“以就業(yè)為導(dǎo)向”原則下的建筑類高職人才培養(yǎng)研究

程杰

【摘要】高職教育已成為高等教育不可或缺的一部分，培養(yǎng)了一大批專業(yè)人才。對(duì)于建筑類高職院校來(lái)說(shuō)，要根據(jù)建筑人才的市場(chǎng)需要，培養(yǎng)出面向工程前線的技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型全才，緩解就業(yè)難題。本文從這一目標(biāo)定位入手，分析建筑類高職院校存在的問(wèn)題，提出“以就業(yè)為導(dǎo)向”的建筑類高職人才培養(yǎng)模式。

【關(guān)鍵詞】高職 建筑人才 培養(yǎng)模式

【中圖分類號(hào)】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）47-0017-01

一、建筑類高職院校存在的問(wèn)題

（一）課程設(shè)置忽略市場(chǎng)需求

建筑類高職院校通常傾向?qū)I(yè)體系的課程設(shè)計(jì)，對(duì)技能培訓(xùn)不太重視，學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際工作脫節(jié)，校內(nèi)學(xué)到的知識(shí)在實(shí)際施工中完全無(wú)用武之地，施工的基本知識(shí)在學(xué)校又學(xué)不到，致使學(xué)生需要三年左右的實(shí)踐期才能完全勝任工作。

（二）目標(biāo)定位偏差

職業(yè)教育就是就業(yè)教育，要結(jié)合市場(chǎng)、社會(huì)的需求，建立“以就業(yè)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式。可目前高職院校的目標(biāo)定位仍存在一定偏差，出現(xiàn)了一系列如招生惡性競(jìng)爭(zhēng)、目標(biāo)定位不實(shí)際、教學(xué)規(guī)模過(guò)大等問(wèn)題。

（三）就業(yè)指導(dǎo)工作低效

就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍仍不完善，就業(yè)指導(dǎo)人員少，而且素質(zhì)良莠不齊，導(dǎo)致指導(dǎo)方法缺乏專業(yè)性；其次因指導(dǎo)人員不重視就業(yè)指導(dǎo)課，缺乏對(duì)人才需求的調(diào)查，以及個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，導(dǎo)致課程趨于形式化，缺少針對(duì)性及實(shí)效性。

二、培養(yǎng)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的建筑類高職人才的措施

（一）以服務(wù)就業(yè)為導(dǎo)向，合理設(shè)置課程

建筑類高職院校應(yīng)制定合理的招生計(jì)劃，對(duì)于已在市場(chǎng)上人才飽和的專業(yè)限制招生，而人才缺口大的專業(yè)則適度擴(kuò)招，并轉(zhuǎn)變以往以學(xué)科本身為出發(fā)點(diǎn)的模式，從學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，建立以實(shí)踐為核心的人才培養(yǎng)模式，具體從以下三方面著手落實(shí)：

首先，圍繞綜合職業(yè)技能的提高創(chuàng)建教學(xué)體系。組建教學(xué)指導(dǎo)專家組織，遵循實(shí)際的職業(yè)活動(dòng)優(yōu)化組合教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)實(shí)踐能力為核心，合理設(shè)置課程，形成由專業(yè)知識(shí)、公共基礎(chǔ)知識(shí)組成的課程體系。其次，營(yíng)造良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化升級(jí)實(shí)踐教材，結(jié)合建筑類高職的特點(diǎn)、專業(yè)相關(guān)的資格證書或技術(shù)等級(jí)證書，進(jìn)行實(shí)踐教材的編寫。最后，建立大學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地，設(shè)置實(shí)習(xí)專用周，切實(shí)鍛煉學(xué)生的職業(yè)能力。

（二）準(zhǔn)確把握人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

只有準(zhǔn)確定位高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能準(zhǔn)確把握高職教學(xué)的特點(diǎn)。其基本原則主要有以下兩方面：第一，社會(huì)需求原則，包括大眾對(duì)多樣化教育的需求、社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的渴求。第二，學(xué)校發(fā)展優(yōu)勢(shì)原則。建筑類高職院校是以建筑人才市場(chǎng)的需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)面向于建筑工程最前線的技能型、技術(shù)型的復(fù)合型人才。以就業(yè)為導(dǎo)向，準(zhǔn)確把握人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能培養(yǎng)出更多的建筑型技能人才，緩解就業(yè)難題。

（三）建設(shè)專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，提高指導(dǎo)實(shí)效性

第一，多管齊下，通過(guò)“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”“搞獎(jiǎng)勵(lì)”等有效措施，全面提高指導(dǎo)教師的素質(zhì)?！白叱鋈ァ本唧w指抽選就業(yè)指導(dǎo)教師定期參與建筑公司的兼職或?qū)嵺`培訓(xùn)；“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”具體是邀請(qǐng)建筑行業(yè)的專家、技術(shù)人才、管理人員等定期在校內(nèi)開(kāi)展課程和技能培訓(xùn)，進(jìn)行專題式的講座及現(xiàn)場(chǎng)答疑?！案悛?jiǎng)勵(lì)”具體是制定就業(yè)指導(dǎo)獎(jiǎng)勵(lì)制度，準(zhǔn)備專項(xiàng)的獎(jiǎng)勵(lì)基金，以指導(dǎo)教師的業(yè)績(jī)決定其崗位、以其崗位決定所獲報(bào)酬，實(shí)施優(yōu)勞優(yōu)酬與崗位津貼相結(jié)合的分配機(jī)制，激發(fā)就業(yè)指導(dǎo)教師的成長(zhǎng)動(dòng)力，不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)。

第二，采取多種措施，提高就業(yè)指導(dǎo)的普遍性及針對(duì)性。就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)充分利用各種資源，通過(guò)報(bào)告會(huì)、網(wǎng)絡(luò)、學(xué)術(shù)講座等渠道學(xué)習(xí)先進(jìn)的具有普適性的就業(yè)指導(dǎo)方法，分析目前的就業(yè)形勢(shì)，全面開(kāi)展學(xué)生的就業(yè)發(fā)展教育，提供基礎(chǔ)的就業(yè)技巧和方法的教學(xué)，另外，區(qū)分不同專業(yè)的學(xué)生，給予每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助每一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)確定位自己的職業(yè)方向及選擇。

第三，挖掘多種渠道，幫助開(kāi)辟就業(yè)通道。在學(xué)校建立一個(gè)專門的就業(yè)服務(wù)網(wǎng)站，并實(shí)時(shí)發(fā)布用人單位的需求動(dòng)態(tài)。同時(shí)大力宣傳學(xué)校的發(fā)展優(yōu)勢(shì)以及人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)各種渠道在社會(huì)上搜集用人單位的就業(yè)招聘信息并及時(shí)通知校內(nèi)學(xué)生，舉辦畢業(yè)生的現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)，鼓勵(lì)和支持學(xué)生多參與合適的人才交流會(huì)。

三、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)應(yīng)用型人才主要靠高等職業(yè)教育，高職教育是緩解就業(yè)壓力、推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要途徑。建筑類高職教育必須以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生的就業(yè)率為目的，畢竟每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該找個(gè)工作實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。毋庸置疑，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是個(gè)大工程，未來(lái)還需要發(fā)揮各方力量，包括社會(huì)、高職院校以及學(xué)生等，共同緩解就業(yè)難題。

參考文獻(xiàn)：

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