高校數(shù)學教學培養(yǎng)學生數(shù)學應用能力的對策

【摘要】在我們的高校教育體系中，高等數(shù)學是經(jīng)濟學和金融學專家的一門基礎課程，我們不能忽視專業(yè)知識的學習。高校數(shù)學課堂的目標不僅是讓大學生在校園的實踐活動中應用數(shù)學課堂理論，而且要培養(yǎng)他們的社會邏輯思維能力。在此基礎上，如何培養(yǎng)學生在高校課堂教師教學過程中的實際應用技能是重中之重。這項研究將幫助學生提高數(shù)學技能，并幫助他們提高高校數(shù)學教育。

【關鍵詞】高校數(shù)學 ?課堂教學效果 ?數(shù)學應用能力

【中圖分類號】G642 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）47-0147-01

1.重視培養(yǎng)大學生應用數(shù)學的意識

在數(shù)學教育中，教師可以改變傳統(tǒng)的以教育能力、應用能力和理解能力為中心的教育哲學，加強教育哲學和思想的創(chuàng)新，增強創(chuàng)新人才的積極性，使之能夠積極地執(zhí)行數(shù)學教育所必需的理念?，F(xiàn)代社會人才培養(yǎng)真正是落實學習理念，重視培養(yǎng)高校人才。應用數(shù)學的思想教師應該認識到，傳統(tǒng)的數(shù)學知識和技能傳播方法不利于學生應用數(shù)學能力的發(fā)展。學生即使獲得了知識，也很難充分的掌握。教師應能培養(yǎng)重要的內(nèi)容和設計數(shù)學教育，以積極研究應用型人力資源培訓的必要性，培養(yǎng)應用型和創(chuàng)新型人才。教師可以加強對應用數(shù)學的理解和能力。他們總是可以通過網(wǎng)絡擴展學生的數(shù)學教育內(nèi)容，特別是一些學生的自學內(nèi)容。他們可以積極引導學生運用數(shù)學知識解決生活和專業(yè)實踐問題，不斷提高學生的應用意識。

2.加強數(shù)學教育內(nèi)容的改革

為了培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，必須加強教育內(nèi)容的改革。作為教材的編纂者，他必須對數(shù)學內(nèi)容有創(chuàng)新意識，并能根據(jù)數(shù)學課程的需要進行更新。在選編教材內(nèi)容的過程中，可以根據(jù)不同專業(yè)的具體情況選擇數(shù)學內(nèi)容。主要解決專業(yè)實際問題。他們可以選擇有趣的、實用的數(shù)學內(nèi)容。他們可以保證教育內(nèi)容的開放性和可擴展性，以滿足不同學科和發(fā)展的需要。在數(shù)學教育內(nèi)容改革中，要根據(jù)學生的行為和實際問題，設置綜合課程內(nèi)容，整合學生的特點，設置開放性問題，主動探索學生，設置數(shù)學實踐和問題。通過學習解決課題，實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，可以整合更多的實際問題，設置更多的教科書案例，以各種方式保證內(nèi)容設置的實用性，確保專業(yè)相關性。

3.開展數(shù)學建?；顒?/p>

數(shù)學建模教學可以實現(xiàn)學生對知識的有效理解和應用。因此，為了培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力，教師需要能夠積極地實施建模教學活動。在模型教學中，教師首先要引導學生理解相關概念，充分理解概念的發(fā)展過程，能夠理解、分析和掌握相關的數(shù)學思想和規(guī)律。引導學生在長期學習和探索過程中積極運用相關概念知識，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。在建?；顒又?，教師應能為學生提供獨立掌握和應用數(shù)學技能的機會。通過建模，學生可以體驗科學思維的過程，引導學生用數(shù)學語言描述抽象問題，引導學生積極探索解決數(shù)學問題的簡單方法，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。教師可以通過競賽的方式開展數(shù)學建?；顒樱ぐl(fā)學生以競賽的方式參與建?；顒拥姆e極性，實現(xiàn)學生在建?；顒又袛?shù)學思維和應用能力的有效培養(yǎng)。數(shù)學建?；顒幽軌?qū)崿F(xiàn)數(shù)學理論知識、技能和實踐的結合，對激發(fā)學生數(shù)學探究學習的興趣，培養(yǎng)學生探索性思維和意識，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識和技能的能力有很大的促進作用。教師應該重視開展更多的建?；顒?，以有效地培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力。

4.加強數(shù)學實驗的引入應用

為了培養(yǎng)學生在大學數(shù)學教育中應用數(shù)學的能力，必須重視數(shù)學實驗。通過實驗的介紹，使學生能夠深入理解和應用相關的數(shù)學知識，為學生應用數(shù)學的能力創(chuàng)造條件。作為一名教師，要重視數(shù)學實驗教育的引進，積極開展數(shù)學實驗活動，引導學生參與實驗活動，通過實驗使學生深入了解數(shù)學的基本理論，使學生掌握計算的應用。在實驗中使用工具，熟練操作相關的數(shù)學軟件，并使用計算機進行數(shù)學運算。操作上，這樣可以提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和應用能力。在實驗中，教師要重視突出學生的主體地位，積極引導學生反思實驗，有效總結實驗結果，通過實驗鞏固學生的數(shù)學知識，促進學生數(shù)學應用能力的發(fā)展。

結語

在當今的市場環(huán)境下，高校學生數(shù)學應用能力培養(yǎng)還存在著指導性偏差，導致學生整體數(shù)學應用能力普遍低下。在校期間沒有什么可展示的。一旦學生進入社會，社會環(huán)境的影響將大大降低。只有將實際教學內(nèi)容與實踐相結合，通過一系列科學創(chuàng)新的教學方法和教學模式，激發(fā)學生自主學習數(shù)學的興趣，提高實踐教學的適用性，才能達到培養(yǎng)學生應用材料能力的教學目的。

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作者簡介：

茹強喜（1980.9-），男，漢族，河南省澠池縣人，本科學歷。