情景教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

【摘要】隨著學(xué)校教育的不斷改革創(chuàng)新，越來(lái)越多高中數(shù)學(xué)教師開(kāi)始高度關(guān)注到課堂實(shí)踐教學(xué)方式的完善工作。與傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法相比較，情景教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)課堂中的科學(xué)高效應(yīng)用，能夠最大程度調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，充分發(fā)揮出各項(xiàng)教學(xué)資源的作用，為學(xué)生創(chuàng)建出良好教學(xué)環(huán)境，從而全面提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果?，F(xiàn)文章主要針對(duì)情景教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行探索。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)法 ?高中數(shù)學(xué) ?教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.6 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）47-0140-02

引言

基于教育發(fā)展新形勢(shì)下，高中數(shù)學(xué)教師要積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，創(chuàng)新采用情景教學(xué)法提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。情景教學(xué)法是通過(guò)運(yùn)用實(shí)際案例或者情景作為課堂教學(xué)核心載體去有效引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主探究性學(xué)習(xí)，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和解決問(wèn)題能力，還可以有效散發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生在課堂中對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。因此，高中數(shù)學(xué)教師要結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求，有效創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，引進(jìn)利用不同教學(xué)資源，滿足不同層次學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求。

1.高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用情景教學(xué)法的必要性

高中數(shù)學(xué)教師通過(guò)在實(shí)踐課堂上創(chuàng)新應(yīng)用情景教學(xué)法，能夠充分發(fā)揮出該項(xiàng)教學(xué)法的以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)作用：1）培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。高中數(shù)學(xué)教師在實(shí)踐課堂教學(xué)中科學(xué)采用情景教學(xué)法，可以使得課堂學(xué)習(xí)氛圍更加活躍，更加輕松，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)，從而發(fā)散思維、形成創(chuàng)新意識(shí)，獲得實(shí)踐創(chuàng)新能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升[1]。2）促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)各環(huán)節(jié)有序進(jìn)行。高中數(shù)學(xué)教師通過(guò)將情景教學(xué)法與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，按照不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來(lái)構(gòu)建具體的教學(xué)情境，拉近教師與學(xué)生之間的距離，從而讓教學(xué)課堂變得更加活躍起來(lái)，這樣有利于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有條不紊的進(jìn)行。

2.情景教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用措施

2.1合理設(shè)置課堂教學(xué)情景，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氣氛

在高中數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，教師要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平，合理設(shè)置課堂教學(xué)情景，確保能夠有效營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氣氛，充分發(fā)揮出學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。就比如，當(dāng)高中數(shù)學(xué)教師在講解到有關(guān)“數(shù)列極限”章節(jié)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)出這樣的教學(xué)情景，假如有一只蝸牛在沿著高度為8米的樹(shù)從底端往上爬，每天向上爬的高度為剩下高度的1/2，那么這只蝸牛需要經(jīng)過(guò)多少天才能夠爬到樹(shù)的頂端。在這樣的課堂教學(xué)情景下，學(xué)生能夠發(fā)散自身的學(xué)習(xí)思維，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行交流與溝通，以發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的主觀能動(dòng)性，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際問(wèn)題解決中，讓學(xué)生能夠在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中形成獨(dú)立實(shí)踐應(yīng)用的能力。

2.2創(chuàng)新采用體驗(yàn)式情景教學(xué)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)理解能力

高中數(shù)學(xué)教師要想最大程度發(fā)揮出情景教學(xué)法的作用，可以通過(guò)科學(xué)高效采用體驗(yàn)式教學(xué)方法，注重學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程體驗(yàn)感的有效提升，促使學(xué)生能夠切身感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。在高中數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐教學(xué)中，教師要有意識(shí)的根據(jù)課堂教學(xué)發(fā)展進(jìn)度進(jìn)行構(gòu)建生活體驗(yàn)式教學(xué)情景，組織引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到具體實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中，強(qiáng)化鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)操作能力和思維分析能力[2]。就比如，當(dāng)高中數(shù)學(xué)教師在講解到有關(guān)橢圓章節(jié)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以事先為學(xué)生準(zhǔn)備好繩子道具，讓學(xué)生使用繩子來(lái)擺出標(biāo)準(zhǔn)的橢圓，然后有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生觀察橢圓形狀，并且觀察橢圓定點(diǎn)與兩點(diǎn)之間的距離、常值軌跡等相關(guān)因素。這樣不僅能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度，還可以有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的快樂(lè)感。

2.3靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

高中數(shù)學(xué)教師在采用情景教學(xué)法展開(kāi)課堂教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)課程內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，合理運(yùn)用學(xué)校媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)出優(yōu)良的教學(xué)情景，這樣不僅能夠讓學(xué)生清晰直觀看到本節(jié)課堂所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，還可以有效激起學(xué)生不同感官的參與[3]，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。就比如，當(dāng)高中數(shù)學(xué)教師在講解到立體幾何章節(jié)知識(shí)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體信息技術(shù)有效創(chuàng)建出動(dòng)漫場(chǎng)景，將有關(guān)的立體圖形進(jìn)行圖形分解構(gòu)成，促使學(xué)生能夠一目了然掌握到立體幾何圖形變化過(guò)程，并發(fā)揮出學(xué)生的空間思維想象能力，促進(jìn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)順利的進(jìn)行。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教師要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)，就必須注重創(chuàng)新采用情景教學(xué)法，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)需求對(duì)課堂教學(xué)情境進(jìn)行合理創(chuàng)設(shè)，讓數(shù)學(xué)課堂氛圍更加輕松，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與熱情。

參考文獻(xiàn)：

[1]李成續(xù).情景教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].數(shù)學(xué)教學(xué)與研究，2017（09）：121-123.

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[3]趙銳斌.論新課程改革下高中數(shù)學(xué)情景教學(xué)法的應(yīng)用[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（15）：135.

作者簡(jiǎn)介：

賈廣素（1977.1-），男，漢族，山東濟(jì)寧人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：數(shù)學(xué)競(jìng)賽，數(shù)學(xué)教學(xué)。