全面依法治國背景下理工科高職學(xué)生法律素養(yǎng)提升對策研究

摘 要 理工科高職學(xué)生是全體公民中不可或缺的組成部分，是推進(jìn)全面依法治國的重要力量，提升理工科高職學(xué)生的法律素養(yǎng)對構(gòu)建社會主義法治國家具有重要的意義。理工科高職學(xué)生在法律素養(yǎng)培養(yǎng)方面存在著特殊性，本文認(rèn)為應(yīng)結(jié)合理工科高職學(xué)生的特點(diǎn)，研究切實(shí)可行的對策，構(gòu)建起“三位一體”的理工科高職學(xué)生法律素養(yǎng)培養(yǎng)提升體系，從而切實(shí)改變我國理工科高職學(xué)生法律素養(yǎng)的現(xiàn)狀，增強(qiáng)為建設(shè)社會主義法制建設(shè)貢獻(xiàn)的能力。

關(guān)鍵詞 理工科 高職學(xué)生 法律素養(yǎng)

基金項(xiàng)目：2016年廣西高校中青年教師基礎(chǔ)能力提升項(xiàng)目“依法治國背景下理工科高職學(xué)生法律素養(yǎng)提升對策研究——以廣西高職院校為例”（KY2016YB725）。

作者簡介：周妍，廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：思想政治教育。

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.10.220

黨的十九大報告提出：“全面依法治國是中國特色社會主義的本質(zhì)要求和重要保障?！?深化依法治國實(shí)踐，要“提高全民族法治素養(yǎng)”， 這一論述突出了參與深化依法治國實(shí)踐主體的全面性，充分表明深化依法治國實(shí)踐不僅僅是國家、政府和司法機(jī)關(guān)的事，每個普通的民眾也應(yīng)該積極地響應(yīng)起來，主動參與進(jìn)來。大學(xué)生是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，他們的法律素養(yǎng)高低關(guān)直接關(guān)系到我國建設(shè)社會主義法治國家的進(jìn)程。其中，理工科高職學(xué)生是一支比較獨(dú)立的特殊群體，由于在長期的高職院校理工科學(xué)習(xí)氛圍中易缺乏對自身法律素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此，在提升大學(xué)生法律素養(yǎng)的教育中應(yīng)給予理工科高職學(xué)生更多的重視和關(guān)注。

一、理工科高職學(xué)生的特點(diǎn)

法律素養(yǎng)是指一個人認(rèn)識和運(yùn)用法律的能力，研究理工科高職學(xué)生的法律素養(yǎng)，首先要了解理工科高職學(xué)生的特點(diǎn)。理工科高職學(xué)生作為大學(xué)生中一個相對獨(dú)立的群體，因所學(xué)專業(yè)知識、長期受教育的方式和層次不同而展現(xiàn)其獨(dú)特的個性，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）文化基礎(chǔ)知識薄弱，對理論不感興趣

與本科學(xué)生相比，高職學(xué)生的整體文化基礎(chǔ)水平偏低，尤其是理工科高職學(xué)生，他們的文史知識更是薄弱，對人文社科這類純理論課程不感興趣，不喜歡看書，課堂上容易走神，理論學(xué)習(xí)動力不足。他們很多甚至抱著功利性的思想，認(rèn)為這類純理論課程離他們的學(xué)習(xí)生活遙遠(yuǎn)，不能幫助就業(yè)，對他們沒有什么用處，因而有相當(dāng)多的理工科高職學(xué)生對社會科學(xué)冷漠，進(jìn)而產(chǎn)生對法律的冷漠。

（二）動手能力強(qiáng)、樂于表現(xiàn)

作為理工科高職院校有著明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，整個專業(yè)體系無一例外圍繞著培養(yǎng)“高素質(zhì)技術(shù)技能型”人才而設(shè)計的，教育教學(xué)重視現(xiàn)場實(shí)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力，因而理工科高職學(xué)生與其他同階段學(xué)生相比，表現(xiàn)出較強(qiáng)的動手操作能力。并且他們的思維活躍，對新事物充滿探索欲望，熱衷參與各項(xiàng)社會活動，喜歡表現(xiàn)自我，渴望吸引他人關(guān)注，希望得到充分的認(rèn)可。

