素材蘊(yùn)心間，才思奔筆端

練筆之于中學(xué)作文教學(xué)的作用，不可低估。俗話說(shuō)：“產(chǎn)品沒(méi)有特性，找不到賣點(diǎn)；作文沒(méi)有亮點(diǎn)，得不到高分?！毕挛臄M就此略作展開(kāi)，以透視作文練筆的特征和客觀規(guī)律，從而更好地指導(dǎo)作文教學(xué)。

練筆是學(xué)生所見(jiàn)所聞所做所感的記錄，是語(yǔ)文第二課堂活動(dòng)的重要形式。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師重視學(xué)生練筆可以筆記形式加強(qiáng)學(xué)生的練筆活動(dòng)，突破課堂教學(xué)傳統(tǒng)觀念，讓學(xué)生回到“大自然”和“大社會(huì)”中去觀察和感受，獲取更多信息，積累更多素材，得以提高語(yǔ)文成績(jī)，特別是作文水平。

一、培養(yǎng)持恒心之志，養(yǎng)成良好習(xí)慣

《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》在“作文教學(xué)”部分指出：“要指導(dǎo)學(xué)生課外經(jīng)常練筆，把所見(jiàn)所聞所感隨時(shí)寫下來(lái)，以提高寫作能力?！比沼洷闶瞧渲幸环N有效的形式。在日記教學(xué)中，教師關(guān)鍵要培養(yǎng)學(xué)生一種持之以恒的意志，以養(yǎng)成良好的寫日記習(xí)慣。首先要改變學(xué)生的觀念，教師可特設(shè)專題講座，介紹日記及其格式、內(nèi)容、寫法和作用，以引導(dǎo)高中生正確認(rèn)識(shí)日記，把日記當(dāng)作個(gè)人生活中不可缺少的事去做，就如同吃飯、睡覺(jué)、上學(xué)一樣，而不是當(dāng)作作業(yè)看。

其次是激發(fā)學(xué)生的興趣，讓日記成為學(xué)生生活中的樂(lè)事。興趣是最好的老師，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！敝逃姨招兄舱J(rèn)為“學(xué)生有了興味，就肯用全部精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分?！睂W(xué)生一旦感受到“日記是最真誠(chéng)的朋友”，便會(huì)對(duì)日記產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去寫，在不斷體驗(yàn)成功的喜悅的同時(shí)，增強(qiáng)信心，并會(huì)樂(lè)此不疲。

二、提高觀察能力，積累作文素材

“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”閱讀與生活是寫作的本源。社會(huì)是一座巨大無(wú)比的熔爐，自然是一個(gè)五彩紛呈的世界。在日記教學(xué)中，語(yǔ)文教師要善于引導(dǎo)學(xué)生多閱讀多積累，體驗(yàn)生活，觀察自然，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入生活，做生活的有心人?！笆朗露疵鹘詫W(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章?！?/p>

練筆是一種“詩(shī)外功夫”，它可以把學(xué)生平時(shí)所見(jiàn)所聞所感記錄下來(lái)，于是隨著那一頁(yè)頁(yè)筆記的翻過(guò)，他們的思想感情豐富了，懂得如何認(rèn)識(shí)自己，懂得如何理解別人，并由此學(xué)到了很多在課堂上無(wú)法學(xué)到的東西。他們的語(yǔ)言表達(dá)能力加強(qiáng)了，也因此積累了大量的作文素材。一到用時(shí)，他們自然便會(huì)感到文思泉涌，下筆如有神了?！氨鶅鋈叻且蝗罩保瑢W(xué)習(xí)需要日積月累，成就事業(yè)也需要積累，不懈地努力奮斗。積累是一種毅力，是由微小到偉大的必經(jīng)之路，是成功的前提，是由量變到質(zhì)變的過(guò)程?！安环e跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?！?/p>

三、體驗(yàn)道德情感，促進(jìn)德育教育

語(yǔ)文學(xué)科的思想教育功能不僅僅只體現(xiàn)在文學(xué)作品的教學(xué)中，從教師對(duì)學(xué)生筆記的閱讀中，也可以見(jiàn)其德育教育的作用。日常生活中，學(xué)生對(duì)自己所做的事，有時(shí)會(huì)感到“心安理得、無(wú)限欣慰”，有時(shí)會(huì)感到“自責(zé)悔恨、慚愧不安”，對(duì)別人的行為有時(shí)會(huì)感到“欽慕贊賞”，有時(shí)則感到“厭惡憤慨”，這都是道德情感的體現(xiàn)，而這種體現(xiàn)又常顯示于學(xué)生的筆記中。

筆記成為一種自我傾吐活動(dòng)的形式，學(xué)生透露自己的內(nèi)心秘密，并進(jìn)行自我分析，表達(dá)自我修養(yǎng)、自我提高的愿望和要求。筆記成為學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的“反光鏡”和情緒變化的“晴雨表”，教師就可以對(duì)學(xué)生有的放矢地進(jìn)行德育教育，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟和道德修養(yǎng)。

四、關(guān)注身心成長(zhǎng)，增進(jìn)師生情誼

日記，對(duì)于中學(xué)生來(lái)講是一個(gè)五彩繽紛的自我世界，它記錄著每個(gè)學(xué)生身心成長(zhǎng)的過(guò)程，包含著豐富的情感。其中高興也好、悲傷也好、得意也好、失落也好，酸甜苦辣咸五味俱全，情真意切。教師可以從這五光十色的窗口中關(guān)注學(xué)生的身心成長(zhǎng)，傾聽(tīng)學(xué)生心靈的呼喚。

“感人心者莫天先乎情”，根據(jù)中學(xué)生求學(xué)情感傾向性的心理特點(diǎn)，語(yǔ)文教師在進(jìn)行日記教學(xué)時(shí)，要真正做到投入時(shí)間和感情，在師生之間架起一座聯(lián)結(jié)情誼的橋梁，溝通師生間的感情。當(dāng)一個(gè)學(xué)生敢于把自己的心里話訴諸于語(yǔ)文老師時(shí)，那么，他對(duì)于語(yǔ)文科的學(xué)習(xí)便會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣和無(wú)比的激情。

五、創(chuàng)設(shè)詩(shī)文情境，進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練

古詩(shī)文中許多作品，作者只精煉地?cái)⑹隽耸虑榇蟾牛厝〉湫偷?，具有代表性的話語(yǔ)，到關(guān)鍵處嘎然而止或隱去不提。這就給人留下了想象的余地，當(dāng)然這是作者為了表達(dá)的需要進(jìn)行的“技術(shù)”處理。但卻為我們創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練留下了很好的用武之地。

“世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”生活在21世紀(jì)現(xiàn)代化的世界，無(wú)數(shù)的美好等待我們探索，無(wú)數(shù)的磨難等待我們經(jīng)歷。直面人生，笑對(duì)磨難，升起心中的太陽(yáng)，讓生命綻放奇葩，讓練筆奔涌才思！

文天祥告訴我，當(dāng)你跌落人生低谷時(shí)，沒(méi)關(guān)系，“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！碧K軾告訴我，當(dāng)你內(nèi)心充滿陰霾時(shí)，無(wú)所謂，“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。”李白告訴我，當(dāng)你滿心惆悵時(shí)，笑一笑，“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！甭松飞?，總有一束曙光照耀著你。在作文練筆的道路上“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！?/p>