就業(yè)信息化視野下的高校創(chuàng)業(yè)教育研究

陳曉紅

[摘 ? ?要] 近年來，隨著我國各大高校招生規(guī)模的不斷擴大，每年大學生畢業(yè)人數(shù)呈現(xiàn)出較快的增長趨勢。在這樣的背景下，大學生就業(yè)難的社會現(xiàn)象成為我國目前主要的民生問題之一。為了緩解這一社會現(xiàn)象，我國在2015年的《政府工作報告》當中就提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的解決方案，實現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的大學生就業(yè)形勢。但是目前大學生對于創(chuàng)業(yè)仍存在一定的誤區(qū)，致使他們的創(chuàng)業(yè)成功率較低，因此，高校開展創(chuàng)業(yè)教育是非常必要的。文章主要基于就業(yè)信息化視野，對如何提升高校創(chuàng)業(yè)教育的實效性進行了可分析和探討。

[關鍵詞] 就業(yè)信息化視野;高校創(chuàng)業(yè)教育;創(chuàng)新途徑

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2019. 23. 082

[中圖分類號] G647 ? ?[文獻標識碼] ?A ? ? ?[文章編號] ?1673 - 0194（2019）23- 0197- 02

0 ? ? ?引 ? ?言

創(chuàng)業(yè)教育的本質就是培養(yǎng)學生的企業(yè)家精神，因此，也可以將創(chuàng)業(yè)教育稱之為企業(yè)家精神教育。而高校創(chuàng)業(yè)教育的主要目的為培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神，以此來提升他們今后在社會上的生存和發(fā)展能力。同時高校創(chuàng)業(yè)教育也是緩解我國大學生就業(yè)難問題的主要解決方式之一。這就要求高校結合我國國情，積極開展創(chuàng)業(yè)教育，并借助信息化技術，提升自身創(chuàng)業(yè)教育的水平，進而增強大學生創(chuàng)業(yè)意識，提升他們的創(chuàng)業(yè)能力，緩解我國的大學生就業(yè)壓力。

1 ? ? ?大學生對于創(chuàng)業(yè)教育的認識誤區(qū)

1.1 ? 創(chuàng)業(yè)教育是精英教育

很多大學生認為創(chuàng)業(yè)就是對科技的創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)需要與高科技掛鉤，而自己并不具備創(chuàng)業(yè)的資質，導致他們不敢進行創(chuàng)業(yè)。雖然目前大多數(shù)的高校為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，經常會邀請企業(yè)家或創(chuàng)業(yè)成功人士來到學校開展創(chuàng)業(yè)講座，但是卻無法激起大學生對于創(chuàng)業(yè)的欲望，反而會讓大多數(shù)的大學生將創(chuàng)業(yè)者盲目“崇高”與自身的“卑微”相比較，進而在他們的心中形成巨大的“落差”感，使得他們成為“臨淵羨魚”的人。而出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因為，大學生對于創(chuàng)業(yè)教育存在一定的誤區(qū)，他們會將創(chuàng)業(yè)教育和精英教育對等，認為創(chuàng)業(yè)是一件高不可攀的事情。實際上創(chuàng)業(yè)只是一種創(chuàng)新思維，并將創(chuàng)新思維轉變?yōu)閷嵺`的過程。并且創(chuàng)業(yè)也不僅局限于互聯(lián)網等高新技術領域，任何自己感興趣且具有市場需求的行業(yè)都可以進行創(chuàng)業(yè)[1]。比如：自主開店、加盟校園快餐店、數(shù)碼速印、校園超市以及現(xiàn)在比較流行的網絡直播等。這些創(chuàng)業(yè)項目對于資金和人員的要求較低，比較適合大學生進行創(chuàng)業(yè)。并且這些創(chuàng)業(yè)項目比較的“生活化”，可以有效地激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識，消除他們對創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)業(yè)教育的誤解，讓他們真實的感知到創(chuàng)業(yè)教育的對象是全體學生，而不是什么所謂的精英。

