新形勢下的農(nóng)村幼兒園管理經(jīng)驗探討

摘要：《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出，重點發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育，發(fā)揮幼兒園的示范輻射作用。農(nóng)村學(xué)前教育是學(xué)前教育發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)，加快農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展是我國學(xué)前教育發(fā)展的必然選擇，是實現(xiàn)教育起點公平的重要舉措。發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育，重點和難點都在農(nóng)村幼兒園，只有幼兒園建設(shè)好、發(fā)展好，才能起到以點帶面的作用，促進我國農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 幼兒園 管理

一、農(nóng)村幼兒園發(fā)展中存在的問題

（1）農(nóng)村幼兒園的辦園條件差。農(nóng)村幼兒園的辦園條件差，體現(xiàn)在以下幾方面：幼兒園的各種配套設(shè)施不完善，幼兒的玩教具缺乏，游戲活動的材料少。有的幼兒園缺少廚房、睡室、獨立的衛(wèi)生間和盥洗室。除了這些必備條件外，幼兒園基本就沒有綠化，更別說種植角，沙池，飼養(yǎng)角了。學(xué)前教育不在于教給孩子多少科學(xué)文化知識，而在于培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，生活態(tài)度及獨立思考的能力。農(nóng)村幼兒園辦園條件差還具體表現(xiàn)為：幼兒園的活動場地狹窄，不利于戶外活動的開展。

（2）農(nóng)村幼兒園的管理力量薄弱。由于受多重因素的影響，農(nóng)村幼兒園的管理力量仍然是薄弱環(huán)節(jié)。農(nóng)村幼兒園的管理體制仍然是中心學(xué)校進行管理，幼兒園的經(jīng)費及各項活動都受到中心學(xué)校的管理與制約，中心幼兒園的園長沒有管理的實權(quán)，幼兒園收取的保繳費，除了一部分上稅之外，其余的均歸鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校管。幼兒園需要的開支，向中心校進行申請，中心學(xué)校進行審批后在撥款。中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)并不了解學(xué)前教育的特殊性，她們經(jīng)常用管理小學(xué)的經(jīng)驗管理幼兒園，容易導(dǎo)致學(xué)前教育“小學(xué)化”。

（3）農(nóng)村幼兒園的師資隊伍素質(zhì)整體不高。農(nóng)村幼兒園的教師沒有按照標準配齊，教師數(shù)量有限，嚴重缺編，但是沒有編制的名額。代課的教師工資待遇低，教師隊伍不穩(wěn)定，且教師的專業(yè)素養(yǎng)低。許多農(nóng)村幼兒園的教師選擇到農(nóng)村幼兒園工作的很大一部分原因是城市的幼兒園難進，沒有其他更好的選擇，被迫到農(nóng)村幼兒園工作。但是還有一部分老師是服從教育局及中心校領(lǐng)導(dǎo)的安排，從鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)轉(zhuǎn)崗到農(nóng)村幼兒園的。極少數(shù)的農(nóng)村幼兒園教師，是因為喜歡農(nóng)村的環(huán)境，想為農(nóng)村的學(xué)前教育事業(yè)奉獻自己的。

二、促進農(nóng)村幼兒園發(fā)展的建議

（1）增設(shè)獎補資金。為促進農(nóng)村幼兒園辦園質(zhì)量的提高，設(shè)置適當(dāng)?shù)鬲勓a資金是有必要的，正所謂有目標才會有前進的動力。各級政府部門應(yīng)該為農(nóng)村幼兒園的建設(shè)及發(fā)展設(shè)定專門的獎補資金。用于獎勵農(nóng)村幼兒園的優(yōu)秀教師，對其獲得的成績進行肯定和獎勵，可以激發(fā)她們工作熱情，同時可以使其身邊的同事自覺的向她們學(xué)習(xí)，向她們的水平靠近，無形之中帶動其她教師的專業(yè)

成長。

（2）落實管理職能。農(nóng)村幼兒園的建設(shè)應(yīng)該脫離小學(xué)，不應(yīng)該附設(shè)在小學(xué)內(nèi)部。園長真正的有了實權(quán)，才能夠在農(nóng)村幼兒園內(nèi)部“大展拳腳”，實施自己的管理方式。同時，在放權(quán)的同時，也要加強對園長管理方式、方法的培訓(xùn)。其次，加強對農(nóng)村幼兒園園長管理能力的培訓(xùn)。認清自身的管理權(quán)力與義務(wù)，真正的掌握管理的方式方法。掌握科學(xué)的管理思想、管理方法后，再把自己的管理風(fēng)格運用到農(nóng)村幼兒園的建設(shè)發(fā)展中，才能促進農(nóng)村幼兒園健康有序的發(fā)展。

（3）提高教師的待遇。為了穩(wěn)定農(nóng)村幼兒園的師資隊伍，各級地方政府應(yīng)為代課教師設(shè)定一定的獎補資金，增加代課教師的待遇，對于其表現(xiàn)好的代課教師，可為其發(fā)放一定的獎勵或補助，同時也要規(guī)定代課教師的最低工資水平。提高公辦教師的師資待遇，保障其基本的生活水平，讓其辛勤的勞動得到應(yīng)有的回報。要保障幼兒教師的合法權(quán)益，提高其待遇，才能讓幼兒教師把學(xué)前教育當(dāng)做自己一生的事業(yè)而不是職業(yè)，從而才能夠穩(wěn)定農(nóng)村幼兒教師的隊伍，最終提高農(nóng)村幼兒園的辦園水平。

三、結(jié)束語

總而言之，在大力發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的大背景下，農(nóng)村幼兒園的發(fā)展成為促進農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的突破口。農(nóng)村幼兒園的發(fā)展對農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展的促進作用是無需置疑的。

參考文獻：

[1]劉妍，關(guān)于發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的思考[J]，教育探索，2011（11）