淺談“愛”的管理藝術(shù)

趙永壽

摘 要：愛是一種發(fā)自內(nèi)心的真切感受，是一種精神上的浸透與撫慰，也是一種對(duì)學(xué)生的尊重與寬容，更是一種賞識(shí)與莫大的鼓勵(lì)。

關(guān)鍵詞：管理藝術(shù);愛的誠(chéng)心;愛的體驗(yàn);愛的責(zé)任

近幾年來，班級(jí)管理中出現(xiàn)了這樣一些問題：上課玩手機(jī)、睡覺、不交作業(yè)、曠課等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，面對(duì)這種現(xiàn)狀，我們的大部分老師唉聲嘆氣，覺得束手無策;也有一少部分老師用粗暴的手段批評(píng)學(xué)生，想要糾正其行為，可結(jié)果適得其反。現(xiàn)在的孩子，都是家庭的寶貝，是在父母的呵護(hù)中長(zhǎng)大的，缺乏生活的磨煉;甚至還有一部分孩子從小就失去了父母的愛，脾氣怪異;也有部分孩子生活在不健全的家庭環(huán)境中，叛逆性很強(qiáng)，隨時(shí)都存在著一種反抗意識(shí)。不管怎樣，這給班主任管理帶來了困難。作為班主任，如果平時(shí)管理中不注重方式方法，恐怕難以管理班級(jí)。

在班級(jí)管理中，我發(fā)現(xiàn)部分老師平時(shí)都用愛的勇氣去管理學(xué)生，但就是不會(huì)用愛的技巧和方法去管理班級(jí)，致使班中出現(xiàn)了各色人物。此時(shí)如果我們用愛的方式去管理學(xué)生，將會(huì)收到與眾不同的效果。這是因?yàn)閻郾旧砭褪且环N發(fā)自內(nèi)心的真切感受，是一種精神上的浸透與撫慰，也是一種對(duì)學(xué)生的尊重理解與寬容，更是一種賞識(shí)與莫大的鼓勵(lì)。

下面我就根據(jù)個(gè)人多年來在班主任管理中如何用愛管理的方法，來談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。我認(rèn)為做班主任就一定要做一個(gè)有愛心的班主任，因?yàn)槲覀兌贾缾坌氖且粋€(gè)班主任做好工作的首要條件。正如有人所說的“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。一個(gè)有責(zé)任心的班主任必須全面地關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，讓每個(gè)學(xué)生感覺到師愛的無私與偉大。那么在管理中如何灌輸呢？

一、用一顆“愛”的真心去關(guān)愛學(xué)生

目前我班有八名留守兒童，他們的父母都外出打工，把這些孩子留給爺爺奶奶照看，甚至還有的把孩子寄托在鄰居家中，長(zhǎng)期以來，這些孩子與父母間的感情顯得非常淡化，換句話說，就是從小沒有享受到父母愛的呵護(hù)。導(dǎo)致的結(jié)果是這些孩子性格孤僻、內(nèi)向、不善交際。還有三名學(xué)生的父母是離異的，這些孩子性格更顯古怪，讓你摸不著頭腦。另外班中還有一少部分發(fā)展不平衡的學(xué)生。所以班上什么樣的學(xué)生都有，愛學(xué)習(xí)的，不愛學(xué)習(xí)的等，管理起來就非常頭疼。此時(shí)，班主任就應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心班上有問題的學(xué)生，可以用愛的真心進(jìn)行言傳身教，也可以從生活上、學(xué)習(xí)上、家庭方面等去關(guān)心和支持這些學(xué)生，讓他們?cè)诎嘀姓嬲惺艿綈鄣拇嬖?，以此來感化其心靈，得到最大的慰藉。

二、用“愛”的體驗(yàn)去賞識(shí)、鼓勵(lì)學(xué)生

哪怕是一個(gè)小小的舉動(dòng)，只要對(duì)班級(jí)、對(duì)同學(xué)們有利，都可以得到賞識(shí)與鼓勵(lì)。在班上根據(jù)學(xué)生不同的愛好為他們安排相應(yīng)的活動(dòng)，讓他們?cè)趨⑴c活動(dòng)中感受成功的喜悅與快樂，以此激發(fā)對(duì)生活的熱愛。在一次主題班會(huì)中我給學(xué)生觀看了一段關(guān)于“賞識(shí)教育”的視頻，看后同學(xué)們議論紛紛，尤其是那些問題學(xué)生，可以說受益頗深。一個(gè)班級(jí)中各種角色的學(xué)生都有。因此，賞識(shí)鼓勵(lì)要因人而異，不可一刀切，盡量做到在平凡中搜尋閃光點(diǎn)，看到自己的長(zhǎng)處的同時(shí)，也要看到自身短處，以達(dá)到平衡發(fā)展，讓其在挫折中尋找利于自己的因素。

三、要用“愛”的行動(dòng)去影響學(xué)生

一句短短的問候，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，都會(huì)給學(xué)生留下深刻的影響。上周五早上第四節(jié)課，我班學(xué)生張××突然在教室內(nèi)暈倒了，情急之下，我背著她跑往醫(yī)院，及時(shí)診治，病情得到了控制。全班同學(xué)深受感動(dòng)，尤其張××同學(xué)的父母寫信表示感謝，絕大部分同學(xué)在周記中提及此事。此時(shí)此刻，我感到無比自豪，因?yàn)槲矣米约旱膶?shí)際行動(dòng)不僅影響了學(xué)生，更重要的是用心靈感化了他們。

四、要用“愛”的責(zé)任去“矯正”學(xué)生

學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的地方，也是凈化心靈、播種希望的地方，更是一片凈土。我們一定要秉承“播種行為，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲命運(yùn)”的宗旨時(shí)刻教育學(xué)生。關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)，常抓學(xué)生的行為習(xí)慣，及時(shí)有效地矯正他們的不良行為，讓他們朝著陽光、健康的方向發(fā)展。此時(shí)，切忌用粗暴的手段或粗俗的語言來責(zé)罰學(xué)生，別讓一時(shí)的創(chuàng)傷留下永久的遺憾。

總之，愛是發(fā)自內(nèi)心的真切感受，也是才智綻放的美麗花朵，我敢肯定地說：沒有心靈美感的愛是粗疏的，沒有才智的愛是平淡的！讓班級(jí)管理中的愛在時(shí)間和汗水的澆灌下與自己的思維和才智共舞，來年定會(huì)開出漂亮的花朵，結(jié)出豐碩的果實(shí)。

編輯 馮志強(qiáng)