關(guān)于智慧中學(xué)校園建設(shè)的幾點思考

王文林

摘 要：隨著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，許多學(xué)校開始建設(shè)更加符合學(xué)生發(fā)展特征，更加有助于培養(yǎng)學(xué)生個性化的中學(xué)校園。中學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面已經(jīng)具備自主學(xué)習(xí)的能力，而且也有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，如若學(xué)校能為學(xué)生創(chuàng)建更好的學(xué)習(xí)氛圍，一定能夠促進(jìn)學(xué)生各方面的進(jìn)步。智慧校園創(chuàng)建中更注重學(xué)生個性的培養(yǎng)，有助于學(xué)生充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，利用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)與生活，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展也在逐步推動智慧校園的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：智慧中學(xué);校園建設(shè);智慧環(huán)境

近年來隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，許多學(xué)校在教育教學(xué)中也開始借助信息技術(shù)的力量，力求為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)更方便的環(huán)境，學(xué)校通過借助信息技術(shù)的力量也開始創(chuàng)建智慧校園。學(xué)校在智慧校園的創(chuàng)建中考慮到學(xué)生發(fā)展的不同狀況，企圖通過智慧校園來為學(xué)生提供更豐富的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，在學(xué)習(xí)中更加輕松、方便，并且能夠以自己所喜歡的方式學(xué)習(xí)。對于教師而言，智慧校園的創(chuàng)建也有助于教師教學(xué)的方便，并且為教師備課等提供豐富的資源，有助于教師為學(xué)生構(gòu)建更生動形象的校園生活。

一、智慧環(huán)境

在智慧校園的構(gòu)建中首先應(yīng)構(gòu)建智慧環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境與設(shè)施，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利。智慧環(huán)境也就是學(xué)生學(xué)習(xí)所接觸到的環(huán)境，讓學(xué)生在共同的環(huán)境中學(xué)習(xí)與成長，主要有以下幾個方面的表現(xiàn)：

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境泛在化

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師在教學(xué)中使用的網(wǎng)絡(luò)資源也越來越豐富，在智慧校園的創(chuàng)建中網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也是至關(guān)重要的一部分。網(wǎng)絡(luò)中有著各種各樣的資源，教師在教學(xué)中要注重篩選信息資源，并且教會學(xué)生也要注重網(wǎng)絡(luò)資源的篩選，通過對學(xué)習(xí)有幫助的資源來教學(xué)。而且在現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建中，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的安全與構(gòu)建也是對學(xué)校教學(xué)的一種提升。

2.辦公環(huán)境自動化

在智慧校園的構(gòu)建中教師們的辦公環(huán)境也逐步自動化，越來越先進(jìn)，方便教師的辦公，減輕教師教學(xué)的壓力，努力為教師的工作減重，讓教師能夠在教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)資源等備課、講課，更加規(guī)范校園的管理。正是學(xué)校的不斷努力，才能讓教師在教學(xué)中擁有良好的環(huán)境，良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)使得教師心情舒暢，教師心情舒暢自然也會帶給學(xué)生更多的正能量。

3.教學(xué)環(huán)境多媒體化

教師在如今的教學(xué)中越來越多的借助于多媒體教學(xué)，通過多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠身處其中學(xué)習(xí)，這樣一來才能更有助于智慧學(xué)習(xí)的開展。中學(xué)生的學(xué)習(xí)與教學(xué)中也越來越離不開多媒體，教師通過多媒體直觀、生動的將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶等。

4.學(xué)習(xí)環(huán)境微課化

教師在教學(xué)中也開始應(yīng)用微課教學(xué)，通過小視頻讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識能夠不斷溫習(xí)，加深記憶。中學(xué)階段的學(xué)生通過微課的學(xué)習(xí)就已經(jīng)能夠?qū)φn本中的知識有基本的了解，教師就是要了解學(xué)生的這種心理，從而使得學(xué)習(xí)環(huán)境逐步微課化。

二、智慧學(xué)習(xí)

