初中數(shù)學“圖形與幾何”教學問題探析

董國興

摘 要：在初中教學過程中，教師需要注重開拓學生思維，激發(fā)學生學習興趣，對于今其后學習數(shù)學“圖形與幾何”內(nèi)容具有重要意義。由于其內(nèi)容相對較難，很多學生產(chǎn)生消極情緒，嚴重影響教學效率。因此，初中數(shù)學教師需要不斷研究教學方法，合理設(shè)計教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣，從而達到提高教學效率的目的。針對初中數(shù)學“圖形與幾何”教學問題進一步分析，并提出有效建議，希望可以幫助學生提高數(shù)學成績。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;圖形與幾何;教學探析

“圖形與幾何”作為數(shù)學教學中的重要組成部分，對初中生而言其有重要意義，利于開拓學生創(chuàng)造性思維，為其今后發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。因此，在數(shù)學教學過程中教師需不斷探討，結(jié)合教學內(nèi)容合理設(shè)計教學方案，提升教學質(zhì)量。同時隨著近年來的教育改革，推行現(xiàn)代化教學模式，貫穿“寓教于樂”的教學理念。

一、初中數(shù)學中“圖形與幾何”教學現(xiàn)狀

1.教學內(nèi)容設(shè)計片面

在傳統(tǒng)數(shù)學教學過程中，教師教學觀念較為傳統(tǒng)，滲透內(nèi)容片面化同時也忽略了數(shù)學文化的重要性，在教學過程中對教學內(nèi)容未進行合理安排，導(dǎo)致課堂氛圍枯燥無味，使學生嚴重缺乏學習數(shù)學的興趣。滲透內(nèi)容片面化是指在教學過程中教師未合理引用數(shù)學故事、數(shù)學游戲以及數(shù)學史等一些與數(shù)學有關(guān)的其他內(nèi)容。例如，在學習數(shù)學中“圖形與幾何”內(nèi)容時，只注重課本內(nèi)容，忽略了相關(guān)數(shù)學文化的滲透。就現(xiàn)代教學模式而言，教師應(yīng)在課堂合理引入數(shù)學故事，逐步結(jié)合數(shù)學內(nèi)容進行教學，這樣既可以使教學內(nèi)容簡單化，還可以激發(fā)學生學習興趣，加深學生記憶并升華課堂效果。因此，教師在數(shù)學教學過程中，應(yīng)改變傳統(tǒng)教學觀念，合理設(shè)計教學內(nèi)容，提高學生學習數(shù)學的興趣。

2.教學方法固化、單調(diào)

在傳統(tǒng)數(shù)學教學過程中，教學方法單調(diào)固化，忽略了學生學習情緒及課堂氛圍。教學內(nèi)容單調(diào)化是指教師在教學設(shè)計中往往將數(shù)學文化作為課后拓展延伸，并沒有與相關(guān)數(shù)學內(nèi)容結(jié)合，導(dǎo)致學生注意力從數(shù)學內(nèi)容轉(zhuǎn)移到課后的數(shù)學拓展中。顧名思義，教學方法固化即在教學過程中形式單一，缺乏靈活性。例如在“圖形與幾何”教學過程中，解決幾何圖形問題方式單一，導(dǎo)致學生形成單一的思維，在課后練習中受到影響，基于此學校更應(yīng)注重教師改變傳統(tǒng)教學方法。

二、改善初中數(shù)學中“圖形與幾何”教學方法

1.教學過程中注重結(jié)合實際生活

新課改要求學校教學過程中與應(yīng)實際生活結(jié)合，將生活中的數(shù)學與課本中的數(shù)學相連接，逐步將抽象的知識轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵我锥?、便于學生理解，達到提高教學效果的目的。在進行“圖形與幾何”教學時，首先要學會認識圖形與幾何，此時除了可以從課本中學習之外，教師還可以將生活中貼近的事物引入課。例如學習圓柱時教師可以找粉筆、水杯等一些象形物品，讓學生進行觀察，這樣有助于學生開拓思維，聯(lián)想到更多相關(guān)物品。通過以上將生活中的事物與教學內(nèi)容結(jié)合，不僅可以調(diào)動課堂氛圍，而且可以讓學生對數(shù)學重新認識，產(chǎn)生濃厚的學習興趣，提高教學效率。

2.合理設(shè)計教學內(nèi)容，開展趣味性課堂

趣味性教學也是新課改之后提出的教學模式，鼓勵教師在教學過程中遵循趣味性教學理念。由于初中生正處于青少年階段，較為叛逆，完全根據(jù)自己的興趣來進行學習，因此，教師在教學過程中合理設(shè)計教學內(nèi)容，開展趣味性課堂極其關(guān)鍵。趣味性課堂指在教學過程中以學生的興趣為出發(fā)點，加入數(shù)學游戲或是創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，吸引學生的注意力，增強課堂教學效果。例如在學習“圖形與幾何”時，當講到相關(guān)習題正方形ABCD，E為BC延長線上的一點，AE與CD相交于點F，若AC=CE，求∠AFC的度數(shù)。此時教師可以創(chuàng)建相關(guān)情境進行模擬，不只是讓學生用眼睛看耳朵聽，而是要激發(fā)學生學習興趣，主動去分析，這樣不僅利于學生對概念加深理解，更有助于開拓學生思維并培養(yǎng)學生主動學習的習慣。

3.利用多媒體進行教學，培養(yǎng)學生邏輯思維

隨著多媒體信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多的學校支持教師在教學過程中應(yīng)用多媒體進行教學，其不僅可以集中學生注意力，且還可以使教學內(nèi)容化繁為簡，減輕教師教學壓力。多媒體視頻播放，可以讓學生更加直觀地認識所學內(nèi)容，其逐步成為教學過程中有利輔助手段。例如，在學習“圖形與幾何”時，教師可以通過多媒體視頻展示相關(guān)幾何圖形，利于學生對所學知識有更加深刻的認識，同步培養(yǎng)學生邏輯思維與空間思維的發(fā)展。總之，在教學過程中引入多媒體技術(shù)可以提高教學質(zhì)量，促進學生素形思維的發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中數(shù)學中的“圖形與幾何”對學生今后學習發(fā)展具有重大意義，利于學生邏輯性思維的培養(yǎng)。同時，新課程改革也對數(shù)學教學提出了新的要求，改善學生學習數(shù)學現(xiàn)狀，調(diào)動學生學習興趣?；诖?，教師需不斷創(chuàng)新教學模式，合理設(shè)計教學內(nèi)容，活躍課堂氛圍，激發(fā)學生學習興趣并提升教學效率?？傊?，學校應(yīng)注重學生數(shù)學思維的培養(yǎng)，進一步實現(xiàn)學生學習效果和教師教學質(zhì)量的“雙重提升”。

參考文獻：

[1]戴耀亮.“圖形與幾何”教學中數(shù)學文化滲透存在的問題[J].基礎(chǔ)教育研究，2018（18）：51-52.

[2]李海濤.巧用多媒體提升小學數(shù)學幾何圖形教學質(zhì)量的問題研究[J].課程教育研究，2018（33）：122-123.

編輯 段麗君