核心素養(yǎng)背景下初中語(yǔ)文信息化教學(xué)探究

武紅霞

摘 要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育部提出核心素養(yǎng)體系，要求各校在教學(xué)中以素質(zhì)教育為核心指導(dǎo)的同時(shí)開(kāi)展信息化教學(xué)，旨在提升學(xué)生的自身素養(yǎng)和技能水平。其中，初中語(yǔ)文對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)的形成具有直接影響，學(xué)校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展明確目標(biāo)，規(guī)范教師實(shí)施信息化教學(xué)。從初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀探討核心素養(yǎng)下結(jié)合信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)的重要作用，并根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要提出教學(xué)實(shí)施建議。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);信息化教學(xué);初中語(yǔ)文;實(shí)施建議

學(xué)校教學(xué)工作中，教師應(yīng)確定課程核心，并結(jié)合課堂內(nèi)容運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段展現(xiàn)教學(xué)魅力，使得學(xué)生被課堂所吸引以提高自身的文化素養(yǎng)。因此，這就需要教師在提升自身綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生及學(xué)科特點(diǎn)完善教學(xué)模式引入信息化教學(xué)。假如教師能夠最大限度巧用信息技術(shù)提升知識(shí)技能，并在課堂上充分發(fā)揮獨(dú)特的教學(xué)魅力，就能夠提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)效率。

一、核心素養(yǎng)下初中語(yǔ)文信息化教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，以核心素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)是各高校在教學(xué)過(guò)程中的共同目標(biāo)。素質(zhì)教學(xué)打破了教師傳統(tǒng)教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)在課堂上遵循以言傳身教，以德育人為教學(xué)準(zhǔn)則，以學(xué)生為主體，通過(guò)采用創(chuàng)新獨(dú)特的教學(xué)方式開(kāi)展信息化教學(xué)，這樣不僅能激起他們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)還能提高自身修養(yǎng)并為人生指引正確的發(fā)展方向，還能夠順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，實(shí)現(xiàn)最終目的。但根據(jù)目前的教學(xué)情況來(lái)看，教學(xué)中師生主次失衡，這樣不能夠保證遵循新課標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)化教學(xué)，而教學(xué)內(nèi)容也不能夠跟緊時(shí)代的步伐，缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念，進(jìn)而造成學(xué)生學(xué)習(xí)受到嚴(yán)重阻礙的后果。

另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師在運(yùn)用信息化教學(xué)手段教學(xué)時(shí)，假如不能節(jié)省時(shí)間盲目引用外來(lái)資源，便會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量。這種應(yīng)用信息化教學(xué)手段不熟練的情況，會(huì)使教學(xué)課程內(nèi)容不連貫，進(jìn)而不能夠真正地實(shí)現(xiàn)該教學(xué)價(jià)值。所以，教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，可以選取多個(gè)信息渠道來(lái)填充課堂內(nèi)容，這樣可以減少教師工作量的同時(shí)豐富教學(xué)內(nèi)容。

二、針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀融合信息化的新型建議

1.充分利用信息技術(shù)鞏固語(yǔ)文文化基礎(chǔ)

新時(shí)期背景下，靈活運(yùn)用信息化教學(xué)是教師的基本技能。以往課堂以講授為主，而學(xué)生只有配合教師傾聽(tīng)，長(zhǎng)此以往教學(xué)分化降低了教與學(xué)雙方效率。因此，根據(jù)初中語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，教師應(yīng)順潮流，嚴(yán)把教學(xué)關(guān)，引用先進(jìn)手段，抓大眾心理，以實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。例如，文言文是初中階段教學(xué)的主要內(nèi)容，教師可以在“雙微”、視頻軟件查找相關(guān)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生模仿朗讀，可讓學(xué)生無(wú)形之中體會(huì)作者文言文的寫作背景。而在初中語(yǔ)文中運(yùn)用信息化教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)采用多種渠道抓住學(xué)生的心理愛(ài)好，通過(guò)大量的課程信息來(lái)支撐教學(xué)內(nèi)容，這樣能夠充分為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的信息體系，并給予系統(tǒng)教學(xué)以夯實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)注意課堂中以他們?yōu)橹鲗?dǎo)，以提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

2.提高信息應(yīng)用意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展

隨著互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展，各院校為跟進(jìn)時(shí)代步伐，轉(zhuǎn)變學(xué)校教學(xué)理念，鼓勵(lì)教師運(yùn)用教育信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展。初中語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)注重課程內(nèi)容前后之間的聯(lián)系，例如，教師在講授《燭之武退秦師》時(shí)，可以從文章出處著手，讓學(xué)生回憶同出自《左傳》所學(xué)過(guò)的文言文有哪些。這樣能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納意識(shí)，還能夠根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)需要靈活運(yùn)用信息技術(shù)。再有，教師在講授課程前，以貼近學(xué)生生活來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)情境，從學(xué)生身邊的實(shí)例進(jìn)行展開(kāi)，能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的意識(shí)。另外，教師在教學(xué)中不應(yīng)該拘泥于教材，還應(yīng)根據(jù)文章內(nèi)容以及作者的背景向?qū)W生展示配套信息，這樣可以讓學(xué)生意識(shí)到信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文具有輔助效果。值得一提的是教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確使用信息補(bǔ)充課堂內(nèi)容，避免接收質(zhì)量低下的教學(xué)內(nèi)容。

3.培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)創(chuàng)意識(shí)引導(dǎo)參與提升氣氛

責(zé)任意識(shí)在人生成長(zhǎng)路上至關(guān)重要。而在語(yǔ)文教學(xué)中，教師運(yùn)用信息和教材兩方面結(jié)合的方式展開(kāi)教學(xué)，能夠幫助學(xué)生積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。例如，教師通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)中搜集與課程相關(guān)的電影作品、動(dòng)畫以及圖片來(lái)擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，可以將與課堂相關(guān)的碎片化信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的方式進(jìn)行整合，高效用時(shí)節(jié)約成本。另外，教師在教學(xué)中將學(xué)生感興趣的事物引入課堂，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)提高參與度，能通過(guò)初中語(yǔ)文信息化教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

總而言之，在教學(xué)過(guò)程中，教師首先應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)準(zhǔn)以素質(zhì)教育為核心目標(biāo)，通過(guò)靈活運(yùn)用信息化教學(xué)，充分利用多渠道信息填充教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)輔助教學(xué)的目的，其次應(yīng)注重結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，搜集相關(guān)信息創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境以提高他們的信息應(yīng)用意識(shí)，最后教師應(yīng)注意在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這樣不僅幫助學(xué)生開(kāi)啟快樂(lè)信息成長(zhǎng)之路，還能為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

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編輯 謝尾合