智慧校園構(gòu)建的第二步是智慧學(xué)習(xí)。學(xué)生通過學(xué)校提供的各類學(xué)習(xí)設(shè)施更好的學(xué)習(xí)，并且能夠在學(xué)習(xí)中有足夠豐富的學(xué)習(xí)資源與實驗設(shè)施。教師在教學(xué)中要積極的將智能化的技術(shù)不斷融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生能夠隨時隨地就有環(huán)境與資源學(xué)習(xí)，也使得教師根據(jù)學(xué)生情況制定學(xué)習(xí)計劃成為現(xiàn)實，并且在教學(xué)中逐步實現(xiàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況各有不同，教師可以利用智慧校園的構(gòu)建，為學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況尋找不同的解決辦法。

例如教師在語文課的教學(xué)中就可以充分利用學(xué)校提供的外部設(shè)施來帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，將課本中簡單的文本知識化作實際的教學(xué)操作，為學(xué)生語文學(xué)習(xí)提供資源與環(huán)境。語文學(xué)習(xí)講究教師超高的文學(xué)素養(yǎng)與學(xué)生日常的積累，只有這兩樣都達(dá)到，整個學(xué)校的語文教學(xué)質(zhì)量才會不斷得到提高。語文教學(xué)本就是知識不斷獲得補充的過程，教師尤其應(yīng)該在日常備課、教學(xué)中積累更多的知識，為學(xué)生講授更加精彩的語文課。

三、智慧治理

此外教師還要通過現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施與教學(xué)環(huán)境，對學(xué)生實施管理，并且不斷將校園環(huán)境打理的更好，從而為學(xué)生的成長提供良好的環(huán)境。教師在智慧校園的構(gòu)建中也要加強(qiáng)教師之間的交流、借鑒，通過教師之間的鼎力協(xié)作，為創(chuàng)建智慧治理奠定基礎(chǔ)。良好的課堂教學(xué)紀(jì)律也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，所以教師不僅要在課堂中講好學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還要注重課堂紀(jì)律的管理，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供較為安靜的環(huán)境，留給學(xué)生思考問題的余地。

例如數(shù)學(xué)課的教學(xué)中學(xué)生的紀(jì)律會比較差，究其根本數(shù)學(xué)課中的討論比較多，學(xué)生只注重課堂中的討論而忽略了課堂中的紀(jì)律，雖說提高課堂教學(xué)氛圍，但對于教師而言管理學(xué)生變得更難。所以通過智慧校園的構(gòu)建，在數(shù)學(xué)課教學(xué)中教師要通過與學(xué)生的集體合作來完成課堂教學(xué)，教師通過與學(xué)生的多交流，將課堂氣氛打造的輕松、活躍。

四、智慧服務(wù)

在智慧校園構(gòu)建中還要注重服務(wù)質(zhì)量的提升，學(xué)生來到學(xué)校就是希望能得到更好的教育與環(huán)境，教師就要不斷努力構(gòu)建起良好的校園環(huán)境，并且將自己所學(xué)的知識傳授給學(xué)生。教師尤其在學(xué)生日常作業(yè)批改等方面，都可以借助智慧校園中提供的各類基礎(chǔ)設(shè)施將學(xué)生的作業(yè)高質(zhì)量的批改完成，把學(xué)生在作業(yè)中呈現(xiàn)出的錯誤較為明顯的標(biāo)記出來，讓學(xué)生通過教師提出的建議加以改進(jìn)。

例如在英語課的教學(xué)中，教師常常需要批改學(xué)生的英語作文，但是對于教師和學(xué)生而言好的評語能夠有效激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，讓學(xué)生在英語寫作中不斷獲得進(jìn)步，教師要在課堂中不斷教給學(xué)生一些寫作的小技巧與模板，讓學(xué)生能夠?qū)⒁恍┯杏玫脑~句進(jìn)行背誦，并且在自己的作文中引用進(jìn)去。教師就是要給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)服務(wù)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，讓英語教學(xué)也變得更加簡單。

總之，在智慧中學(xué)校園的構(gòu)建中主要可以從以上四個方面著手，并且教師在智慧校園的構(gòu)建中也要不斷提升自身的教學(xué)水平，多與其他教師交流、探討，借鑒其他教師在教學(xué)中的可取之處，在與其他教師的交流中獲得成長與進(jìn)步，力求不斷優(yōu)化學(xué)校的教育體系，為學(xué)生學(xué)習(xí)打造良好的智慧環(huán)境。