中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中語文課堂中的有效滲透

王永莉

摘 要：課堂上，滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，目的在于幫助學(xué)生積淀古代文化常識和古代文學(xué)知識等人文文化，讓他們慢慢養(yǎng)成良好的人文精神，有一定審美情趣。針對課堂教學(xué)中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的具體滲透問題展開詳細(xì)闡述，讓學(xué)生自覺提高自身中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化意識，吸取更多中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升整體素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;滲透

目前，課堂教學(xué)中對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透不太理想，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)過于傾向知識目標(biāo)，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承關(guān)注較少，導(dǎo)致學(xué)生對文化的傳承比較隨意。在教學(xué)方法上，我們更加習(xí)慣于對文言文、古詩文進(jìn)行機(jī)械翻譯，不重視挖掘其潛藏的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)內(nèi)容上，主要是以閱讀鑒賞為主，缺少對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的探討。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識滲透

語文教材中，有許多優(yōu)秀的文言作品，文言作品里包含了內(nèi)容豐富的器物文化、制度文化、觀念文化等古代文化知識，可通過這些古代文化常識的滲透拓展學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識面。同時，在課堂上，可梳理、篩選一些語言文字知識。如漢字知識、詞匯知識、語法知識等，讓學(xué)生從中掌握更多通假字、古今異義字，積累更多文字知識。教材中，也包含了豐富的小說、散文、戲曲、詩歌等文學(xué)知識，深入挖掘教材中人文知識，引導(dǎo)學(xué)生閱讀古代經(jīng)典著作，更利于實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極滲透，使學(xué)生從中積淀更多古代文學(xué)知識。

例如，在《廉頗藺相如列傳》一課教學(xué)時，可先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞句，了解文中語法現(xiàn)象和特殊句式，再分析文中人物性格。其中，在對廉頗、藺相如的思想品格進(jìn)行分析時，可由“趙惠文王十六年，廉頗為趙將”這一句適時引入古代官職文化，延伸出“卿”是周天子及諸侯所屬高級官職的通稱，而“上卿”是宰相。接著，全面地為學(xué)生介紹戰(zhàn)國時期國君被稱為“皇”“帝”，上卿是輔助國君處理事務(wù)的。當(dāng)學(xué)生了解了一些戰(zhàn)國時期官職文化知識以后，再帶領(lǐng)他們品讀廉頗、藺相如的愛國主義精神，對廉頗知錯就改的行為進(jìn)行細(xì)致分析。整個教學(xué)過程，學(xué)生不僅能夠掌握本節(jié)課所學(xué)重難點(diǎn)知識，還將從中吸取一些古代文化知識，實(shí)現(xiàn)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的吸收。

二、傳統(tǒng)思想觀念滲透

傳統(tǒng)思想觀念是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容。課堂上，要積極向?qū)W生滲透以人為本、天人合一、尊師重道等傳統(tǒng)思想觀念。在教材中，許多文化經(jīng)典蘊(yùn)含了儒家的“人本”思想，向?qū)W生滲透這一傳統(tǒng)思想觀念，利于教會學(xué)生如何做人，讓他們逐漸實(shí)現(xiàn)自我的完善。天人合一，主張人與自然和諧發(fā)展。課堂上，注意天人合一思想的滲透，利于啟示學(xué)生愛護(hù)環(huán)境。而尊師重道傳統(tǒng)思想觀念，能夠勉勵學(xué)生傳承這一美德。在對這些傳統(tǒng)思想觀念進(jìn)行具體滲透時，要重視營造良好的文化氛圍，以加強(qiáng)對學(xué)生的熏陶。

例如，在《師說》一課教學(xué)時，為了向?qū)W生滲透“尊師重道”傳統(tǒng)思想觀念。課堂上，可先用“一日為師，終身為父”俗語導(dǎo)入課堂新知。再為學(xué)生講解古人對老師的尊重，說一說古人對老師作用的肯定。接著，引導(dǎo)學(xué)生翻譯“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”等重點(diǎn)句子，讓他們進(jìn)一步了解老師的職能。然后，將全班學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組，要求他們圍繞文中所表達(dá)的尊師重道思想繪制一幅手抄報(bào)。在手抄報(bào)繪制活動中，有的學(xué)生設(shè)計(jì)關(guān)于尊師重道的名人名言板塊，有的學(xué)生設(shè)計(jì)教師節(jié)的來源板塊，有的學(xué)生寫一些尊師小故事，還有的學(xué)生寫一些感恩老師的話語……在這樣一種文化氛圍下，學(xué)生自覺傳承課堂上滲透的尊師重道這一傳統(tǒng)思想觀念，積極發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

三、傳統(tǒng)語言形式滲透

在課堂上，積極滲透傳統(tǒng)語言形式極為重要，利于學(xué)生改變自身簡單的語言表達(dá)形式，豐富自己的語言表達(dá)。對于這一方面中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，要注意挖掘婚聯(lián)、春聯(lián)等對聯(lián)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會對聯(lián)中的語言藝術(shù)，掌握對聯(lián)中語言的莊重和諧，繼承這一中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。實(shí)際教學(xué)中，還要利用好文學(xué)作品中“青云之志”“老當(dāng)益壯”“扶搖直上”等成語，向?qū)W生滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生積累更多中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精華。另外，在課堂上，應(yīng)積極向?qū)W生滲透古代禮貌稱謂，讓學(xué)生掌握這一種傳統(tǒng)語言形式，接受良好的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透。但是，在實(shí)際滲透中，要注意組織豐富多彩的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透活動，打造良好的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如，在《寡人之于國也》一課教學(xué)時，為了向?qū)W生滲透傳統(tǒng)語言形式，讓他們從中掌握一些成語。課堂上，可先檢查學(xué)生對棄甲曳兵等重點(diǎn)詞語的預(yù)習(xí)情況。接著，組織一次書法比賽，比賽設(shè)立優(yōu)秀個人獎等獎項(xiàng)。書法比賽中，要求學(xué)生書寫文中五十步笑百步、棄甲曳兵等成語，并對成語含義進(jìn)行解釋。整個比賽過程中，學(xué)生將高效完成對傳統(tǒng)語言形式的吸收，真正理解“五十步笑百步”是比喻自己有同樣錯誤卻譏笑他人。同時，學(xué)生將對傳統(tǒng)語言形式等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，愿意主動傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

綜上可知，課堂上，對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透有待加強(qiáng)。實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)改變以往教學(xué)方式，更加關(guān)注教學(xué)過程中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識、傳統(tǒng)思想觀念和傳統(tǒng)語言形式的滲透，深入挖掘教材中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容，讓學(xué)生在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育氛圍熏陶下養(yǎng)成良好審美情趣等文化素養(yǎng)，透徹理解文化內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播和傳承。

參考文獻(xiàn)：

[1]金鑫年.探析高中語文傳統(tǒng)文化教學(xué)[J].中學(xué)教學(xué)參考，2016（27）：16.

[2]尤國軍.試論高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合[J].中國校外教育，2017（1）：13.

編輯 李 爭