淺析初中語文寫作訓(xùn)練如何有效開展

陳軍玲

摘 要：初中語文寫作訓(xùn)練的開展，需要教師將現(xiàn)有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新的教學(xué)做法有機(jī)結(jié)合，從學(xué)生的現(xiàn)有寫作水平出發(fā)，提高學(xué)生的整體寫作水平，教師要加強(qiáng)寫作訓(xùn)練方法的研究工作，積極實(shí)踐提升學(xué)生寫作水平的有效做法。對于學(xué)生的寫作能力的提升，做出切實(shí)有效的幫助。

關(guān)鍵詞：初中語文；寫作教學(xué)；開展策略

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）04-0109-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.04.069

學(xué)習(xí)初中語文，離不開寫作的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠?qū)τ趯懽鞲淖円酝呐懦獾膽B(tài)度，建立起來寫作的信心，讓學(xué)生喜歡寫作，把寫作當(dāng)成一種很自然的事情。這些都是需要初中語文教師在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)的基本目標(biāo)。很多時候，我們會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在寫作過程中所表現(xiàn)出來的很多問題，根源上都在于學(xué)生內(nèi)心認(rèn)為寫作非常困難，沒有把寫作當(dāng)成一種非常自然的表達(dá)方式。所以，這也導(dǎo)致了他們在寫作中問題頻現(xiàn)。所以，要從學(xué)生的心結(jié)入手，解開他們的心結(jié)，讓學(xué)生建立起來寫作的正確認(rèn)識，這樣學(xué)生在寫作的時候，才能保持一種更加積極滿意的狀態(tài)，提高他們在寫作中的效率。所以，在初中語文寫作訓(xùn)練的諸多問題，筆者結(jié)合經(jīng)驗(yàn)來談自己的幾個想法。

一、要采取科學(xué)有效的方式，促進(jìn)學(xué)生寫作興趣的增強(qiáng)

寫作缺少興趣，在需要寫作的時候，學(xué)生就懶于動筆，所以，要讓學(xué)生愿意練習(xí)，并且從練習(xí)中嘗到甜頭，首先要從興趣提高方面多下一些功夫，讓學(xué)生能夠感受到寫作本身也可以是很快樂的一件事情。那么怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？一般來說，教師在布置寫作任務(wù)的時候，往往習(xí)慣在命題上限制學(xué)生，甚至直接把作文題目定好了，讓學(xué)生必須以教師所擬定的命題來進(jìn)行寫作。這樣做一方面扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，另一方面打擊了學(xué)生的寫作興趣。因?yàn)榻處煹慕y(tǒng)一命題不可能滿足所有學(xué)生的喜好，有些學(xué)生對教師所出的題目沒有任何興趣，而迫于作業(yè)壓力，很多學(xué)生都會在寫作方面應(yīng)付，甚至?xí)淖魑臅铣瓕懮蠋锥?。所以為了讓學(xué)生改變對于寫作的消極態(tài)度，教師可以給他們在寫作命題方面多一些自由，讓學(xué)生圍繞著一個命題，打開自己的思路，從多個角度進(jìn)行審題，寫出自己想要寫的話。其實(shí)命題作文，不一定就限制住了學(xué)生的思路，有的時候也是教師的引導(dǎo)在限制著學(xué)生，也可能是學(xué)生的習(xí)慣性思維限制住了自己在面對命題作文時的思路。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生從命題的多個角度，尋找寫作的契機(jī)，最重要的是讓自己有感而發(fā)，有話可寫。

二、讓學(xué)生在寫作的過程中，通過模仿的方式逐漸過渡到創(chuàng)作的方式

雖然從小學(xué)階段，學(xué)生們就開始學(xué)習(xí)如何寫作，他們已經(jīng)掌握了很多寫作的方法和技巧，然而在初中階段，學(xué)生寫作的水平要求更高了，還是可以通過先讓學(xué)生模仿，再到學(xué)生創(chuàng)作的方式來進(jìn)行訓(xùn)練，這樣可以降低寫作的難度。充分利用課本上的范文，讓學(xué)生先仿寫，進(jìn)行“比葫蘆畫瓢”式的練習(xí)，是符合讀寫遷移的規(guī)律的，也是符合學(xué)生的心理特點(diǎn)的。這也好比幼兒學(xué)說話，只有先學(xué)別人說，逐步積累后就漸漸會用學(xué)來的話自己說。

