建筑電氣及自動化實踐教學(xué)的思考及思政元素挖掘

王非 郭潔瓊 陳佳煒

摘要：實踐教學(xué)作為建筑電氣及自動化教學(xué)的重要部分，同時也是該課程教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。通過實踐教學(xué)工作的開展，對于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有重要現(xiàn)實意義。在實際的教學(xué)過程中，教師要給予實踐教學(xué)足夠的重視，并且要做好綜合方面的教學(xué)指導(dǎo)工作，促進(jìn)實踐教學(xué)工作的全面開展，同時在實踐教學(xué)工作中充分的挖掘思政元素，使得實踐教學(xué)達(dá)到全面育人的目的。鑒于此情況下，本文主要對建筑電氣及自動化教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了闡述，重點(diǎn)對建筑電氣及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)的探索與思考展開深入研究。

關(guān)鍵詞：建筑電氣及自動化;實踐教學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;課程思政

引言：建筑電氣及自動化作為建筑行業(yè)重要的學(xué)科。由于建筑電氣及自動化與現(xiàn)實存在密切的關(guān)系。尤其近些年來，高校為了順應(yīng)社會的發(fā)展，針對建筑電氣及自動化課程，做出了重大的調(diào)整。不但明確了人才培養(yǎng)的方向，而且在知識點(diǎn)設(shè)置上同樣做出了調(diào)整，為培養(yǎng)出高科技人才打下了堅實的基礎(chǔ)[1]。鑒于此，高校要給予該課程足夠的重視，并且要做好各個方面的教學(xué)設(shè)計，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，充分發(fā)揮出優(yōu)勢，進(jìn)而培養(yǎng)出專業(yè)性較強(qiáng)的技術(shù)人才。

一、建筑電氣及其自動化專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，高校在實際的教育教學(xué)過程中，給予了學(xué)生實踐操作能力足夠的關(guān)注和重視[2]。同時，政府及其相關(guān)部門給予了改革足夠的肯定和支持，并且鼓勵教師結(jié)合當(dāng)前教學(xué)的實際情況，注重探索全新的教育教學(xué)體系，為學(xué)生提供良好的教育機(jī)會，培養(yǎng)出全能型的技術(shù)人才。從當(dāng)前教學(xué)的角度來講，教學(xué)仍然存在一定的問題，如果不能夠不妥善的解決好這些問題，不但會影響著其教學(xué)工作的開展，而且培養(yǎng)出來的人才也不能夠符合當(dāng)前市場需求[3]。具體主要體現(xiàn)在以下方面內(nèi)容：

（一）缺乏對專業(yè)實踐課程的重視

從當(dāng)前高校建筑電氣及自動化教學(xué)的角度來講，很多教師由于受到傳統(tǒng)教育思想所束縛，他們?nèi)匀灰哉n堂理論教學(xué)為主，側(cè)重于理論知識的講解，往往忽視了專業(yè)課程實踐教學(xué)工作的開展，未能夠給予專業(yè)實踐課程足夠的重視[4]。在當(dāng)前這種教學(xué)模式的影響下，雖然在一定程度上能夠提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力，大事學(xué)生的實踐操作能力并沒有得到很好的提升。此外，在相關(guān)實驗教學(xué)過程中，教師也沒有對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，學(xué)生的操作不準(zhǔn)確，具體操作能力難以得到提高，對于學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了較大的影響。

（二）教學(xué)體系構(gòu)建不完善

針對建筑電氣及其自動化專業(yè)課程而言，該課程的專業(yè)性極強(qiáng)，對于學(xué)生有著較高的要求。在實際的教育教學(xué)過程中，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置時，并沒有結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的認(rèn)知水平，以及學(xué)生的綜合方面的能力而定，缺乏對學(xué)生綜合水平的評估，這對就會造成教師所選擇的教學(xué)內(nèi)容不符合實際教學(xué)要求，往往超出了學(xué)生的理解范圍，甚至部分教學(xué)內(nèi)容并沒有與實踐活動相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了迷茫的狀態(tài)，并沒有意識的進(jìn)行學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)質(zhì)量，對于學(xué)生的能力的提升極為不利[5]。

（三）實踐教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式

集中式實踐教學(xué)作為建筑電氣及其自動化教學(xué)的重要內(nèi)容，同時也是其重要的形式。針對集中式實踐教學(xué)而言，課程設(shè)計、實習(xí)等為其主要內(nèi)容。在實際的教學(xué)過程中，由于受到諸多因素所限制和影響，導(dǎo)致實習(xí)流于形式。具體主要提下在：其一，課程設(shè)計具有一定的局限性，在具體教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生之間只會一味的進(jìn)行模仿，創(chuàng)新形式并不高[6]。其二，在畢業(yè)設(shè)計選題過程中，學(xué)生所選擇的課題不僅偏離了專業(yè)主題，而且也沒有跟隨時代的發(fā)展需要，整體上顯得較為形式化，甚至嚴(yán)重的情況下，部分題目與具體實際相脫離，造成實踐教學(xué)流于形式。

