初中道德與法治課對學(xué)生法治意識素養(yǎng)培養(yǎng)的研究

黃晨

摘 要：道德與法治課是初中教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長有著不容忽視的作用。初中階段的學(xué)生正是樹立價值觀念的最佳時期，教師應(yīng)充分認(rèn)識到初中道德與法治課的意義，切實(shí)提高道德與法治課教學(xué)水平，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生法治意識素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文詳細(xì)闡述了初中道德與法治課對學(xué)生法治意識素養(yǎng)培養(yǎng)的策略，以期能夠?yàn)榻處熼_展工作提供些許參考。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治課;法治意識素養(yǎng)

我國高度重視青少年防治意識素養(yǎng)的培養(yǎng)，并采取了一系列策略，在一定程度上提高了青少年的法治意識素養(yǎng)。但是值得注意的是，受到多方面因素的影響，我國初中學(xué)校法治教育效果并不理想，道德與法治課并沒有在實(shí)際工作中發(fā)揮出自身應(yīng)有的作用，教學(xué)水平還有較大的提升空間，工作仍需進(jìn)一步改進(jìn)。因此，對初中道德與法治課對學(xué)生法治意識素養(yǎng)培養(yǎng)的研究是十分必要的。

一、初中道德與法治課對學(xué)生法治意識素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

（一）教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

新課改下，初中教師在道德與法治課教學(xué)中，應(yīng)高度重視學(xué)生的主體地位，明確自身的角色定位，在工作中充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高道德與法治課教學(xué)的效率及質(zhì)量。教師在教學(xué)中應(yīng)注意對學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行研究，高度重視學(xué)生的意見及建議，確保道德與法治教學(xué)的科學(xué)性及針對性，進(jìn)而確保教學(xué)工作的高效有序開展。而且教師在開展教學(xué)工作時應(yīng)注意貼近實(shí)際生活，在進(jìn)行理論知識教授的同時注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并在道德與法治課教學(xué)時注意使用實(shí)際案例，進(jìn)而加深學(xué)生的認(rèn)識和了解，使學(xué)生對教學(xué)的開展保持較高的期待，進(jìn)而提高教學(xué)水平。在道德與法治課教學(xué)中，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中按照既定目標(biāo)開展工作。在實(shí)際工作中，教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的法治情感，加深學(xué)生的認(rèn)同感，使學(xué)生對道德與法治課教學(xué)保持較高的熱情。而且教師應(yīng)注意提高學(xué)生法治思維，并鼓勵學(xué)生拿起法律武器來維護(hù)自身的權(quán)益，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生法治意識素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)內(nèi)容的革新

新形勢下，初中道德與法治課教師應(yīng)明確時代發(fā)展的趨勢，正視教學(xué)內(nèi)容中存在的不足，并積極對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行革新，確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性及合理性。教師在實(shí)際工作中應(yīng)對道德與法治課教材進(jìn)行研讀，在教學(xué)中有所針對的采用教材內(nèi)容，并根據(jù)實(shí)際情況在教材中加入案例，進(jìn)而改變教材枯燥無味的特點(diǎn)，提高教學(xué)的趣味性。教師還應(yīng)注重對時政方針及社會熱點(diǎn)的分析，并在教學(xué)中和學(xué)生進(jìn)行探討和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識和了解社會現(xiàn)象，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠擴(kuò)寬自身視野，提高自身能力。初中學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識到自身在學(xué)生法治意識培養(yǎng)中扮演的重要角色，加大對道德與法治課教學(xué)的投入，為教學(xué)工作的開展提供人力、財力等方面的保障，并注意打造信息化平臺，加大對信息化技術(shù)的應(yīng)用，注重網(wǎng)絡(luò)資源的收集與利用，進(jìn)而豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。另外，初中學(xué)校在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)充分考慮到自身所處環(huán)境，結(jié)合本地實(shí)際開展道德與法治課教學(xué)，提高教材內(nèi)容對學(xué)生的吸引力，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）教學(xué)手段的改進(jìn)

在過去很長一段時間內(nèi)，我國初中道德與法治課教學(xué)采用的是教師講學(xué)生聽的教學(xué)模式，學(xué)生在教學(xué)中參與度較低，教學(xué)質(zhì)量得不到必要的保障。新形勢下，教師應(yīng)積極對教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)，切實(shí)提高教學(xué)水平，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率及質(zhì)量的大幅提升。在實(shí)際工作中，教師應(yīng)注意翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，由學(xué)生決定課堂的進(jìn)度及方向，增強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)中的參與感，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶和了解，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成法治思維。而且教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，使學(xué)生通過自身的努力解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，提高學(xué)生的法治意識素養(yǎng)。教師應(yīng)認(rèn)識到單一進(jìn)行理論教學(xué)的不足，并在教學(xué)中鼓勵學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，要求學(xué)生使用法律武器解決困難，使學(xué)生認(rèn)識到道德與法治課的重要性，幫助學(xué)生養(yǎng)成法治思維，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。此外，教師在教學(xué)中應(yīng)明確道德與法治教育的內(nèi)涵，注意區(qū)分道德教育及法治教育，在提高學(xué)生道德素質(zhì)的同時實(shí)現(xiàn)對學(xué)生法治意識素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是值得注意的是，教師在進(jìn)行道德教育及法治教育時，應(yīng)注意心理教育的應(yīng)用，和學(xué)生保持密切的溝通，建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生從心理上認(rèn)可道德與防治教育，進(jìn)而降低道德與法治課教學(xué)的難度。

綜上所述，道德與法治課能夠在一定程度上提高學(xué)生的法治意識素養(yǎng)，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。但是目前我國初中道德與法治課開展過程中問題較為突出，教學(xué)工作開展的進(jìn)度較慢、效果較差，不利于學(xué)生法治意識素養(yǎng)的提升，在一定程度上阻礙了學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。新形勢下，初中教師應(yīng)正視道德與法治課教學(xué)中的不足，通過轉(zhuǎn)變思想觀念、革新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)手段及加強(qiáng)與其它教育方式的合作等手段對工作進(jìn)行改進(jìn)，切實(shí)提高道德與法治課教學(xué)效率及質(zhì)量，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生法治意識素養(yǎng)的大幅提升。

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