信息化時代下高中英語詞匯學(xué)習(xí)的探究

趙文慧

摘 要：在現(xiàn)代教育信息化的趨勢下，很多學(xué)科的學(xué)習(xí)模式都發(fā)生了變革，高中英語這門學(xué)科也不例外。現(xiàn)代信息技術(shù)與英語學(xué)科的有效融合有利于增進(jìn)學(xué)生對英語知識的理解。那么如何將其與英語詞匯學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的結(jié)合，提高他們的閱讀與寫作能力，是當(dāng)前英語學(xué)習(xí)中遇到的最大問題。主要在信息化的背景下，對高中英語詞匯學(xué)習(xí)進(jìn)行探討，希望對提升現(xiàn)代高中生英語詞匯學(xué)習(xí)效果有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中英語;信息化時代;詞匯學(xué)習(xí);閱讀與寫作

詞匯是高中生進(jìn)行英語閱讀與寫作的基礎(chǔ)，只有在認(rèn)識單詞的前提下，學(xué)生才可以更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。在當(dāng)前信息化的背景下，想要認(rèn)識更多的英語單詞，就需要學(xué)生將英語詞匯學(xué)習(xí)與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行有效的結(jié)合，利用信息技術(shù)來提高自身的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力。

一、提高學(xué)生高中英語詞匯積累的意義

（一）有助于提升學(xué)生的英語聽力

在高中英語課堂的學(xué)習(xí)中，聽力是英語考試中重要的組成部分，所以學(xué)生不可避免地要進(jìn)行聽力訓(xùn)練。但在實際的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自身的聽力訓(xùn)練的效果相對比較差，所以在此方面，常常要花費較長時間進(jìn)行訓(xùn)練。在平時英語聽力訓(xùn)練中，他們多多少少都會遇到一些陌生的詞句，在一般情況下，只能通過聯(lián)系上下句的意思去猜測這個單詞的意思，且準(zhǔn)確率相對比較低。而造成這種現(xiàn)象的原因，其中最為重要的因素就是學(xué)生自身的詞匯量較少，閱讀理解能力差。如果他們在平時可以有效地利用錄音的手段反復(fù)進(jìn)行聽力練習(xí)，那么便可以通過閱讀掌握大量的英文單詞，進(jìn)而促使他們在聽力這一環(huán)節(jié)找出正確的答案，獲得聽力這一部分的分?jǐn)?shù)，提高英語聽力的成績，從而有效地提升學(xué)生的英語聽力能力。

（二）有助于提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力

掌握豐富的詞匯量，有助于學(xué)生更好地去表達(dá)自己的想法，去閱讀更多的英語文章，更加清楚英語表達(dá)語序的詞組，進(jìn)而可以提升自己的口語表達(dá)能力。但在高中英語學(xué)習(xí)中，有很多學(xué)生不敢進(jìn)行英語口語交流表達(dá)，一方面是因為他們自身不清楚要如何用英文去闡述自己的觀點與意見，擔(dān)心自己會被其他同學(xué)嘲笑;另一方面是因為他們自身的自信心較低，不敢與其他學(xué)生進(jìn)行交流。而出現(xiàn)這些問題最大的原因就是學(xué)生對于英語單詞積累較少或者對其記憶不牢固。那么在信息技術(shù)發(fā)展的今天，學(xué)生便可以采用多媒體音頻或者視頻的方式積累詞匯量。以此可以有效提高他們的口語表達(dá)自信心，從而促使學(xué)生通過不斷地努力，提高英語口語的表達(dá)能力。

二、高中英語學(xué)習(xí)中積累詞匯量的策略

（一）利用多媒體擴展閱讀面，積累英語的詞匯量

要想提高自身英語詞匯的積累量，最為快捷有效的方式就是進(jìn)行閱讀活動。學(xué)生在閱讀文章的過程中會遇到很多的生詞，那么便可以通過嘗試拼讀以及聯(lián)系上下文意思的方式，對單詞進(jìn)行理解與記憶，理解文章所要表述的意境。與此同時，當(dāng)遇到陌生單詞時，學(xué)生要學(xué)會利用多媒體手段進(jìn)行拼讀。將一些生活中自身不太清楚的詞語以及一些一詞多義的詞語，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行拼讀，然后在拼讀的過程中可以對其大意有一個基本的理解。但是在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)以及教學(xué)活動的過程中，需要他們時刻謹(jǐn)記不要過分依賴現(xiàn)代信息及技術(shù)工具，因為這樣極容易會使自己產(chǎn)生思維的惰性，讓他們形成遇到問題只想查看資料，自己不愿意動腦去思考的壞習(xí)慣。長此以往，詞匯學(xué)習(xí)會失去原本的應(yīng)用價值。因此，在高中英語學(xué)習(xí)過程中，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，依靠自身的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)特性來選擇相應(yīng)的教材讀物，一方面可以避免在閱讀過程中因為遇到的生詞較多，而養(yǎng)成一直使用多媒體進(jìn)行閱讀與理解的習(xí)慣;另一方面也可以避免因為文章內(nèi)容過于復(fù)雜，而降低英語學(xué)習(xí)的積極性。

（二）通過觀看電影的方式積累詞匯量，鍛煉口語表達(dá)能力

由于高中生平時學(xué)習(xí)壓力較大，對于這些較為枯燥的英文學(xué)習(xí)興趣較低，在這種情況下，如果只是通過單純背誦與朗讀的方式積累單詞，便會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至?xí)寣W(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，同時也會影響教學(xué)的質(zhì)量。由于學(xué)生年齡相對較小，相對來說一些影視作品對他們的影響會比較大，那么便可以讓他們觀看一些具有教育意義或者人文主義價值的外語電影，以便可以在跌宕起伏的電影情節(jié)中不斷地積累新的詞匯。此外，在觀看電影時，學(xué)生可以將自己喜歡的一些語句進(jìn)行摘抄，以便可以結(jié)合詞語所處的情景氛圍，通過不斷地朗讀，對詞語有一個基本的理解。從而在此基礎(chǔ)上，有效鍛煉他們的口語表達(dá)能力，體現(xiàn)英語詞匯積累的價值。

由于高中階段相對其他學(xué)習(xí)階段來說，有一定的特殊性。這階段的學(xué)生壓力會比較大，在進(jìn)行英語課堂學(xué)習(xí)時，英語學(xué)習(xí)的積極性相對會比較低。學(xué)生需要不斷地學(xué)習(xí)與掌握大量的單詞，增加自身詞匯的積累量，以便可以在此基礎(chǔ)上，提升英語閱讀與理解以及口語表達(dá)等綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐忠俊.信息技術(shù)條件下初中英語詞匯教學(xué)研究[D].南京師范大學(xué)，2008.

[2]鄭麗萍.多媒體輔助教學(xué)對英語詞匯學(xué)習(xí)的影響[D].江西師范大學(xué)，2007.

編輯 張佳琪