巧用經(jīng)緯網(wǎng)輕松突破高中地理區(qū)域定位障礙

蔡茂刑

[摘? ?要]區(qū)域位置認(rèn)識是區(qū)域認(rèn)知的前提和具體表現(xiàn)，在高考地理大視野，“大視野，小切口，大縱深”命題趨勢下，高中地理教師依然要重視學(xué)生區(qū)域定位能力的培養(yǎng)和提高。文章探討如何利用經(jīng)緯網(wǎng)，通過“洲經(jīng)線”定位法進(jìn)行世界區(qū)域的定位，通過“六縱六橫”定位法進(jìn)行中國區(qū)域的定位，最后用實(shí)際案例驗(yàn)證定位方法的有效性。

[關(guān)鍵詞]高中地理;區(qū)域定位;“洲經(jīng)線”定位法;“六縱六橫”定位法;經(jīng)緯網(wǎng)

[中圖分類號]? ? G633.55? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）34-0081-03

網(wǎng)上有關(guān)地理區(qū)域定位的方法和理論有很多，諸如通過經(jīng)緯網(wǎng)定位定向，通過地理事物的面積、輪廓、形狀定位，根據(jù)地理事物的相對位置定位，根據(jù)圖例或景觀特征定位等。在《區(qū)域地理（新版）》教材中，用表格的方式列出了“重要緯線和重要經(jīng)線與大洲大洋的關(guān)系”。傳統(tǒng)區(qū)域定位方法要求學(xué)生對照地圖，記憶主要經(jīng)線和緯線穿過的大洲大洋和主要地區(qū)等，此方法讓學(xué)生感到區(qū)域定位枯燥無味、難記難學(xué)。其實(shí)只要對經(jīng)緯網(wǎng)定位巧妙改進(jìn)，便可幫助學(xué)生輕松突破高中地理區(qū)域定位的障礙。

一、地理區(qū)域定位的重要性

區(qū)域性是地理學(xué)科的重要學(xué)科特點(diǎn)。區(qū)域認(rèn)知是地理學(xué)科的重要素養(yǎng)和能力，區(qū)域位置認(rèn)識是區(qū)域認(rèn)知的前提和具體表現(xiàn)。區(qū)域位置認(rèn)識要求學(xué)生能夠根據(jù)區(qū)域圖及文字材料中的經(jīng)緯度、地理事物輪廓或地名等信息，確定區(qū)域的地理位置及特點(diǎn)，分析評價其地理位置的優(yōu)劣，能說明空間中地理事物與其他地理要素之間的空間關(guān)系。

近年來，以全國卷為代表的“大視野，小切口，大縱深”探究型地理綜合題漸成趨勢。在這一趨勢的指引下，我們在平常的地理教學(xué)中，依然要重視學(xué)生區(qū)域定位能力的培養(yǎng)和提高。

二、世界地圖的經(jīng)緯網(wǎng)定位方法

對于文科學(xué)生來說，他們要能做到“面向世界，胸懷祖國”，意思是在大腦中能即刻呈現(xiàn)出世界地圖和中國地圖。世界地圖的空間定位方法如下：

（一） 繪圖的基本過程

步驟一：繪制世界地圖的三角形簡圖（如圖1）。

建議按照圖1中的數(shù)字序號繪畫，并反復(fù)練習(xí)。

步驟二：繪制重要的經(jīng)線和緯線（如圖2）。

建議先畫赤道，穿過非洲大陸的中部、南美洲的北部，接著畫本初子午線（穿過英國倫敦）、180°經(jīng)線（白令海峽左邊、太平洋中間偏左），最后畫北回歸線（穿過非洲北部、北美洲南部）、南回歸線（穿過大洋洲中部、南美洲中部）。