1.2 ? 將創(chuàng)業(yè)與經商對等

在很多大學生的心中都會將創(chuàng)業(yè)和下海經商相對等，認為創(chuàng)業(yè)的成敗都取決于個人在創(chuàng)業(yè)實踐中的摸索。這種想法是非常片面且錯誤的，在沒有創(chuàng)業(yè)理論指導下的創(chuàng)業(yè)存在較大的盲目性，進而會加大創(chuàng)業(yè)的失敗率。而高校創(chuàng)業(yè)教育就是讓學生通過對創(chuàng)業(yè)課程的學習，幫助他們掌握一定的創(chuàng)業(yè)知識理論以及創(chuàng)業(yè)技能。根據相關調查表明，接受過創(chuàng)業(yè)教育指導的大學生創(chuàng)業(yè)的成功率要明顯高于沒有接受過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育的參與者。另外，還有的大學生會將創(chuàng)業(yè)教育和抗挫折教育進行對等，這樣的想法同樣也是錯誤的。雖然在創(chuàng)業(yè)的過程中，創(chuàng)業(yè)者需要以積極的心態(tài)去面對各種困難和挫折，并且在創(chuàng)業(yè)教育中也將創(chuàng)業(yè)心理教育作為重要的內容之一，但是卻并沒有將其作為創(chuàng)業(yè)教育的全部內容[2]。只有當大學生在創(chuàng)業(yè)過程中，對自身進行準確定位后，時刻保持自我期待水平，并確立具有較強的可行性的階段性創(chuàng)業(yè)目標，這樣才能夠在創(chuàng)業(yè)過程中應變自如，進而提升創(chuàng)業(yè)成功率。

1.3 ? 社科類專業(yè)的學生不適合創(chuàng)業(yè)

就目前情況來看，當前較為成功的創(chuàng)業(yè)者很大一部分來自IT等高新技術領域，這在給廣大大學生帶來巨大創(chuàng)業(yè)動力的同時，也給很多文科類學生帶來了一定陰影，使得他們覺得自己所學專業(yè)難以創(chuàng)造直接性的社會價值，與創(chuàng)業(yè)關聯(lián)性很小，創(chuàng)業(yè)都是理工科學生的事情。他們之所以會產生這樣的想法，主要是對創(chuàng)業(yè)了解得不夠全面。實際上，很多親民行業(yè)也有許多創(chuàng)業(yè)成功的案例，比如：?？飘厴I(yè)的張松江就創(chuàng)立的“小管家”這種新概念保潔服務公司。創(chuàng)業(yè)的領域是非常廣闊的，就看大學生能不能找準商機，選擇合適的創(chuàng)業(yè)項目。專業(yè)并不能成為束縛大學生創(chuàng)業(yè)的因素，只要有創(chuàng)業(yè)的意識，并接受專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育后，成功創(chuàng)業(yè)并不是什么難題。

2 ? ? ?就業(yè)信息化視野下高校創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新途徑

2.1 ? 營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍

目前我國高校的創(chuàng)業(yè)氛圍并不是很濃厚，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因為高校的創(chuàng)業(yè)教育主要以理論傳授為主，不注重對創(chuàng)業(yè)氛圍營造，進而導致我國大學畢業(yè)生就業(yè)依舊以受雇為主，導致社會就業(yè)形式越來越嚴峻。因此，高校在開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中，必須要注重對創(chuàng)業(yè)氛圍的營造，這樣有助于激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)大學生企業(yè)家精神。

首先，高校需要結合自身實際情況以及目前就業(yè)形勢，構建“產、學、研”一體化的創(chuàng)業(yè)教育模式，并為學生提供創(chuàng)業(yè)實踐基地，以此來強化創(chuàng)業(yè)教育的實踐環(huán)節(jié)，增強創(chuàng)業(yè)教育的感召力和說服力，進而在校內形成濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍[3]。其次，高校還需要借助現(xiàn)代化信息技術，擴大對創(chuàng)業(yè)教育的宣傳途徑，比如：在學校官網以及論壇中及時發(fā)布有關于創(chuàng)業(yè)教育課程、創(chuàng)業(yè)項目、投融資等的創(chuàng)業(yè)信息，以此來讓更多的學生了解創(chuàng)業(yè)，并參與到自主創(chuàng)業(yè)的行列當中。最后，高校還需要引導學生結合自己的專業(yè)以及優(yōu)勢，并在對市場進行調查和全面分析的基礎上，將自己的創(chuàng)業(yè)意向上報給學校，由學校進行審批后，對其中有市場價值的創(chuàng)業(yè)項目進行扶持，幫助大學生創(chuàng)業(yè)。讓學生真切地體會到創(chuàng)業(yè)的快樂，進而吸引更多的學生進行自主創(chuàng)業(yè)，有效緩解社會就業(yè)壓力。

2.2 ? 注重應用型人才培養(yǎng)

