“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下應(yīng)用型高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 輔導(dǎo)制度的構(gòu)建

吳明明 周歡歡

摘 要：當(dāng)前，我國正處于社會經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時期，國家提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”和“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，科學(xué)的培養(yǎng)適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是教育改革發(fā)展的內(nèi)在需要，更是社會經(jīng)濟(jì)健康長遠(yuǎn)發(fā)展的人才保障。通過分析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)的現(xiàn)狀，提出了應(yīng)用型高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)制度的構(gòu)建模式。包括人才培養(yǎng)機制，師資隊伍，課程體系，教學(xué)方法，實訓(xùn)平臺，評價考核機制等內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) 應(yīng)用型高校 大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 輔導(dǎo)

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）06（b）-0130-04

Abstract： At present， our country is in a critical period of social transformation of economic development， countries put forward the "public entrepreneurship， peoples innovation" and "Internet +" plan of action， the innovation of the scientific training to adapt to the "Internet +" entrepreneurial talent， is the inner need of education reform and development， but also health talent guarantee for the long-term development of society and economy. Through the analysis of "Internet plus" background， the current situation of innovation and entrepreneurship guidance in applied universities is put forward， and the construction mode of innovation and entrepreneurship guidance system for college students with applied universities is put forward. Including talent training mechanism， teaching staff， curriculum system， teaching method， training platform， evaluation and assessment mechanism， etc.

Key Words： Internet； Application-oriented universities； College students； Innovation and entrepreneurship； Tutoring

互聯(lián)網(wǎng)給我們的生活帶來了極大的便利，同時也給社會發(fā)展帶來了革命性的改變。大學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)已經(jīng)與網(wǎng)絡(luò)無法分開，互聯(lián)網(wǎng)在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)、交際、人格塑造等等，重塑著他們的人生觀與價值觀。依據(jù)應(yīng)用型高校所具備的特性，對人才的培養(yǎng)需要特色鮮明，學(xué)生所要具備的不僅僅是豐富的理論知識和熟練的操作技能，更需要的是具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、能力和人格的高素質(zhì)實用性人才，這種類型人才的培養(yǎng)與社會和國家發(fā)展戰(zhàn)略需求一致。因此，作為應(yīng)用型高校的輔導(dǎo)員，應(yīng)該借助和利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，從觀念、形式和內(nèi)容等方面著手，創(chuàng)新輔導(dǎo)工作網(wǎng)絡(luò)化機制。

1 應(yīng)用型高校進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性與必要性

1.1 重要性

（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠提高應(yīng)用型高校大學(xué)生的創(chuàng)新精神，體現(xiàn)應(yīng)用型人才特質(zhì)，將大學(xué)生造就成用人單位青睞的招聘對象，提高學(xué)校的就業(yè)率并提升就業(yè)質(zhì)量，緩解大環(huán)境下就業(yè)難的壓力，同時大學(xué)生也能夠建立積極向上的創(chuàng)業(yè)理念，使其創(chuàng)業(yè)的軟實力水平得以大幅提升，在創(chuàng)業(yè)的道路上逐漸實現(xiàn)個人的全面發(fā)展。

（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠體現(xiàn)應(yīng)用型高校的特征，促進(jìn)高校改革人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出符合當(dāng)今社會所需的應(yīng)用型人才。我國社會高速發(fā)展，日益變革，堅持應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，為國家和社會培養(yǎng)具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神的應(yīng)用型人才，將有力推動我國經(jīng)濟(jì)與社會的健康快速發(fā)展。

（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在很大程度上能夠促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會的和諧穩(wěn)定，完全契合國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的戰(zhàn)略決策，提升我國經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展的質(zhì)量，加速創(chuàng)新型國家建設(shè)。大學(xué)生就業(yè)的質(zhì)量與創(chuàng)業(yè)的成功與否直接關(guān)系到大學(xué)生自身以及家庭，創(chuàng)新理念與創(chuàng)業(yè)精神的培育會顯著提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，提高創(chuàng)業(yè)成功率。這對于促進(jìn)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會的和諧穩(wěn)定、實現(xiàn)國家的戰(zhàn)略規(guī)劃、推動創(chuàng)新型國家的建設(shè)具有重大的社會價值與現(xiàn)實意義。

