè)積極的參與者。要注意捕捉學(xué)生思維的火花，適時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)靈感，并在學(xué)生遇到困難時(shí)，提供及時(shí)必要的幫助。要使他們通過合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，不斷提高英語思維和表達(dá)能力，獲取、處理、傳達(dá)信息的基本能力，以及分析問題和解決問題的能力。要引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)定時(shí)間，在結(jié)束前提前提醒學(xué)生，例如教師可以說“You have two more minutes，then you have to stop.”即使學(xué)生們還沒有完全完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)，也要發(fā)出明確的指令“OK，now stop.” 同時(shí)教師要做好整體監(jiān)控，力爭所有孩子都參與學(xué)習(xí)，都能有所收獲，尤其是不要忽視距離較遠(yuǎn)的小組，實(shí)時(shí)監(jiān)測各個(gè)小組的活動(dòng)進(jìn)程，進(jìn)行有效性調(diào)控。

2、及時(shí)開展合作學(xué)習(xí)的評(píng)估。一般情況之下，教師制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，分配相應(yīng)的合作任務(wù)，但是多數(shù)教師沒有進(jìn)行及時(shí)、有效的評(píng)價(jià)。在這節(jié)課當(dāng)中學(xué)生的積極性也有所削弱，這樣長此以往學(xué)生們會(huì)出現(xiàn)散漫與不合作的現(xiàn)象。

3、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)的教學(xué)方法當(dāng)中，所有的環(huán)節(jié)都是以教材和教師為中心。學(xué)生沒有質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，沒有獨(dú)立思考的空間，失去了主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，逐步形成了依賴心理，也極大的扼殺了學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用語言知識(shí)的潛能。在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自行討論、辯論，會(huì)話，自己設(shè)計(jì)活動(dòng)。因此，學(xué)生的主體地位才能夠得到充分的體現(xiàn)。這樣的合作學(xué)習(xí)才是一種自由、開放、互助的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的獨(dú)立思考，不斷發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢，相互學(xué)習(xí)。發(fā)揮合作學(xué)習(xí)學(xué)生的主體地位要不斷增強(qiáng)小組內(nèi)的責(zé)任，每個(gè)組員都要對(duì)自己所接受的任務(wù)盡心盡力，因?yàn)樽约菏欠衽χ苯記Q定著整個(gè)團(tuán)隊(duì)的成功。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是初中英語課堂教學(xué)中一種重要的學(xué)習(xí)方式，越來越受到廣大初中英語教師的青睞，并被廣泛引入初中英語課堂中。有效開展小組合作學(xué)習(xí)，能夠使初中生獲得積極有效的相互支持與配合，積極擔(dān)負(fù)起完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任，進(jìn)行有效交流。初中生在寬松、愉悅、合作的課堂氛圍中展開小組合作學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)合作意識(shí)，又培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 張興旺.英語教學(xué)與交際能力.外語與外語教學(xué)，2002（12）.

[2] 劉紅武.小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探索[J].教之初，2003.