（三）易于受網(wǎng)絡(luò)信息影響

理工科高職學(xué)生因自控力較差、自身辨別能力較弱，因而容易受到五花八門網(wǎng)絡(luò)信息的誘導(dǎo)以及被豐富多彩的視聽資源所誘惑，這對理工科高職學(xué)生“三觀”的培養(yǎng)產(chǎn)生許多負(fù)面影響，甚至?xí)a(chǎn)生嚴(yán)重后果。在理工科高職院校這樣的一些現(xiàn)象比比皆是：有些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，玩物喪志，荒廢學(xué)業(yè)；有些學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識較弱，聽信陌生人，陷入詐騙陷阱，損失錢財；還有的學(xué)生為滿足高消費(fèi)的要求，不計后果的進(jìn)行高額利息網(wǎng)絡(luò)借貸，甚至是觸碰到法律的底線。

（四）感情沖動、自律性較差

當(dāng)前高職學(xué)生屬于90后，甚至是00后的群體，他們大多數(shù)為獨(dú)身子女，長輩們的溺愛使大多數(shù)學(xué)生的身上帶著以自我為中心、刁蠻任性、不服管教等壞毛病。并且理工科高職學(xué)生群體中，男生占有較大的比例，他們紀(jì)律性相對薄弱，自我管控力不強(qiáng)，有時候看待或處理事情已感情用事，當(dāng)發(fā)生人際矛盾時，喜歡以拳頭來解決，容易劍走偏鋒，帶來不堪設(shè)想的后果。

二、 理工科高職學(xué)生法律素養(yǎng)培養(yǎng)存在的關(guān)鍵性問題

（一）對法律學(xué)習(xí)教育重視不夠

由于受理工科專業(yè)特點(diǎn)影響，大部分理工科高職院校相當(dāng)重視學(xué)生專業(yè)技術(shù)知識教育而忽視大學(xué)生法律知識的學(xué)習(xí)和法律意識的提升。就大部分理工科高職院校的課程設(shè)置來看，很多高校僅僅開設(shè)一門《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課，除此之外幾乎沒有開設(shè)其他與法律教育相關(guān)的必修課或者選修課程。而《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課程把法律和道德進(jìn)行了有機(jī)的融化，單獨(dú)進(jìn)行法律教育的課時無形中就被壓縮的很小，這對理工科高職學(xué)生法律素養(yǎng)培養(yǎng)的作用是非常有限的。在學(xué)校傳統(tǒng)教育模式及固有舊觀念的影響下，在理工科高職學(xué)生中普遍存在“重理輕文”的現(xiàn)象，大部分學(xué)生僅是為了學(xué)分而學(xué)習(xí)，對法律的學(xué)習(xí)只能水過鴨背，對法律基礎(chǔ)知識只知其一而不知其二，更不用說能主動將學(xué)到的法律知識運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中。

（二）缺乏法制教育實(shí)踐活動

法律與每個人的生活息息相關(guān)，將法制教育融入到社會實(shí)踐中是提升大學(xué)生法律修養(yǎng)的重要途徑。然而，在很多理工科高職院校，對學(xué)生的法制教育僅限于書本里，限于課堂中，缺少正真的教育實(shí)踐活動。甚至部分高職院校在法制教育的授課過程中也大多處于是一種“你講我聽”的狀態(tài)，老師照本宣科，缺乏與學(xué)生的互動，缺少實(shí)際法律案例的講解和分析，這樣的傳統(tǒng)授課模式很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，甚至讓學(xué)生認(rèn)為法律是個枯燥并對自己無多少用處的東西。正所謂實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有在實(shí)踐活動中開展法制教育，才能提高教學(xué)的實(shí)效性，也才能檢驗(yàn)學(xué)生法制教育的具體效果。

（三）理工科高職學(xué)生自身法律素養(yǎng)有待提高

當(dāng)前，理工科高職學(xué)生法律素養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀，表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，法律知識不足。大部分理工科高職學(xué)生已意識到提高自身法律意識的重要性，但他們的法律知識水平還很欠缺。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不知道我國法制宣傳日是哪一天。不知道自己有哪些權(quán)利和義務(wù)。更不知道自己的合法權(quán)益受到侵犯時，該向哪個部門、哪一級法院求訴。他們甚至對和自己就業(yè)聯(lián)系緊密的法律知識也是知之甚少。理工科高職學(xué)生法律知識的薄弱勢必會影響其今后的社會適應(yīng)能力的提高。

第二，違法犯罪現(xiàn)象時有發(fā)生。不少的理工科高職學(xué)生因法律知識薄弱、法制觀念淡薄而導(dǎo)致侵犯他人合法權(quán)益的現(xiàn)象時有發(fā)生。如打架斗毆、論文抄襲、非法借貸、網(wǎng)絡(luò)賭博、隨意撕毀勞動合同等違法犯罪行為就普遍存在于理工科高職學(xué)生中。