1.2 必要性

在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展成為新常態(tài)的大背景之下，在應(yīng)用型高校開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，一方面可以提升大學(xué)生的就業(yè)率，另外一方面也能夠提升大學(xué)生就業(yè)的質(zhì)量，能夠在很大程度上促進(jìn)畢業(yè)生的全面發(fā)展，因此，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是應(yīng)用型高校的必然選擇。互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展與廣泛普及為社會創(chuàng)造了更多的就業(yè)機會，提供了更多的就業(yè)崗位。在提供就業(yè)機會的同時，也給大學(xué)就業(yè)提出了諸多挑戰(zhàn)，例如大學(xué)生必須掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵與發(fā)展趨勢，在互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展與廣泛普及的背景之下去更新自己的創(chuàng)新理念、提升自己的技能水平，不斷為自己的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)添磚加瓦，將自己打造成適應(yīng)時代和社會需要的高素質(zhì)技能型人才。同時，在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式之下，作為大學(xué)生思想的主要引導(dǎo)者輔導(dǎo)員應(yīng)該在學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面發(fā)揮積極作用，幫助學(xué)生樹立和培育創(chuàng)新理念，順應(yīng)形勢和社會發(fā)展，鼓勵大學(xué)生為創(chuàng)業(yè)不斷提升自己的理論知識與實踐技能，在最大程度上激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力與創(chuàng)新力，因此，在應(yīng)用型高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是必不可少而且尤為迫切。

2 當(dāng)前應(yīng)用型高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與存在問題分析

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對象是在校大學(xué)生，而要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育真正落到實處，就必須很清楚地了解大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與存在的較為突出的問題，這樣才能夠有針對性地提出解決對策，更好地實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)。

2.1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

通過對應(yīng)用型高校在校大學(xué)生的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大部分大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念缺乏，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不強。較為突出的表現(xiàn)有。

（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動并沒有能夠引起大學(xué)生足夠的關(guān)注，缺乏足夠的興趣，對“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景缺乏足夠的認(rèn)識，就業(yè)觀念相對滯后。很多大學(xué)生在接受調(diào)研時表達(dá)自己的興趣較為廣泛，社交能力也較強，但是普遍存在的現(xiàn)象是興趣廣而不精，這樣使得大部分大學(xué)生在某一興趣或某一事件上并不能夠保持長久的關(guān)注力與興趣。在這樣的前提之下，大學(xué)生也難以將自己本以為具有一定優(yōu)勢的興趣轉(zhuǎn)化為自身行動的動力，在實際行動上大打折扣，無法實現(xiàn)興趣、理念與行動的良好銜接[1]。

（2）大部分大學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)理念。實證調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在被問到互聯(lián)網(wǎng)時代創(chuàng)業(yè)的問題時，絕大部分大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是開淘寶網(wǎng)店、網(wǎng)上代購等等。大學(xué)生的創(chuàng)新思維通常停留在淺層次水平，缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)深層次的思考，不能夠在現(xiàn)有書本和課堂知識的基礎(chǔ)上實現(xiàn)自我突破，在實踐教學(xué)過程中也不能夠?qū)⒗碚撝R較好地應(yīng)用于實踐，在考慮問題和解決問題的時候缺乏創(chuàng)新力與創(chuàng)造力，多表現(xiàn)為缺乏計劃性與靈活性。

（3）大部分大學(xué)生積極性不高，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所必須具備的毅力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通常并不是一蹴而就，而是需要足夠的時間與耐心，需要較多的是付出，而成功的取得離不開堅持不懈的毅力，雖然很多大學(xué)生能夠意識到這一點，但是將這一點完全落實到行動上的人卻甚少。

2.2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)在源動力不足。我國當(dāng)下大學(xué)生的教育普遍缺乏創(chuàng)新理念和開拓精神的培育。大部分大學(xué)生是伴隨著計劃生育政策和高考指揮棒成長的。升學(xué)占據(jù)了他們作為一個學(xué)生的全部。他們的求知欲望與創(chuàng)新思維沒有得到科學(xué)的激發(fā)和系統(tǒng)的培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本素養(yǎng)需要全面提升。而我國當(dāng)下高等教育的模式在一定程度上也制約了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。雖然高等教育一直處于改革發(fā)展中，高校均在積極探索高等教育改革的方向，但是傳統(tǒng)應(yīng)試教育培養(yǎng)的人才培養(yǎng)千變一律，畢業(yè)生缺乏獨立性與自主性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力更顯匱乏。

（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系不完善，目前我國高校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，基本停留在增加一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的基礎(chǔ)課程，很少納入大學(xué)生的必修課程范疇。選修課往往也很難做到有力的補充。在課程設(shè)置上沒有系統(tǒng)性的考慮到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的整體性。

