產(chǎn)出導(dǎo)向法在高中英語語音教學(xué)中的應(yīng)用研究

常蕾

【摘要】隨著英語應(yīng)用的越來越廣泛，人們對英語教育也越來越關(guān)注。語音教學(xué)是高中英語教學(xué)中的重要組成部分，對學(xué)生進行語音教學(xué)，有利于學(xué)生英語聽、讀和理解能力的提高。但是現(xiàn)階段高中英語教學(xué)中過多重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)，例如單詞、詞匯、語法等，對學(xué)生的語音教學(xué)不太重視，且語音教學(xué)方式單一，不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提高。本文針對產(chǎn)出導(dǎo)向法在高中英語語音教學(xué)中的應(yīng)用進行分析，希望通過本文的分析能夠進一步促進高中英語語音教學(xué)水平的提高。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)出導(dǎo)向法 ?高中英語語音教學(xué) ?應(yīng)用研究

【中圖分類號】G633.41 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）52-0127-02

高中英語教學(xué)中，語音教學(xué)是十分重要的，提高學(xué)生的英語語音水平，有利于提高學(xué)生的英語表達能力和交際能力。產(chǎn)出導(dǎo)向法是現(xiàn)在英語語音教學(xué)中應(yīng)用最廣泛的方法之一，本文針對產(chǎn)出導(dǎo)向法在高中英語語音教學(xué)中的具體應(yīng)用進行分析，從而為高中英語語音教學(xué)提供有利的幫助。

一、產(chǎn)出導(dǎo)向法

產(chǎn)出導(dǎo)向法主要是由“學(xué)習(xí)中心說”“學(xué)用一體說”“全人教育說”這三個教學(xué)理念構(gòu)成的。意思就是在教育的過程中需要以學(xué)生為主題，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。同時老師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注重理論聯(lián)系實際的教學(xué)方法，著重重視學(xué)生對知識的實際運用能力。除此以外老師在教學(xué)的過程中不僅要教授學(xué)生必要的知識和技能，同時還應(yīng)該幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，不斷促進學(xué)生的全面發(fā)展。

產(chǎn)出導(dǎo)向法總共包含三個步驟，分別是驅(qū)動、促成和評價三個環(huán)節(jié)。驅(qū)動環(huán)節(jié)主要是以學(xué)生的興趣和積極性為出發(fā)點，通過為學(xué)生創(chuàng)建一個實際場景，來讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)任務(wù)之間存在的差距，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。促成環(huán)節(jié)中老師為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料以及必要的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需要來進行選擇，在這個過程中，老師可以對學(xué)生進行指導(dǎo)，對學(xué)生的練習(xí)情況進行檢查，充分發(fā)揮老師的監(jiān)督作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。最后在評價環(huán)節(jié)中，老師主要是對學(xué)生完成的任務(wù)進行評價，評價主要包含兩種形式，一種是促成階段的評價，即在課堂練習(xí)中，老師對學(xué)生的任務(wù)完成情況進行評價，一種是延時評價，即學(xué)生將課后練習(xí)的結(jié)果交給老師讓老師進行評價。

二、產(chǎn)出導(dǎo)向法在高中英語語音教學(xué)中的應(yīng)用

產(chǎn)出導(dǎo)向法主要包含三個步驟，第一個步驟是驅(qū)動，這個步驟往往是應(yīng)用在一個新的學(xué)習(xí)章節(jié)中，老師利用課堂大約十分鐘左右的時間為學(xué)生播放微課視頻，在視頻中向?qū)W生講解新的英語語音知識，包括音位、單詞重音和連讀等方面的知識。然后在課堂中為學(xué)生呈現(xiàn)出具體的交際場景，交際場景中的內(nèi)容可以包含兩項內(nèi)容，一方面是語音水平較高的正確的語音例子，另一方面是語言出現(xiàn)錯誤的例子，場景再現(xiàn)的形式可以是文字、音頻，也可以是視頻的呈現(xiàn)形式。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生意識到自己語音學(xué)習(xí)中的不足，從而提高學(xué)生的主觀能動性。

第二個步驟是促成環(huán)節(jié)，首先老師可以給學(xué)生布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，例如語音朗讀、配音、抄寫、演講等，通過這些任務(wù)的完成，學(xué)生可以對剛剛學(xué)過的英語語音知識進行鞏固和復(fù)習(xí)，在上個驅(qū)動階段中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和掌握語音發(fā)音，第二個階段是鞏固和練習(xí)，尤其是單詞重音和連讀的相關(guān)規(guī)則。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求對教學(xué)材料進行選擇性的學(xué)習(xí)，老師可以把學(xué)生分成不同的小組，以小組合作的形式來促進學(xué)生學(xué)習(xí)，每個小組間學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力都不同，老師也可以在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中對學(xué)生進行針對性的指導(dǎo)。最后老師對學(xué)生練習(xí)中產(chǎn)出的任務(wù)進行評價，指出其中的錯誤，教導(dǎo)學(xué)生進行改正，提高教學(xué)效果。

最后是評價環(huán)節(jié)。除了促成階段的評價以外，老師可以對學(xué)生課后練習(xí)的成果進行評價，尤其是高中英語語音學(xué)習(xí)任務(wù)重、學(xué)生多，老師無法及時有效的對每個學(xué)生的任務(wù)完成成果進行評價，因此可以采取學(xué)生自評和老師評價相結(jié)合的方式來進行，學(xué)生在互相評價的過程中，一方面可以了解自己與其他學(xué)生之間的差距，起到鼓勵學(xué)生的作用，另一方面也可以在評價過程中進一步發(fā)現(xiàn)自己的不足，鞏固語音知識。然后老師可以選擇幾個具有代表性的作業(yè)樣本進行評價，給學(xué)生制定明確學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，從而不斷提高學(xué)生的英語語音學(xué)習(xí)效果。

總結(jié)

綜上所述，高中英語教學(xué)中，語音教學(xué)是十分重要的?，F(xiàn)階段高中英語語音教學(xué)中采用產(chǎn)出導(dǎo)向法的學(xué)習(xí)方式，通過驅(qū)動、促成和評價三個環(huán)節(jié)來調(diào)動學(xué)生的語音學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高課堂教學(xué)效果，從而提高學(xué)生的英語語音學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

[1]許光芳.產(chǎn)出導(dǎo)向法在高中英語語音教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].曲阜師范大學(xué)，2018.

[2]趙穎.產(chǎn)出導(dǎo)向法在高中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].河南師范大學(xué)，2018.