第三，應(yīng)用法律能力較差。許多理工科高職學(xué)生維權(quán)意識不強(qiáng)，在面臨自己的合法權(quán)益受到侵犯時仍不自知，即使意識到了也不懂得通過法律途徑來維護(hù)自身權(quán)益。在一項(xiàng)問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有一大半的高職學(xué)生在去商店購物或者餐館吃飯時從不索要發(fā)票并認(rèn)為老板不給發(fā)票也是很正常的事情。當(dāng)商品出現(xiàn)問題時，只能自認(rèn)倒霉。這樣態(tài)度反映出理工科高職學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用法律的能力亟需加強(qiáng)。

三、提升理工科高職學(xué)生法律素養(yǎng)的對策

（一）提高法律教育課的教學(xué)實(shí)效性

對于理工科高職學(xué)生來說，《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課程是提升其法律素養(yǎng)的主陣地和主渠道，因此，要充分利用好課堂教學(xué)，提高本門課程的教學(xué)實(shí)效性。首先，要明確教學(xué)目標(biāo)?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)目的不是為了培養(yǎng)法律的專門人才，而是增強(qiáng)大學(xué)生的法律意識，培養(yǎng)法律信仰，養(yǎng)成依法辦事的行為習(xí)慣。因此，在有限的授課時間里，教師沒有必要向?qū)W生講授過于細(xì)致繁雜的法律知識，也沒有必要讓學(xué)生死記硬背法律的條條框框。而應(yīng)該重點(diǎn)讓學(xué)生在掌握基本的法律知識基礎(chǔ)上提高用法的實(shí)際能力，并且能夠“將法律的理論和知識變成牢固的內(nèi)心信念，并以這種信念引導(dǎo)自己從事合法的、正當(dāng)?shù)纳鐣袨??！?其次，教學(xué)內(nèi)容要切合實(shí)際。教師應(yīng)以法律素養(yǎng)培育為中心精心優(yōu)化課程內(nèi)容，將教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，使得法律理論的講授更加貼近我國社會主義民主法制建設(shè)的實(shí)際，更加貼近理工科高職學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際。而教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)相結(jié)合就是一個很好的能貼近學(xué)生實(shí)際并可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。例如，向電力專業(yè)的高職學(xué)生介紹《中華人民共和國電力法》，讓其了解法律對日后社會實(shí)踐與從事專門領(lǐng)域的工作實(shí)踐的重要作用，促使學(xué)生真正從被動接受法律知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取法律知識。最后，教學(xué)方法要靈活多樣。根據(jù)理工科高職學(xué)生思維活躍、動手能力強(qiáng)、樂于表現(xiàn)等特點(diǎn)，在授課中應(yīng)結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)方法，綜合運(yùn)用案例教學(xué)法、情景模擬法、討論分析法等教學(xué)方法活躍課堂氣氛，增強(qiáng)師生之間的情感溝通，提高學(xué)生的學(xué)法熱情。

（二）加強(qiáng)法制教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)

實(shí)踐活動是大學(xué)生法治素養(yǎng)培養(yǎng)中必不可少的環(huán)節(jié)，通過參與法制實(shí)踐活動可以有效的提高理工科高職學(xué)生學(xué)法用法的能力。加強(qiáng)法制教育實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以從以下三個方面進(jìn)行。一是加強(qiáng)課堂實(shí)踐。在課堂中開展法律辯論會、演講比賽、模擬法庭等活動，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。二是加強(qiáng)校園實(shí)踐。思政部可以聯(lián)合團(tuán)委、學(xué)工在校園內(nèi)舉辦各種形式的法律文化校園活動如法律知識競賽、法律講壇、普法文藝活動等等，為理工科高職學(xué)生法律素養(yǎng)的提升創(chuàng)設(shè)良好的法治氣氛。三是加強(qiáng)校外實(shí)踐。組織學(xué)生到法院、檢察院、監(jiān)獄等國家機(jī)關(guān)參觀學(xué)習(xí)，親身體會法律的權(quán)威和公正。我院思政部在加強(qiáng)大學(xué)生法治教育實(shí)踐方面開展了一系列活動，取得一定成效，具體設(shè)計與實(shí)踐如下表：