（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式不完善，重理論，講形式，缺乏系統(tǒng)的實踐平臺等因素也限制了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。高校與行業(yè)/企業(yè)的合作通道不暢，資源不夠，缺乏開放合作且融合共享的平臺[2]。在高校教育中，大學(xué)生的教育以教師課堂講授理論知識為主，實踐操作環(huán)節(jié)雖然有所涉及，但往往停留在表面，流于形式。并沒有太多的學(xué)生在課堂講授知識的基礎(chǔ)之上去進(jìn)行拓展性思維的訓(xùn)練，很難做到對所學(xué)知識進(jìn)行更深層次的理解與創(chuàng)新。而創(chuàng)新是指以前并不存在的知識或事物，需要通過自己的努力在已有知識或事物的基礎(chǔ)之上進(jìn)行突破，提出新知識或新理念。因此，大學(xué)生要具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，就必須改革現(xiàn)有的學(xué)習(xí)或思維方式，努力且積極性地用發(fā)散性思維去反思所學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到對所學(xué)知識的創(chuàng)新理解并盡可能地將自己的創(chuàng)新應(yīng)用于實踐，解決現(xiàn)實存在的問題[3]。

（4）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的評價體系不健全，評價指標(biāo)體系不僅對提高教學(xué)質(zhì)量和實現(xiàn)課程目標(biāo)發(fā)揮重要的指導(dǎo)作用，而且有助于發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。目前大部分高校對學(xué)生和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)教師的評價存在嚴(yán)重缺位，重形式和理論結(jié)果，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的過程和取得的實效缺乏系統(tǒng)的評價指標(biāo)，嚴(yán)重的影響了師生的教、學(xué)動力，嚴(yán)重影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

3 應(yīng)用型高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用

基于以上對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與存在問題分析，我們不難看出此項工作的艱巨。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)的一線教育管理者，與大學(xué)生聯(lián)系最為緊密，作為大學(xué)生思想教育的主要承擔(dān)者，綜合素質(zhì)提升的領(lǐng)路人，他們必須意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性與現(xiàn)實意義，必須意識到高等教育改革中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施的迫切性，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育界定為日常教育管理工作的核心之一，付諸行動，全力做好大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。借助輔導(dǎo)員工作性質(zhì)得天獨厚的優(yōu)勢，高校輔導(dǎo)員必然成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的中堅力量，發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用將對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作產(chǎn)生非常明顯的積極作用，也會取得較好的成效。從了解大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與需求，到將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育予以具體施行，均離不開輔導(dǎo)員的支持。應(yīng)用型高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用主要表現(xiàn)為以下幾個方面。

（1）輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的主要承擔(dān)者，能夠較為全面地掌握大學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與思想動態(tài)，能夠較為容易地發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生創(chuàng)新思維能力的水平高低，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的興趣所在，在熟練掌握每個學(xué)生具體情況的基礎(chǔ)之上，輔導(dǎo)員一方面可以從整體上對所在班級大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的激發(fā)與教育，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍，另外一方面也可以根據(jù)每個學(xué)生的特殊性設(shè)計相應(yīng)的方案提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力，培育和提升他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

（2）輔導(dǎo)員是大學(xué)生各項活動的直接組織與實施者，可以指導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)外的各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，同時鼓勵大學(xué)生參加各類創(chuàng)業(yè)競賽，使他們能夠熟悉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各種場景，了解成功人士創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各種艱辛與成功之后的喜悅，掌握各種各樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐經(jīng)驗，使他們能夠樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，培養(yǎng)獨立思維、創(chuàng)新思維的理念，為創(chuàng)業(yè)建立堅實的“智力資源”。

（3）輔導(dǎo)員在大三大四開展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)時，可以掌握到大學(xué)生對就業(yè)的看法，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題時，輔導(dǎo)員需要積極性進(jìn)行教育，使得他們能夠樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，帶著這種理念去為自己選擇合適的職業(yè)。而對于有創(chuàng)業(yè)想法的同學(xué)，輔導(dǎo)員對其可以側(cè)重強化對創(chuàng)業(yè)知識與理念的完善，可以邀請企業(yè)成功人士或創(chuàng)業(yè)成功的校友通過講座的形式對創(chuàng)業(yè)大學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和引導(dǎo)，讓這些大學(xué)生能夠從成功人士的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗中掌握到創(chuàng)業(yè)所必備的一些條件，進(jìn)而確立自己的目標(biāo)，為實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)人生而努力[4]。

