提升職業(yè)能力教學(xué)模式的研究

【摘要】本文在提出工程管理專業(yè)課程內(nèi)容缺乏實踐訓(xùn)練、教學(xué)手段比較單一、青年教師缺乏實踐經(jīng)驗等問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際情況提煉出了以下幾個方面的措施：加大實驗室建設(shè)力度;加強校企合作;設(shè)置某些研討式課程的教學(xué)。從而達到提升工程管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的目的。

【關(guān)鍵詞】實驗室建設(shè) ?校企合作 ?研討式教學(xué) ?職業(yè)能力提升

【基金項目】基于提升職業(yè)能力的工程管理專業(yè)教學(xué)模式改革（2014x056）。

【中圖分類號】G64 ?【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）47-0254-01

工程管理專業(yè)是一個相對其他學(xué)科而言比較年輕的學(xué)科，隨著中國城市化進程加快，工程項目越來越復(fù)雜，傳統(tǒng)工程管理的實踐教學(xué)有些教條化，學(xué)校教育與工程實踐之間缺乏緊密的聯(lián)系，學(xué)生對工程實踐缺乏感知的過程。為了提升學(xué)生職業(yè)能力，大學(xué)期間應(yīng)該重視實踐教學(xué)。

1.目前工程管理教學(xué)中存在一些問題

1.1課程內(nèi)容過于理論化，缺乏實踐訓(xùn)練

以講授為主的教學(xué)模式是傳統(tǒng)工程管理的主要教學(xué)模式。這種講課效果往往不理想，課本知識是枯燥、難懂的，學(xué)生的理解也不會深刻。如果不具備現(xiàn)場教學(xué)的條件，通過工程簡短視頻和實地的圖片， 效果也比單純的講授好。實踐的教學(xué)需要花費教師更多的精力，也需要有實踐基地、 合作公司的支持。 如果只是單純理論性教學(xué)學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)企業(yè)工作比較慢，職業(yè)能力也比較弱。

1.2青年教師的教學(xué)手段單一，缺乏實踐經(jīng)驗

有些高校青年教師從小學(xué)一直讀到博士畢業(yè)，沒有離開過學(xué)校，所以相當(dāng)缺乏實踐經(jīng)驗 。這些教師講課一般只是以理論為主，由于自身沒有實踐經(jīng)驗，課堂就不會生動，缺乏感染力。高校內(nèi)部考核側(cè)重對教師申報縱向課題發(fā)表高水平的論文考核，所以教師就沒有精力深入企業(yè)真正的參與項目的全壽命周期內(nèi)的管理，也沒有動力去深入實踐來提升本科的教學(xué)質(zhì)量，所以應(yīng)該多創(chuàng)造機會提升青年教師的實踐經(jīng)驗，對教師的考核標(biāo)準也應(yīng)該會有些不同于純理論教學(xué)的教師。

2.如何改善實踐教學(xué)模式

2.1推進實驗室建設(shè)

很多設(shè)置工程管理專業(yè)的高校投資將近幾百萬元建設(shè)項目管理沙盤模擬工作室、可視化項目管理實驗室及工程管理及信息處理實驗室，可以實現(xiàn)模擬施工，展示工程施工進度。把可視化教學(xué)模式應(yīng)用在建筑施工的教學(xué)中，模擬過程中如果有違反施工程序、違章操作、偷工減料等行為就會帶來很嚴重的后果，學(xué)生通過可視化操作，步入社會后可以規(guī)避這些錯誤操作，從而提升職業(yè)能力。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的最有效手段是可視化教學(xué)，通過探求事物進程的可視狀態(tài)，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力。

2.2建立切實可行的校企合作模式

工程管理專業(yè)提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措是加強實習(xí)基地的建設(shè)。工程管理專業(yè)應(yīng)非常重視校企合作，需要引進專業(yè)的工程造價系列軟件或項目管理等其他軟件作為教學(xué)內(nèi)容，豐富建設(shè)本專業(yè)實踐教學(xué)的平臺。為了充分利用專業(yè)軟件平臺，應(yīng)用案例開展教學(xué)合作，工程管理系應(yīng)與專業(yè)軟件有限公司進行協(xié)商，共同建立建筑工程管理專業(yè)教學(xué)的實訓(xùn)基地，為推行工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式營造有利的環(huán)境，也可以利用校友資源及其他資源成立多個實習(xí)基地，學(xué)生可以操作企業(yè)版軟件，為學(xué)生的實踐教學(xué)提供了有力的保障。學(xué)生可以通過在企業(yè)實習(xí)掌握一整套企業(yè)項目運作的程序，為以后職業(yè)生涯做好鋪墊。

2.3研討式教學(xué)模式的引入

研討式課程設(shè)計方案：確定書記、監(jiān)理人員;確定主題（提前布置主題任務(wù)）進行主題發(fā)言;小組討論;老師點評。

研討專題包括的內(nèi)容根據(jù)不同的課程確定，如若是工程管理導(dǎo)論課程，可以設(shè)置如下研討內(nèi)容：國內(nèi)外工程管理領(lǐng)域的執(zhí)業(yè)資格制度;工程管理的信息化、虛擬化;綠色工程項目管理;重大項目風(fēng)險管理;建設(shè)工程項目集成管理等。根據(jù)研討過程要求學(xué)生撰寫個人研究報告、小組研究報告及結(jié)課報告。

不同的課程可以結(jié)合實際工程設(shè)置不同的研討方向，可以通過一些主題的探討和設(shè)計，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高參與實踐調(diào)查的主動和熱情，可以改善教學(xué)效果。

3.結(jié)語

工程管理專業(yè)應(yīng)建立“案例版”的課程教學(xué)方法，進一步豐富教學(xué)課件形式，并緊跟學(xué)科發(fā)展，逐步形成“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)課程體系。

完善師資建設(shè)隊伍，優(yōu)化教學(xué)理念，通過教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的實施促進每個教師綜合教學(xué)水平。鼓勵實現(xiàn)“雙師”，擁有“三大師”執(zhí)業(yè)資格證書的教師比例越高，就能為實現(xiàn)雙師教學(xué)創(chuàng)造越好的基礎(chǔ)?！半p師”教師的形成還需要采取一些切實的措施，目前住建部下達通知，執(zhí)業(yè)資格只能在現(xiàn)買社會保險的單位注冊，但很多學(xué)校沒有開展這部分業(yè)務(wù)來組織教師在專業(yè)領(lǐng)域執(zhí)業(yè)。

轉(zhuǎn)變教學(xué)模式是提高大學(xué)生職業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)能力的必經(jīng)之路，對于解決我國人才供需矛盾也有著重要意義。全國各大高校要從實際出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)理念，改革教學(xué)模式，利用、創(chuàng)造一切條件加強培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)能力。

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作者簡介：

趙升瓊，女，湖南澧縣人，碩士，武漢科技大學(xué)副教授，從事綠色建筑、項目管理、造價管理等方面的研究，全國注冊一級建造師。