（三）構(gòu)建法制校園

“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人?！?一個良好的校園法治文化環(huán)境，對理工科高職學(xué)生法律素養(yǎng)的形成具有非常重要的作用。我們要充分利用校園這個特定的文化傳遞空間，營造良好的法制環(huán)境氛圍，形成自上而下的法制意識。首先，學(xué)校學(xué)生管理制度的制定和修改要堅持民主集中制，走群眾路線，傾聽學(xué)生的心聲，對學(xué)生日常管理的規(guī)范要做到“有法可依”、“有章可循”。教育教學(xué)工作者特別是與學(xué)生親密接觸的輔導(dǎo)員應(yīng)以身示范，嚴(yán)格執(zhí)行國家和學(xué)校的規(guī)章制度，在評優(yōu)評先、獎助學(xué)金評選等事關(guān)學(xué)生切實(shí)利益的事情上能夠做到程序透明公開，過程公平公正?？傊箤W(xué)校的各項(xiàng)工作都納入法制化軌道，讓學(xué)生感受到法律的尊嚴(yán)。其次，可以引導(dǎo)理工科高職學(xué)生組建法律協(xié)會，通過學(xué)生社團(tuán)組織開展一些有針對性的法制宣傳活動，如結(jié)合 “3.15”消費(fèi)者權(quán)益日，“6.26”國際禁毒日、“12.4”憲法日等特殊節(jié)日，開展豐富多彩的普法維權(quán)、禁毒宣傳的活動，讓學(xué)生在親身參與的活動中潛移默化提升法律素養(yǎng)。最后，可以充分利用校園廣播、文化走廊、學(xué)校網(wǎng)站等載體加強(qiáng)法治教育的宣傳和普及。例如，學(xué)?？梢栽诒拘＞W(wǎng)站主頁中設(shè)置專門的法治專欄，通過案例解析、釋法解惑等小欄目傳播法律知識，增進(jìn)學(xué)生法律情感。有條件的學(xué)校還可以聘請律師、檢察官、法官給學(xué)生開講座或座談，及時在線上或線下解答學(xué)生在法律問題上的困惑，讓學(xué)生在耳濡目染中受到法制教育和熏陶。

（四）優(yōu)化社會和家庭環(huán)境

青年就如海綿，他們展示的是黑還是白，取決于學(xué)校、家庭、社會的“大缸”中吸收了什么。理工科高職學(xué)生法律素養(yǎng)的提升不僅涉關(guān)學(xué)校的教育，而且離不開家庭和社會的參與。

法律素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)融入到理工科高職學(xué)生教育教學(xué)的全過程，形成教育合力，構(gòu)建起“三位一體”的法律素養(yǎng)培養(yǎng)體系，正真實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。在家庭教育環(huán)境方面，很多家長忽視對孩子進(jìn)行規(guī)則意識教育，對孩子溺愛有加，放任自流，甚至有些家長擔(dān)心孩子在外面會“吃虧”，給孩子灌輸要學(xué)會“鉆空子，走捷徑”的思想。還有些家長毫無顧忌地在孩子面前打麻將、打牌，玩賭錢游戲等等。在這樣的家庭環(huán)境下成長的孩子法律意識薄弱，更加容易藐視法律，甚至?xí)魬?zhàn)法律的權(quán)威，最終走上歧路。正所謂“言傳身教”，要讓孩子成為遵紀(jì)守法的好公民，家長必須是要有規(guī)則意識的好家長，家長應(yīng)該修身律己，改變落后、傳統(tǒng)的觀念，提高自身法律修養(yǎng)，在方方面面都能為孩子樹立良好的榜樣。

在社會環(huán)境方面，社會各方要積極聯(lián)動，相互配合，為大學(xué)生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)營造一個和諧健康的社會環(huán)境。首先，作為政府職能部門，要依法行政，采取切實(shí)可行的措施減少和消除社會不良現(xiàn)象對大學(xué)生的負(fù)面影響，特別是要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)空間治理，對網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)色情低俗、非法借貸、兇殺暴力等不良信息嚴(yán)加管制，加大懲處力度，堅決維護(hù)網(wǎng)絡(luò)空間的風(fēng)清氣正。其次，作為司法部門，應(yīng)該繼續(xù)加大司法體制改革的力度，維護(hù)法律的公平公正，堅持司法為民的理念，嚴(yán)懲司法腐敗，增強(qiáng)大學(xué)生對我國司法部門的信任，幫助大學(xué)生樹立對法律的信仰。最后，新聞媒介特別是這幾年新生的并受青少年歡迎的自媒體和短視頻平臺，應(yīng)本著強(qiáng)烈的社會責(zé)任感客觀全面、實(shí)事求是地進(jìn)行社會信息的宣傳報道，宣揚(yáng)社會主流價值觀，充分發(fā)揮新聞媒介在普法宣傳教育中的積極作用。

注釋：

習(xí)近平.決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告.人民出版社.2017.21.

徐顯明.法理學(xué)教程.北京：中國政法大學(xué)出版社.1999.106.

馬克思恩格斯全集（第三卷）.北京：人民出版社.2008.46.