新課程下初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接研究

翟瑞娟

摘 要：從高考前的心態(tài)、初高中學(xué)生個(gè)體與教學(xué)之間差異三個(gè)角度進(jìn)行闡述，分析對(duì)初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接產(chǎn)生制約的因素，最后從教師與學(xué)生的角度指出初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新課程;初高中英語(yǔ);教學(xué)銜接

初高中英語(yǔ)教學(xué)的銜接，將會(huì)對(duì)高一英語(yǔ)教學(xué)效率產(chǎn)生直接影響。高中英語(yǔ)難度要略高于初中英語(yǔ)，在新課程背景下，研究初高中英語(yǔ)教學(xué)非常有必要。

一、對(duì)初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接產(chǎn)生制約因素的分析

首先，學(xué)生心態(tài)的轉(zhuǎn)變，在未參加中考之前，初三學(xué)生在備戰(zhàn)過(guò)程中，往往會(huì)利用題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，只關(guān)注教材中的重點(diǎn)知識(shí)，對(duì)非重點(diǎn)知識(shí)一帶而過(guò)，應(yīng)試教育影響比較嚴(yán)重。在參加中考之后，學(xué)生的心態(tài)會(huì)突然松懈，不重視高一英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，這是由于學(xué)生主觀因素對(duì)初高中英語(yǔ)銜接造成的影響。其次，初高中學(xué)生英語(yǔ)在教學(xué)方式與初中英語(yǔ)教學(xué)方式存在一定差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)思路也會(huì)隨著教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)以老師的指導(dǎo)為主，對(duì)學(xué)生的自主性要求不高，高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更要求學(xué)生的自主性，對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考能力的要求也更高。初高中英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容和重點(diǎn)也存在差異，初中英語(yǔ)教學(xué)比較簡(jiǎn)單，體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)偏多，重點(diǎn)考查學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，高中英語(yǔ)的教學(xué)難度有所增加，閱讀學(xué)習(xí)的比例提高，且閱讀材料的難度和長(zhǎng)度也比初中英語(yǔ)高很多，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)法和寫作能力。此外，初高中英語(yǔ)的課程教材設(shè)計(jì)也各不相同，例如人教版初高中英語(yǔ)教材，初中內(nèi)容的教材設(shè)計(jì)多是基礎(chǔ)性的語(yǔ)音，并且搭配的圖片比較多，向?qū)W生展示出圖文并茂的情境，以便吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，高中英語(yǔ)教材內(nèi)容多是單元式結(jié)構(gòu)，里面的文章和句式長(zhǎng)度都有所加長(zhǎng)，并且文章所涉及的方面比較廣，體現(xiàn)出英語(yǔ)與自然和社會(huì)學(xué)科之間的聯(lián)系，有利于增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，拓寬學(xué)生的眼界。

二、新課程下初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接的優(yōu)化建議

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

從初中階段開(kāi)始老師就應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)、獨(dú)立思考，降低學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)對(duì)老師的依賴性，積極主動(dòng)地參與老師在課堂中的教學(xué)，提高在英語(yǔ)課堂中的學(xué)習(xí)效率。在進(jìn)入高中以后，學(xué)生更應(yīng)該加強(qiáng)自主思考學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式方法，并且及時(shí)總結(jié)有效的學(xué)習(xí)方式。在不懂或者是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困惑的時(shí)候要主動(dòng)向英語(yǔ)老師請(qǐng)教，請(qǐng)老師幫助解答疑惑，給予學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和思路，再與自身的學(xué)習(xí)相互結(jié)合，找出適合自己的學(xué)習(xí)方式。例如，學(xué)生可以在課前先預(yù)習(xí)下一章節(jié)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以便在課堂中能夠跟上老師的思路，課堂中及時(shí)記下課堂筆記，記錄學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在課后及時(shí)復(fù)習(xí)，并且將學(xué)習(xí)到的知識(shí)歸納總結(jié)轉(zhuǎn)化為自己寫作的材料，提高英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)效率。