當(dāng)然，輔導(dǎo)員在對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮作用的同時，也存在一些局限性或弱點，輔導(dǎo)員工作事務(wù)繁忙，且其精力有限，影響輔導(dǎo)員對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時間和精力投入。同時，對于與“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新事物層出不窮，輔導(dǎo)員由于時間或自身能力的限制，有時候自身也無法迅速全面掌握這些新事物，這就導(dǎo)致輔導(dǎo)員對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的能力或效果上會打折扣，無法針對每個學(xué)生的不同情況設(shè)計出具有針對性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育計劃。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+”模式下應(yīng)用型高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)制度的構(gòu)建

在“互聯(lián)網(wǎng)+”，大數(shù)據(jù)，云計算等信息經(jīng)濟(jì)革新的時代，社會對高校人才培養(yǎng)必然提出了新的需求。應(yīng)用型高校要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的空間優(yōu)勢，速度優(yōu)勢結(jié)合人才需求，構(gòu)建“學(xué)校培養(yǎng)與學(xué)生發(fā)展相結(jié)合，理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。建立完善“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的課程體系，創(chuàng)新教學(xué)方法，搭建實踐平臺，“內(nèi)培外引”組建高水平，專業(yè)化的師資團(tuán)隊，同時建立健全多維度的評價考核機制和工作激勵機制。

4.1 明確輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)制度中的定位

輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)制度中的定位，主要有兩個方面。第一，不能缺位。輔導(dǎo)員是該項制度具體執(zhí)行的直接組織者和實施者，工作的成效直接關(guān)系到制度的落實，直接關(guān)系到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的順利開展。因此，必須加強工作責(zé)任心、使命感，創(chuàng)新工作方法，提高工作技能，把該項工作真真切切的落到實處。第二，不能越位。制度的建立，目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和素養(yǎng)的大學(xué)生，他們是人才培養(yǎng)的主體，在開展各項人才培養(yǎng)的活動中，輔導(dǎo)員要時刻關(guān)注主體的不同情況，及時調(diào)整工作方法和培養(yǎng)路徑，不能為了取得階段性的成績越俎代庖，要讓大學(xué)生學(xué)以致用，真實的獲得幫助和提高。

4.2 完善大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)的建立

目前的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)體系基本依托高校的學(xué)生管理體系開展。這在互聯(lián)網(wǎng)深刻變革世界的今天，已經(jīng)明顯感覺滯后。高校應(yīng)該充分挖掘自身資源，依托優(yōu)勢專業(yè)建立校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)部門，專門負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的統(tǒng)籌開展。例如建立“雙創(chuàng)學(xué)院”、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、校外實訓(xùn)中心等。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)、實踐、研究、服務(wù)等多方面入手，提供更專業(yè)化的服務(wù)，達(dá)到教育資源的科學(xué)合理配置。

4.3 通過積極宣傳營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍

在班級內(nèi)組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，通過舉行一系列的創(chuàng)業(yè)沙龍、模擬創(chuàng)業(yè)等活動，并將這些活動的過程制作成視頻，通過網(wǎng)絡(luò)在班級成員中分享觀看，培養(yǎng)他們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣與熱情，提升他們的創(chuàng)新能力，為畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。通過網(wǎng)絡(luò)積極宣傳創(chuàng)業(yè)成功的典范或分享成功人士的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，發(fā)揮榜樣的號召力，以現(xiàn)實的例子激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，鼓足他們創(chuàng)業(yè)的信心。同時，還可以借助于社會資源，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力較為突出的學(xué)生給予一定的物質(zhì)和精神獎勵，充分調(diào)動師生積極性、主動性和創(chuàng)新性培育創(chuàng)業(yè)文化，激活創(chuàng)業(yè)主體，營造優(yōu)良的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

4.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)制度的主要內(nèi)容

（1）科學(xué)組建結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍；作為開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的主要力量，優(yōu)秀的師資團(tuán)隊顯得尤為重要。在師資隊伍建設(shè)上要結(jié)合應(yīng)用型高校的定位，注意隊伍的多元化和專業(yè)化，選聘的輔導(dǎo)教師要注重學(xué)科背景的交叉融合，注重理論研究型和實踐指導(dǎo)型的合理搭配，注重年齡層次和男女比例科學(xué)配置。注重實效，挖掘資源，多渠道的努力打造一支專業(yè)化的專兼職師資隊伍。