所以，在模仿練習(xí)的過程中，教師可以截取課文上的一些段落，讓學(xué)生從自己的現(xiàn)實(shí)生活中尋找一些類似的場景，或者類似的事件來進(jìn)行仿寫，擴(kuò)展自己的思路，變換不同的語言，掌握仿寫片段的結(jié)構(gòu)，這樣，學(xué)生在頭腦中就能有一個整體的框架，從而在寫作練習(xí)中表現(xiàn)出更高的效率。

隨著寫作能力的提高，模仿的難度也要逐步加大。引導(dǎo)學(xué)生，由局部到全面，由形式到內(nèi)容和技巧進(jìn)而有所創(chuàng)造，靈活運(yùn)用。當(dāng)然，學(xué)生“比葫蘆畫瓢”的寫作，開始難免留下模仿的痕跡，然而只要不是照抄，便能有所得，慢慢就會水到渠成，把所學(xué)的東西化為自己的。

三、讓學(xué)生從生活中積累豐富的寫作素材

在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多的寫作素材學(xué)生卻沒有注意到，這也說明在日常生活中，學(xué)生可能因?yàn)閮?nèi)心中裝著各種目標(biāo)，而忽視了當(dāng)下的真實(shí)的生活，所以，教師在教學(xué)中特別要注意引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生重新認(rèn)識生活，重新觀察到生活中的喜怒哀樂，能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的筆去記錄，所以，在這樣的鮮活的生活中，學(xué)生所積累的素材，也會非常的通俗，寫到文章里也能夠讓人們感到非常的平實(shí)，生動而感人。因此在寫作訓(xùn)練中，也要給學(xué)生將自己在生活中積累素材表達(dá)出來的機(jī)會。真正讓學(xué)生做到說真話、訴真情，允許學(xué)生用自己喜歡的方式大膽表達(dá)內(nèi)心的感受，講自己要說的話，記自己難忘的事，寫一點(diǎn)屬于自己世界的東西，向大家展現(xiàn)真實(shí)的自己、真實(shí)的生活。這樣，學(xué)生不再是游離于文章之外的苦心經(jīng)營的編造者，而是體驗(yàn)生活、表現(xiàn)生活的能手，同時也提高了學(xué)生利用寫作“干預(yù)生活”的能力。所以，寫作訓(xùn)練可以提煉生活，可以回饋生活，讓學(xué)生能夠隨時隨地都會想到用筆記錄自己生活中的感悟，也讓學(xué)生慢慢體會到寫作是一件非常自然的事情。

四、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行寫作片段的訓(xùn)練

寫作需要經(jīng)常的訓(xùn)練，才能將語言文字運(yùn)用得越來越純熟。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作訓(xùn)練的過程中，除了在課上安排一些集體作文之外，在課下的時間也要求學(xué)生用記日記，以及摘抄一些片段等方式來提高自己的寫作水平。為了對學(xué)生的寫作訓(xùn)練進(jìn)行監(jiān)督，教師每周都可以給學(xué)生安排一些寫作片段的任務(wù)，讓學(xué)生描述某一個人，或者是陳述一件事情。這些比較寬泛的寫作主題，可以讓學(xué)生們定期地去進(jìn)行寫作方面的構(gòu)思，進(jìn)行寫作方面的訓(xùn)練。長期來看，重在積累。從量到質(zhì)的飛躍，這些都需要日久天長的積累過程才能實(shí)現(xiàn)。

那你每天都這樣寫一些練一練的話，學(xué)生就慢慢能夠體會到，文無定法，文有定規(guī)。人們在寫作的實(shí)踐過程中逐步總結(jié)出了一套寫作文章的基本方法，這些方法對于初學(xué)寫作的人來說是具有指導(dǎo)意義的。不過有些學(xué)生卻喜歡走捷徑，他們喜歡套用一些固定的寫作公式，按照一定的套路去寫，這樣寫出來的文章毫無新意，沉悶古板，讓人讀起來毫無興趣，所以，寫作應(yīng)該是一個非常自由的事情，是一件我手寫我心的過程。學(xué)生在寫作過程中所表現(xiàn)出來的態(tài)度，也體現(xiàn)出了學(xué)生在日常生活當(dāng)中的為人處世的態(tài)度。所以教師也要抓住這些契機(jī)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些思想道德方面的教育和干預(yù)。

總之，對于初中學(xué)生來說，提高寫作水平，是一件非常重要而且非常急迫的事情，要讓學(xué)生在初中階段打好寫作的基礎(chǔ)，為將來的學(xué)習(xí)做好鋪墊，而教師需要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，傳授給他們寫作的方法，并且，加強(qiáng)監(jiān)督，使得學(xué)生養(yǎng)成定期寫作的習(xí)慣。

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[責(zé)任編輯 萬淑蕊]