初中道德與法治案例教學“三貼近”原則淺探

陳舒

[摘? ?要]初中道德與法治是一門時代性與政治性都比較強的科目，對學生的思想政治觀念具有十分重要的影響。文章主要探討了在初中道德與法治案例教學中應(yīng)如何遵循“三貼近”原則，從而不斷提升課堂教學效率。

[關(guān)鍵詞]初中道德與法治;案例教學;“三貼近”原則

[中圖分類號]? ? G633.2? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）34-0050-02

初中道德與法治是一門十分重要的課程，開展初中道德與法治教學不僅能夠提升學生的思想覺悟，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀，還能夠讓學生對我國經(jīng)濟社會發(fā)展的過程和理論有所了解，讓學生能夠在更深層次上認識我國的經(jīng)濟制度、政治制度、法律法規(guī)等，從而對基本的國家治理方式有所了解。因此，學好初中道德與法治課對學生的長遠發(fā)展具有重大的積極意義。

一、在初中道德與法治案例教學中遵循“三貼近”原則的重要意義

初中道德與法治教學中的很多內(nèi)容都比較抽象，歸納總結(jié)性的理論以及說教性較強的文字占據(jù)了很大的篇幅，因此，在學習初中道德與法治課的過程中，學生很容易喪失學習的熱情與積極性，產(chǎn)生厭學心理。為了讓學生在初中道德與法治課堂教學中能夠產(chǎn)生更強的參與感、認同感以及獲得感，教師應(yīng)優(yōu)化教學手段，豐富教學方式，不斷提升教學效率?！叭N近”原則在教學中的運用，為初中道德與法治課堂教學提供了科學的指導(dǎo)。

在初中道德與法治課中，案例教學是一種必備的教學方式，使用案例教學法能夠讓學生學以致用，并在案例中檢驗學生對所學知識的掌握程度。實際上，教材的編寫是需要一定時間的，因此教材往往具有一定的滯后性，涵蓋的內(nèi)容也不夠全面。這就要求初中道德與法治教師積極主動地發(fā)揮自身作用，及時擴展教學案例，根據(jù)學生特點、現(xiàn)實熱點以及生活實際進行案例教學。在案例教學中遵循“三貼近”原則，可以更好地發(fā)揮案例教學的作用，同時也能解決學生“不愛學”“不會學”“學了沒用”等問題，讓學生在道德與法治案例教學過程中能夠有更大的收獲。

二、在初中道德與法治案例教學中如何遵循“三貼近”原則

1.開展貼近學生的案例教學

學生是學習的主體，不論何種形式的教學，都要做到以學生為本，教學設(shè)計、案例設(shè)計等都要符合學生的年齡特點、思維方式與價值判斷標準。初中生已經(jīng)具備了一定獨立思考的能力，在互聯(lián)網(wǎng)時代對各種網(wǎng)絡(luò)工具的運用也十分得心應(yīng)手，因此，從某些方面上來說，初中生每天接觸的新生事物是十分豐富的。這就給教師的教學帶來了一定的挑戰(zhàn)，但與此同時也帶來了一定的機遇。在初中道德與法治教學的案例選擇上，教師不應(yīng)該墨守成規(guī)，選擇老生常談的案例，要盡可能迎合學生的心理，從社會熱點中找尋一些案例線索，拿到課堂上讓學生進行分析。初中道德與法治課堂中的案例要符合學生的年齡與認知，要多關(guān)注社會上的真人真事，盡量減少化名的使用。通過案例教學，讓學生掌握解決問題的方法，而并非僅僅是為了取得應(yīng)試成績。

例如，在《珍惜新起點》這節(jié)課的教學中，教師讓每個學生談一談對新階段學習的理解與認識。然后，教師可以選擇一些偏遠山區(qū)的初中生如何上學的新聞與大家一起分享，可以是視頻片段，也可以是新聞報道等，讓學生真正地看一看，偏遠山區(qū)的孩子在條件十分艱苦的情況下，是如何堅持刻苦學習的。案例教學貼近學生的實際，才能最大限度地激發(fā)學生的認同感，從而達到更好的教學效果。