2.老師要改變教學(xué)觀念，掌握新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

隨著新課程的實(shí)施，對(duì)老師提出了更高的要求，老師必須改變過(guò)去老舊的教學(xué)觀念，把握住新課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)。老師教學(xué)觀念應(yīng)當(dāng)順應(yīng)新課程的要求，在課堂中改變過(guò)去說(shuō)教者的身份和“填鴨式”的教育方法，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生當(dāng)成課堂中的主體，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來(lái)制訂相對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。除此之外，老師在教學(xué)過(guò)程中還要注意學(xué)生之間的個(gè)體差異，妥善把握初高中英語(yǔ)教學(xué)的銜接規(guī)律，根據(jù)初高中英語(yǔ)教學(xué)之間的規(guī)律來(lái)制訂合理的教學(xué)方案，靈活運(yùn)用英語(yǔ)教學(xué)的方法，最終實(shí)現(xiàn)新課程下的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。除此之外，老師還應(yīng)當(dāng)不斷地探索和實(shí)踐科學(xué)、有效的英語(yǔ)教學(xué)方法。初中英語(yǔ)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力為主，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科的認(rèn)識(shí)比較淺顯。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師的教學(xué)重點(diǎn)會(huì)更全面，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等各項(xiàng)能力都需要培養(yǎng)，老師要積極地探索新的教學(xué)方法，激發(fā)高中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的興趣和創(chuàng)新能力。例如，老師可以在課堂上設(shè)置辯論、情境模擬等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的積極主動(dòng)性和對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力。

3.老師還應(yīng)當(dāng)注意用多元化的考核來(lái)判定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

我國(guó)現(xiàn)在的初高中英語(yǔ)教學(xué)成果的主要考查方式之一就是考試成績(jī)，以學(xué)生的成績(jī)來(lái)判定學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力和掌握知識(shí)的情況。在初中，用考試成績(jī)來(lái)評(píng)判學(xué)生的學(xué)習(xí)效果尚且可行，但是高中英語(yǔ)的教學(xué)更看重學(xué)生綜合能力的提升，只用考試成績(jī)來(lái)評(píng)判學(xué)生的學(xué)習(xí)效果十分不合理。高中英語(yǔ)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都比較多，題型和材料的難度都有所提升，尤其是閱讀文本，多數(shù)都跨學(xué)科、跨專業(yè)，需要學(xué)生有豐富的課外閱讀量才能夠培養(yǎng)出英語(yǔ)閱讀的思維邏輯，英語(yǔ)老師在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評(píng)判時(shí)應(yīng)當(dāng)用更加多元化的考核方式。最后老師應(yīng)當(dāng)注重強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，語(yǔ)音是聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，高中英語(yǔ)語(yǔ)法系統(tǒng)且復(fù)雜，老師應(yīng)當(dāng)注重這兩個(gè)方面。在初高中英語(yǔ)教育銜接最緊密的高一時(shí)，就應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音訓(xùn)練，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，鞏固學(xué)生的語(yǔ)音基礎(chǔ)。初中英語(yǔ)語(yǔ)法較為簡(jiǎn)單，而高中英語(yǔ)語(yǔ)法的系統(tǒng)性很強(qiáng)且難度較大，老師要找出初高中英語(yǔ)語(yǔ)法的相同點(diǎn)，將高中英語(yǔ)語(yǔ)法劃分為不同的學(xué)習(xí)層級(jí)，以便學(xué)生能夠順利簡(jiǎn)單地從初中英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)中過(guò)渡到高中英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)，并且系統(tǒng)地掌握高中英語(yǔ)語(yǔ)法。

初高中英語(yǔ)教學(xué)的銜接離不開(kāi)老師的實(shí)踐和努力，老師應(yīng)當(dāng)不斷地完善自己的教學(xué)方式，在實(shí)踐中探索和把握初高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)規(guī)律和銜接方法，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

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編輯 王彥清