高校創(chuàng)業(yè)教育重點應該放在創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能上，加強培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新以及創(chuàng)造能力的高素質人才，以便更好適應社會經濟發(fā)展需求。樹立以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)理念，推動大學生健康穩(wěn)定成長，變成對社會有用的人才。具體可以從以下幾方面著手：一是開設創(chuàng)業(yè)課程，針對性講解市場調查、風險投資、創(chuàng)業(yè)財務等知識。在這一過程中，高?？梢酝ㄟ^網上授課等方式開展，并要求學生獨立完成至少一份創(chuàng)業(yè)企劃書;二是開展創(chuàng)業(yè)競賽，依托一些創(chuàng)新實踐項目，由院方出資出力扶持，鼓勵大學生積極參與;三是面向社會，聯(lián)系一些小規(guī)模創(chuàng)業(yè)實踐項目給學生試手，例如美術類高校可以承接一些手繪創(chuàng)業(yè)實踐項目，如美化街道、室內設計等[4]。大學生創(chuàng)業(yè)團隊可以通過網絡發(fā)布自身相關信息和推銷自己，這樣能夠讓更多人了解到自己的能力，不僅能很好鍛煉美術學院大學生專業(yè)技能，同時還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、組織能力以協(xié)調能力，推動大學生創(chuàng)業(yè)能力和精神進一步提升。

2.3 ? 加快就業(yè)信息化建設步伐

為了實現(xiàn)人才資源的優(yōu)化配置，推動社會經濟進一步發(fā)展，加強畢業(yè)生就業(yè)信息化建設非常有必要。不過就目前情況來看，因為缺乏統(tǒng)一性的軟件平臺以及相關制度，信息化建設情況依舊不太理想，對于網絡的應用依舊停留在招聘信息發(fā)布。同時，關于人才的具體信息很難通過網絡獲取，因此，很多企業(yè)大都應用現(xiàn)場招聘的方式進行人才選拔。如果我國社會保障部和人力資源部能構建完善且有效的“人才供需”網絡平臺，納入全國高校所有畢業(yè)生相關信息，那便能有效實現(xiàn)各個部分之間的有效交流，并且還能充分體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育對人才創(chuàng)新素質的培養(yǎng)優(yōu)勢。能夠預見，通過信息化建設展示創(chuàng)業(yè)教育成效，必定能推動創(chuàng)新素質高的畢業(yè)生順利就業(yè)。反過來，創(chuàng)新素質要素的呈現(xiàn)又能推動創(chuàng)業(yè)教育健康穩(wěn)定發(fā)展，形成良性循環(huán)的良好局面。

2.4 ? 積極建設大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，打造完善培訓體系

對于高校創(chuàng)業(yè)教育而言，大學生創(chuàng)業(yè)孵化平臺是重要基礎和前提。因此，在創(chuàng)業(yè)教育開展過程中，高校應該始終堅持以服務為導向，嚴格遵循協(xié)同育人原則，在得到政府部門、社會各界支持的基礎上，進一步擴大大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，并且積極整合校內外創(chuàng)業(yè)資源，通過一系列激勵機制鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，并打造完善的系統(tǒng)體系，切實提升大學生創(chuàng)業(yè)成功率;其次就是引導學生相互交流創(chuàng)業(yè)經驗，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)靈感[5]。同時為大學生提供創(chuàng)業(yè)全程跟蹤服務，具體可以通過網絡服務云平臺構建大學生創(chuàng)業(yè)動態(tài)監(jiān)測體系，以便更好掌握學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展中存在的問題，然后進行針對性的指導，并給予資金、政策等方面的支持;最后就是充分發(fā)揮“互聯(lián)網+”技術的優(yōu)化作用，搜集各種有關于創(chuàng)業(yè)方面的政策信息，組織學生開展創(chuàng)業(yè)培訓，構建雙向就業(yè)選擇平臺。

3 ? ? ?結 ? ?語

綜上所述，在信息化時代背景下，目前仍有大多數(shù)的大學生對于創(chuàng)業(yè)存在一定的誤區(qū)，致使他們的創(chuàng)業(yè)成功率普遍較低。針對這種現(xiàn)象，高校應當積極借助現(xiàn)代化信息技術，對自身的創(chuàng)業(yè)教育模式進行不斷的優(yōu)化和創(chuàng)新，為學生提供更多創(chuàng)新實踐機會，同時高校還需要加大對創(chuàng)業(yè)的宣傳，以此來增強學生的創(chuàng)業(yè)意識，提升學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，進而更好地實現(xiàn)“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的創(chuàng)業(yè)教育目標。

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