（2）建立健全應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)員培訓(xùn)機制。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果取決于很多因素，但是最為重要的因素之一是作為直接指導(dǎo)者的輔導(dǎo)員自身必須具備較高的職業(yè)素養(yǎng)、較為豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，這樣才能有利于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)制度的開展，并能夠取得較好的預(yù)期效果。因此，輔導(dǎo)員在日常較為繁忙的工作之中需要抽出一定的時間，通過自學(xué)、參加網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)或繼續(xù)教育的方式，學(xué)習(xí)和掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識，熟悉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)經(jīng)驗，提高教育水平。同時，輔導(dǎo)員可以通過兼職鍛煉的方式深入創(chuàng)業(yè)成功人士的企業(yè)，親身體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展生態(tài)，豐富自己的閱歷，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課準(zhǔn)備一手素材。

同時應(yīng)用型高校還應(yīng)該強化對輔導(dǎo)員的系統(tǒng)培訓(xùn)，豐富其理論知識與實踐經(jīng)驗。對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)員來講，由于專業(yè)的局限性，很多輔導(dǎo)員根本就不具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)的專業(yè)知識，更談不上實踐經(jīng)驗，因此，在日常的思想政治教育培訓(xùn)之外，更需要對其進(jìn)行創(chuàng)新理論知識和創(chuàng)業(yè)技能開展定期的培訓(xùn)，并形成機制。培訓(xùn)要可以從四個方面入手：第一，培養(yǎng)創(chuàng)新理念。創(chuàng)新理念是意識層面的問題，是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)員科學(xué)精神和人文精神統(tǒng)一的要求。第二，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。輔導(dǎo)員要改變原有的思維模式，運用創(chuàng)新原理，打破原有的思維路徑和束縛，嘗試從不同角度開展多元思維，使得自己的思維方式得到歷練。第三，培養(yǎng)建立終身學(xué)習(xí)的觀念，根據(jù)自身的不足確立明確的學(xué)習(xí)方向，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，在自身儲備大量知識的基礎(chǔ)上，保持強烈的求知欲和終身學(xué)習(xí)的能力，不斷拓寬自己的視野和知識面。 第四，要大力開展校企合作，增加學(xué)校和企業(yè)、行業(yè)的聯(lián)系，讓輔導(dǎo)員親身參與到相關(guān)實踐工作中去，不斷積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐操作經(jīng)驗，提高自身綜合能力。

（3）建立完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地的管理機制。加強校企合作，拓展學(xué)校和相關(guān)企業(yè)、行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。依托專業(yè)優(yōu)勢，提高項目孵化效能?？茖W(xué)的組織、規(guī)劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，加強項目實踐指導(dǎo)，建立完善配套的政策、資金、人員等扶持措施，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地的考核機制。

（4）建立完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的評價機制。高校應(yīng)該以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程和實效作為評價標(biāo)準(zhǔn)，通過開卷考核，分散考核，過程考核將大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中解決實際問題的能力和方式作為考核評價的核心指標(biāo)。注重大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和綜合能力的評價考核。對輔導(dǎo)教師的考核評價要注重培養(yǎng)過程和教育實效的科學(xué)評估。

（5）強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的激勵機制。高校輔導(dǎo)員隊伍普遍不穩(wěn)定、工作積極性不高、對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的責(zé)任心不強等等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象均或多或少地與激勵機制的缺位有關(guān)。學(xué)校應(yīng)該出臺行之有效的激勵機制來確保輔導(dǎo)員隊伍的穩(wěn)定，為培養(yǎng)更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)員提供制度保障。第一，學(xué)校層面應(yīng)該重視輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)，特別是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育輔導(dǎo)員隊伍的內(nèi)涵建設(shè)。第二，要從物質(zhì)層面給予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)員一定的激勵。第三，要加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)員的精神激勵。高校在評優(yōu)評先進(jìn)等評選活動中，對于輔導(dǎo)員實行優(yōu)先推介，對于工作量大、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作成績較為突出的輔導(dǎo)員進(jìn)行重點推介，進(jìn)一步強化制度激勵的積極效果。

（6）打造信息交流平臺，完善研究交流機制。充分利用互聯(lián)網(wǎng)，搭建高校輔導(dǎo)教師與行業(yè)、企業(yè)導(dǎo)師，以及廣大大學(xué)生之間的信息交流橋梁，資源共享，互通信息，加強交流學(xué)習(xí)，開展科學(xué)研究，舉辦網(wǎng)上沙龍、論壇、直播課堂等，做到線上線下共同推進(jìn)，打造立體互動的開放性綜合人才培養(yǎng)服務(wù)平臺。

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