特殊家庭教育中的問題及方法

楊社軍

摘 要：農(nóng)村特殊家庭的教育受到廣泛的關注與重視。特殊家庭中的孩子，教學難度較大，學生在心理方面以及學習方面極易出現(xiàn)問題，特殊家庭成長的孩子普遍存在一些問題，包括壓抑、偏激、自我封閉、不愿溝通交流等問題，嚴重影響了學生今后的學習與發(fā)展，不利于學生學習、成長。因而，加強農(nóng)村特殊家庭教育非常重要，是提升教學效率與質(zhì)量，促進學生健康成長的關鍵。

關鍵詞：農(nóng)村;特殊;家庭教育;問題;方法

特殊家庭教育非常重要，特殊家庭主要分為以下幾類，分別是單親家庭、父母或者孩子存在殘障的家庭、留守家庭以及經(jīng)濟貧困類家庭，在這幾種特殊家庭中，學生容易出現(xiàn)一些問題，尤其是心理方面的問題，容易形成自卑、敏感、封閉或者霸道、不服管教以及自私自利等不良性格，呈現(xiàn)出極端化情況。因此，加強特殊家庭教育，關注特殊家庭中的學生具有重要的意義與價值。

一、問題及原因分析

1.思想認識不夠，家庭教育過分依賴學校

思想認識不夠是一個非常常見的現(xiàn)象，也是特殊家庭教育存在的主要問題，是教育效果不佳的根源。在思想認識不夠的情況下，家長忽視了家庭教育的重要性，過分依賴學校、依賴教師，對學生缺乏關心與愛護，只注重物質(zhì)給予，不注重學生心理健康，在教育效果不佳，學生出現(xiàn)問題后，一味地推卸責任，不會思考自己存在的問題，不利于家庭教育的開展。

2.家庭環(huán)境不利于孩子成長

特殊家庭的顯著特點就是家庭環(huán)境不利于孩子的成長，特殊家庭多為單親家庭、留守家庭，家庭環(huán)境較為特殊，普遍存在親情的缺位，對孩子較為忽視，或者只知道照顧孩子生活起居，未意識到照顧孩子的情緒、關心孩子的心理，促進孩子健康成長。因而，家庭環(huán)境不利于孩子成長是農(nóng)村特殊家庭存在的主要問題之一。

3.親情缺失影響孩子健康心理的形成

親情缺失是影響孩子健康心理形成的主要因素，也是特殊家庭的顯著特征。親人是孩子最親近的人，尤其是父母，對孩子的成長非常重要，因而，在親情缺失的情況下，孩子難以形成健康的心理，容易出現(xiàn)敏感、多疑、缺乏安全感、霸道、任性等問題，出現(xiàn)極端化情況，要么封閉自己，要么任性叛逆，影響孩子健康心理的形成[1]。

4.教育內(nèi)容單一，普遍存在重智輕德現(xiàn)象

特殊家庭教育內(nèi)容單一，只注重學生的學習，不注重學生的德智發(fā)展，容易培養(yǎng)出問題孩子，影響孩子的健康發(fā)展，不利于孩子的成長，無法培育適合社會的人才。

5.教育方式傳統(tǒng)簡單，不能適應現(xiàn)今社會的發(fā)展

特殊家庭教育方式傳統(tǒng)、簡單，一般運用說教式方式進行教育，教育效果較差，學生接受能力較差，影響了教學質(zhì)量，不利于學生的健康成長，不能適應現(xiàn)今社會的發(fā)展。

二、農(nóng)村特殊家庭教育的對策

1.家庭方面

（1）充分認識家庭教育的重要意義

充分認識家庭教育的重要意義，是有效開展農(nóng)村特殊家庭教育的有效手段。首先，認識到家庭教育的重要性，從意識上加大重視程度，注重家庭教育，給予學生足夠的關愛，發(fā)揮家庭教育的重要作用。其次，加強聯(lián)系溝通，提升家長的意識，要求家長給予學生關愛，保證家庭教育的有效性[2]。

（2）為孩子建立良好的家庭環(huán)境

建立良好的家庭環(huán)境，為學生創(chuàng)造有利的學習條件，使學生感受到家庭的溫暖，從而對學生開展針對性家庭教育，保證家庭教育質(zhì)量。除此之外，建立良好的家庭環(huán)境，使學生感受到和諧愉快的家庭氛圍。

（3）樹立現(xiàn)代家庭教育思想

建立現(xiàn)代家庭教育觀念，從教育觀念著手，革新觀念，采用科學的教育理念與方法開展教學，提高家庭教育質(zhì)量，營造有利的家庭教育氛圍，確保家庭教育活動的有效性。與此同時，樹立現(xiàn)代家庭教育思想，提升思想認識，重視家庭教育，保證家庭教育效果。

（4）不斷提升家庭教育能力

對特殊家庭家長進行培訓，提升家庭教育能力非常重要，是促進學生健康發(fā)展的關鍵，也是有效開展家庭教育，解決特殊家庭教育存在問題的關鍵。第一，提升家庭教育能力，加大對家長的教育力度，革新家長家庭教育觀念，提升家長教育質(zhì)量。第二，提升家長教育能力，加強與家長溝通，通過網(wǎng)絡、多媒體等多推送一些關于家庭教育的內(nèi)容，促進家長了解家庭教育的重要性，從而自覺提升家庭教育能力[3]。

（5）轉(zhuǎn)變教育方式方法

首先，轉(zhuǎn)變教學方法，革新教學方式，利用多元化教學方法開展家庭教育，提升家庭教育質(zhì)量。其次，轉(zhuǎn)變說教式家庭教育，換位思考，在和諧平等的情況下開展家庭教育，保證教育質(zhì)量。

2.學校方面

第一，加強與家長的聯(lián)系溝通，使家長明確學生在學校的表現(xiàn)，了解學生的實際情況，從而開展針對性家庭教育，實現(xiàn)家校合作，保證家庭教育質(zhì)量。第二，對特殊家庭的學生特殊關注，加大重視程度，給予學生溫暖，促進學生進步，為家庭教育創(chuàng)造有利條件。

綜上所述，研究農(nóng)村特殊家庭教育中存在的問題，提出有效的解決方法非常重要，可以保證農(nóng)村特殊家庭教育效果，解決特殊家庭教育存在的問題，保證教學效率與質(zhì)量，促進學生健康成長、健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]景龍，李雅茹.特殊家庭學生教育的缺陷與對策[J].甘肅教育，2017（11）：27.

[2]張筱翠，高燕.特殊教育中家庭教育的支持[J].現(xiàn)代特殊教育，2017（1）：71-72.

[3]王婷婷.特殊教育中家庭教育資源的開發(fā)[J].中國資源綜合利用，2015，33（5）：58-60.

注：本文系隴南市2018年度教育學科研究課題《武都區(qū)農(nóng)村中小學學生特殊家庭教育問題及對策研究》研究成果之一，課題立項號：LN[2018]140。

編輯 張佳琪