二、建筑電氣及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)的探索與思考

（一）完善教學(xué)流程，選擇合理教學(xué)模式

在建筑電氣及其自動化教學(xué)過程中，教師要注重完善建筑電氣及其自動化教學(xué)流程，根據(jù)具體教學(xué)的需要，詳細(xì)的分析教學(xué)設(shè)計過程，針對其出現(xiàn)的問題，應(yīng)當(dāng)及時采取相應(yīng)的措施加以改進(jìn)。其主要的目的在于幫助學(xué)生明確該課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有學(xué)生明確了自身奮斗的方向，才能夠在具體實踐過程嚴(yán)格要求自己，并且自我進(jìn)行約束，能夠嚴(yán)格按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行操作，這對于提升學(xué)生的實踐能力具有重要的作用[7]。此外，教師要堅持以學(xué)生為本的教育理念，從學(xué)生的角度出發(fā)，尊重學(xué)生之間的差異，滿足學(xué)生的個性化發(fā)展，有針對性的選擇教學(xué)模式，其中分層教學(xué)法是最好的選擇，同時在具體實踐中也取得了顯著性的成效，滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有助于促進(jìn)學(xué)生主動參與到具體實踐當(dāng)中，進(jìn)而提升了學(xué)生的實踐能力。

（二）積極開展實驗教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)造實踐機(jī)會

與其他學(xué)科相比較而言，建筑電氣及其自動化課程有著較強(qiáng)的實踐性，對于實踐教學(xué)部分有著較高的要求。在實際的教育教學(xué)過程中，教師要堅持以基礎(chǔ)知識為基礎(chǔ)，注重發(fā)揮教師自身的作用，積極開展實驗教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)造更多實踐機(jī)會。與此同時，學(xué)生要掌握每項知識點(diǎn)，熟悉基本的實踐操作流程，為建筑電氣及其自動化實踐教學(xué)工作的開展提供重要的保障[8]。此外，在保證基礎(chǔ)知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，要注重對學(xué)生當(dāng)前的實際情況進(jìn)行分析和總結(jié)，對教學(xué)活動方式、內(nèi)容的設(shè)計，可使學(xué)生自主實踐與探究，能夠在探究的過程中對基礎(chǔ)知識的正確應(yīng)用，注重對學(xué)生認(rèn)知面、基礎(chǔ)面、提高面、創(chuàng)新面等循序教學(xué)，從而提升學(xué)生的實踐能力。

（三）加強(qiáng)實踐教學(xué)制度建設(shè)

高校在進(jìn)行實踐教學(xué)制度建設(shè)時，具體可從以下方面著手：其一，注重時間教學(xué)績效評定工作的開展。不但要改革實踐環(huán)節(jié)考核標(biāo)準(zhǔn)，而且還需要將其作為單獨(dú)的學(xué)科進(jìn)行考核[9]。在成績的具體評定過程中，除了要注重學(xué)生成績以外，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生的日常表現(xiàn)進(jìn)行考核，盡可能的保證考核的全面性。其二，不斷完善實踐教學(xué)規(guī)章制度，在建筑電氣及其自動化實踐教學(xué)中，高校要保證其教學(xué)的規(guī)范化，并且注重實踐內(nèi)容、實踐方式等方面的評價指標(biāo)，并通過信息反饋系統(tǒng)對執(zhí)行信息及時反饋，建立一個完整的監(jiān)督機(jī)制，確保實踐教學(xué)得到科學(xué)落實。

（四）專業(yè)課程思政教學(xué)元素的挖掘

教師在育人的同時，一定要深刻的認(rèn)識到為國家培養(yǎng)人才的問題。不僅要培養(yǎng)知識和技能，更要能夠為國家的建設(shè)做出貢獻(xiàn)。因此在實踐教學(xué)過程中要深入的挖掘思政元素，讓學(xué)生對國家產(chǎn)生認(rèn)同感。從實踐教學(xué)的技術(shù)層面，不能一味的追求產(chǎn)品的品牌而使用進(jìn)口產(chǎn)品和進(jìn)口系統(tǒng)。要從國家利益出發(fā)促進(jìn)國家電氣行業(yè)的繁榮。這樣才能避免跨國集團(tuán)長時間壟斷行業(yè)，為國產(chǎn)行業(yè)形成新的技術(shù)瓶頸。

結(jié)束語：綜上所述，在建筑電氣及自動化教學(xué)中，高校要給予實踐教學(xué)部分工作的開展，在保證理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，注重提高實踐課程教學(xué)的比重。同時，根據(jù)具體教學(xué)的實際情況，不斷完善相關(guān)實踐教學(xué)流程，制定完善的規(guī)章制度，在當(dāng)前教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，注重開展專業(yè)培訓(xùn)，增強(qiáng)教學(xué)的實踐教學(xué)水平，提高建筑電氣及自動化教學(xué)效果，并充分挖掘思政元素，實踐教學(xué)的同時不忘思想政治教育，為社會培養(yǎng)出專業(yè)型的技術(shù)人才，以此來滿足社會對于人才的需要。

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