北極圈和南極圈貼近圖的頂線和底線繪制。繪制南北回歸線、南北極圈時要注意控制好與赤道的空間對稱關(guān)系。

步驟三：繪制各大洲代表經(jīng)線。

如圖3所示，每個大洲各找一條有代表性的經(jīng)線（稱之為“洲經(jīng)線”），并用“洲經(jīng)線”±n°的形式表示大洲的大致范圍。如歐洲為30°E±30°，表示歐洲的范圍大致在0°～60°E之間，具體又劃分為歐洲的東部、西部、北部和南部等。筆者把此種定位方法稱為“洲經(jīng)線”定位法。

（二） “洲經(jīng)線”定位法的使用說明

此種方法只用來表示大洲的大致范圍，在實(shí)際應(yīng)用時還應(yīng)結(jié)合0°和180°經(jīng)線來提高定位的準(zhǔn)確性。如亞洲、北美洲在高緯度地區(qū)跨越的經(jīng)度更多，延伸到180°經(jīng)線。

在定位時要注意判讀地理事物分布的大洲位置及方位、經(jīng)度（大陸東岸、西岸或內(nèi)陸）、緯度（高緯、中緯、低緯或溫度帶）以及相鄰位置等，同時要留意圖例信息。

（三）“洲經(jīng)線”的記憶方法

記關(guān)鍵數(shù)字，如主要分布在北半球的三大洲（歐洲30°E±30°、亞洲90°E±30°、北美洲90°W±30°），記住“3、9、9±3”，余下的幾大洲（非洲20°E±20°、大洋洲140°E±20°、南美洲60°W±20°），記住“2、4、6±2”，合在一起便是“399246”。

（四）典型地理事物輔助學(xué)習(xí)

在熟練繪制定位地圖的基礎(chǔ)上，可以嘗試把“自然環(huán)境整體性”中的大氣、地形、水、生物、土壤等要素放置到圖上進(jìn)行學(xué)習(xí)和定位，如各大洲的氣候分布及成因，各大洲有代表性的山脈及河流等。

三、中國地圖的經(jīng)緯網(wǎng)定位方法

由于中國地圖的繪制比較復(fù)雜，所以中國地圖的區(qū)域定位不使用底圖而是直接繪制經(jīng)緯網(wǎng)。

（一）繪圖的基本過程

步驟一：經(jīng)線的繪制和標(biāo)注（如圖4）。

建議按照從左到右的順序依次繪出六條經(jīng)線，要求符合“兩短兩長五高六上”的特點(diǎn)，并依次標(biāo)注經(jīng)度。

步驟二：緯線的繪制和標(biāo)注（如圖5）。

建議按照圖中數(shù)字序號畫出三長三短的緯線，并依次標(biāo)注緯度。經(jīng)線和緯線分別畫了六條，所以筆者稱此種定位法為“六縱六橫”定位法。

步驟三：控制點(diǎn)的標(biāo)注。

經(jīng)線與緯線的交點(diǎn)即為控制點(diǎn)，如圖6所示：

東北地區(qū)的地形單元為“三山三平原”，所以采用了畫三列山脈的方式來表示，分別是大、小興安嶺和長白山。

（二）各控制點(diǎn)的涵義

縱向：秦（秦皇島港，臨渤海）、杭（杭州市，臨東海）、海（臺灣海峽）、多（鄂爾多斯高原，南鄰黃土高原）、山（巫山，我國地勢二、三級階梯分界線，位置稍上移）、丘（兩廣丘陵）、走（河西走廊，絲路西去的咽喉，祁連山山麓）、川（川西高原）、云（云貴高原西南）、塔東（塔里木盆地東部）、拉薩（拉薩市，位置稍右下）、塔西（塔里木盆地西部）、拉雅（喜馬拉雅山脈，青藏高原南緣，邊境線）、印度和孟加拉國。

橫向：秦嶺和連云港。

（三） 控制點(diǎn)的記憶方法

利用諧音和聯(lián)想的方法，按從上往下、從右到左的順序諧音聯(lián)想：“請航海，（因?yàn)椋┒喔呱角鹆?，（還要）走河谷穿云霧。塔東拉薩，塔西拉雅”。