2.開展貼近生活的案例教學

初中道德與法治案例教學還要貼近生活，要選擇學生看得見、摸得著、體會得到的案例。初中生的生活環(huán)境都是不同的，案例教學要貼近生活，就是要根據(jù)學校所在地的生活實際進行舉例。例如，在教學“增強自我保護意識”時，所舉的案例就要貼合學生實際，對于農(nóng)村學校的初中生來說，所在村鎮(zhèn)的道路上可能沒有紅綠燈，也沒有大型商場，但是可能會有流浪狗，有無人監(jiān)管的水庫等。在這種情況下，農(nóng)村學校教師所舉的案例就要貼近農(nóng)村學生的實際生活，強調(diào)學生在日常生活中可能遇到的問題，與日常生活關(guān)聯(lián)不大的問題簡要說明即可。

案例教學只有貼近生活實際，學生才更容易接受，也更樂于接受，從而使學習入心入腦。如果案例教學與學生的生活離得太遠，學生覺得學習無用，學習熱情就會逐漸減退。貼近生活的案例教學，能夠引發(fā)學生的共鳴，讓學生真正認識到道德與法治教學的意義，從而增強學習政治的熱情。例如，在教學《過富有情趣的生活》這一課時，要因地制宜，與生活實際結(jié)合起來，引導(dǎo)學生健康生活，培養(yǎng)學生健康的興趣愛好，根據(jù)當?shù)氐娜宋沫h(huán)境，給予學生合理化的建議。在周末假期，遠離游戲機和電腦，與家人朋友到周邊的風景區(qū)游覽，放松身心，愉悅精神，也算得上是一種富有情趣的生活。

3.開展貼近實際的案例教學

道德與法治教學源于實際，歸于實際，案例教學更要貼近實際，從實際中來，到實際中去。道德與法治案例教學與實際緊密連接起來，才能讓學生將學習到的理論和思想運用到實際中，做到知行合一，從而提高教學效率。實際發(fā)生的事情具有較強的說服力，能夠讓學生得到更深入的教化。借助實際案例進行教學，可以讓學生對現(xiàn)實生活中的問題進行反思，從而對學生的實際行為產(chǎn)生一定的積極影響。

例如，中學生中有龐大的“追星族”，“追星”行為小到買一些畫報、專輯，大到成立“后援會”“粉絲會”，跟著明星跑。在中學生“追星”這個問題上，要對中學生進行一定的引導(dǎo)與教育，避免中學生誤入歧途。明星有很多種，不是只有影視明星、偶像明星，還應(yīng)當有各行各業(yè)的明星，如科學家就是科學界的明星?！白沸恰辈荒軆H僅追求其外在樣貌，有許多明星只有靚麗的外表，卻無任何實際精神內(nèi)涵。例如，范冰冰擁有大量的粉絲，但是她偷稅漏稅的行為已經(jīng)觸犯了國家的法律。追一個違法亂紀的明星，是錯誤的。在道德與法治教學中，要舉出實際案例，增強案例的說服力，引導(dǎo)學生理性認識明星。

初中道德與法治教育包括對學生個人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及對學生個人思想政治觀念的淬煉，因此初中道德與法治案例教學只有遵循貼近學生、貼近生活、貼近現(xiàn)實的原則，讓學生從道德與法治課堂教學中收獲更多的感悟，樹立正確的思想意識，才能真正實現(xiàn)高效的初中道德與法治教學。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

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[3]? 張冬云.堅持教學三貼近，提升課堂實效性[J].教師，2018（2）：79-80.

[4]? 向正群.深入貫徹“三貼近”，創(chuàng)新思想政治教育實踐：評《“三貼近”與思想政治工作創(chuàng)新》[J].中國教育學刊，2015（8）：113.

（責任編輯 袁? ?妮）