（四）典型地理事物輔助記憶

在熟練繪制定位地圖的基礎(chǔ)上，可以嘗試把主要地形區(qū)、氣候、河流等要素放置到圖上進(jìn)行定位和學(xué)習(xí)。如圖7中字母代表的是我國主要的地形區(qū)（高原、丘陵、平原、山脈等）。

四、案例分析

[2016年全國新課標(biāo)Ⅰ卷第37（1）題]閱讀圖文材料，完成下列要求。

某科考隊(duì)8月考察堪察加半島，考察中發(fā)現(xiàn)，堪察加半島北部發(fā)育苔原，南部生長森林;東西向氣候區(qū)域差異顯著;……圖8示意堪察加半島的地形。說明勘察加半島地形對氣候區(qū)域差異的影響。

解題思路：此大題屬于典型的“小切口，大縱深”探究型地理綜合題。解題之前應(yīng)先根據(jù)圖8中的經(jīng)度和緯度（160°E，55°N）進(jìn)行區(qū)域定位。該島位于北半球中高緯度，屬于東經(jīng)度并接近180°經(jīng)線，參考“洲經(jīng)線”定位法（必要時可以畫出世界地圖的三角形簡圖），綜合判斷出該半島位于亞洲東北部，屬于溫帶季風(fēng)性氣候區(qū)。地形影響氣候，可以從季風(fēng)的迎風(fēng)坡和背風(fēng)坡、地形雨等方面來分析，半島東西兩側(cè)氣候差異大。山地海拔高，氣候垂直差異大。

參考答案：山脈大致呈南北走向，阻擋季風(fēng)，形成多雨區(qū)和雨影區(qū)，地形高差大，形成氣候垂直差異。

（2013年全國新課標(biāo)II卷第6題）圖9示意某地區(qū)年均溫的分布，讀圖完成下面的題目。

影響該地區(qū)年均溫分布特征的主要因素是（? ? ? ）

A.臺風(fēng)? ? ?B.海陸分布? ? ?C.地形? ? ? D.大氣環(huán)流

解題思路：根據(jù)圖9中的經(jīng)度和緯度，依據(jù)“洲經(jīng)線”定位法得知該地位于亞洲的東部，緯度較低。根據(jù)“六縱六橫”定位法，并結(jié)合輪廓形狀和北回歸線，容易判斷出圖示區(qū)域位于臺灣島，其東部等溫線向南凸，溫度比兩側(cè)的氣溫低，判斷其分布明顯受地形影響（此處為臺灣山脈）。故選C。

五、結(jié)語

“洲經(jīng)線”定位法和“六縱六橫”定位法要求學(xué)生在使用前能夠熟練快速地繪制出定位圖，并準(zhǔn)確地標(biāo)注出控制點(diǎn)和控制線。因此平時需要反復(fù)練習(xí)繪制，實(shí)現(xiàn)熟能生巧，直至建立心理地圖。

為了提高定位的準(zhǔn)確性，在運(yùn)用此方法進(jìn)行地理區(qū)域定位時，還應(yīng)結(jié)合諸如海陸位置，地物輪廓、形狀，相鄰位置，圖例或景觀特征等進(jìn)行綜合定位。

近年來，高考全國卷對于地理區(qū)域定位的能力考查難度有所下降，“洲經(jīng)線”定位法和“六縱六橫”定位法正好順應(yīng)這一趨勢，通過改進(jìn)傳統(tǒng)經(jīng)緯網(wǎng)定位方法，減少了機(jī)械記憶的量，是一種簡單有效的區(qū)域定位方法。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 劉麗霞.高中地理解題的奠基石：區(qū)域定位的幾種方法[J].中學(xué)教學(xué)參考，2010（21）：75.

[2]? 王樹聲.區(qū)域地理[M].濟(jì)南：山東省地圖出版社，2015：16-17.

[3]? 李桂花.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的近三年高考地理全國II卷分析研究[D].重慶：重慶師范大學(xué)，2017.

[4]? 顧甜甜.大視野，小切口，大縱深：地理學(xué)習(xí)法則[J].中學(xué)政史地（高中文綜），2016（11）：24.

（責(zé)任編輯 周侯辰）