淺談藝術(shù)教育中相輔相成的中國書畫

阮杰

摘要：書畫教學(xué)是藝術(shù)教育的最主要內(nèi)容之一，它的教育目的主要是塑造學(xué)生的欣賞水平和鑒美能力，更好的傳統(tǒng)和發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)書畫文化，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的全面增長(zhǎng)。教師要結(jié)合實(shí)際學(xué)情，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高對(duì)中國書畫教學(xué)的重視程度，挖掘?qū)W生的書寫和繪畫潛力，鼓勵(lì)學(xué)生將書畫技能運(yùn)用到實(shí)際生活中，達(dá)到學(xué)就是為了用這一最終目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育;中國書畫;書畫教育;全面發(fā)展

中圖分類號(hào)：G613.5?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）12-0222-01

藝術(shù)教育是校園文化中美育教育不可缺少的載體，是落實(shí)新課程改革的主要渠道，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的美育水平的提高具有很大的作用。在藝術(shù)教育中，中國書畫的教學(xué)至關(guān)重要，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適靜謐的書畫場(chǎng)所讓學(xué)生盡情發(fā)揮，確實(shí)讓學(xué)生在書畫中感受國粹的美，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。新課標(biāo)明確提出：藝術(shù)教育應(yīng)以育人為中心，符合學(xué)生的心理需求和成長(zhǎng)需求，開展多樣化的教育形式，為青少年的和諧成長(zhǎng)和良性發(fā)展積淀素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該徹底丟掉死板模式化的教育方式，搭建新型書畫學(xué)習(xí)平臺(tái)，既要教授中國書畫的理論知識(shí)和書畫運(yùn)用技能，同時(shí)又要培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的欣賞水平和鑒美能力。

1.讓學(xué)生了解書畫，欣賞書畫的美

中國書畫發(fā)展史極為久遠(yuǎn)，文化底蘊(yùn)深厚，給人以美的享受。在書畫教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)積極整合書畫課堂要素，激發(fā)學(xué)生對(duì)書畫的興趣，讓學(xué)生全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)而了解書畫，有效提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。比如講《色彩的冷暖》，教師以游戲的方式導(dǎo)入，給學(xué)生播放動(dòng)畫片《海底總動(dòng)員》和《獅子王》，從中選擇兩幅圖片，讓學(xué)生做拼圖的游戲，從而感受到冷色和暖色的區(qū)別。接下來，教師引導(dǎo)學(xué)生將彩筆按照一定的冷暖順序排列起來，加深學(xué)生的理解。此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望高漲，教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察生活中的冷色和暖色，認(rèn)識(shí)色彩冷暖在生活中的作用。然后教師出示一個(gè)黃色物體，讓學(xué)生觀察在不同的背景下這個(gè)物體是冷色還是暖色，認(rèn)識(shí)到冷色和暖色的相對(duì)性。最后教師可以利用媒體視頻給學(xué)生播放世界書畫名作，在觀看的時(shí)候找出畫家用了哪些顏色表達(dá)情感，欣賞書畫中的色彩美。

2.讓學(xué)生走進(jìn)書畫，品味書畫的美

書畫藝術(shù)一脈相承，書畫記錄了我國的歷史文化，是很好的藝術(shù)教育素材。開展藝術(shù)教育要統(tǒng)籌兼顧，讓有個(gè)性愛好的學(xué)生熟練書畫技巧，真正讓學(xué)生的心靈走進(jìn)書畫，增強(qiáng)書畫藝術(shù)修養(yǎng)。比如講《漢字的視覺聯(lián)想》，教學(xué)重點(diǎn)是通過學(xué)生的聯(lián)想和觀察，讓學(xué)生掌握每個(gè)美術(shù)字的最基本結(jié)構(gòu)與書寫方法，培養(yǎng)想象思維和創(chuàng)新技巧，感受書畫與生活要素的聯(lián)系。課堂教學(xué)以猜字導(dǎo)入，將象形文字滲透給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)古今文字的變化有全面準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，對(duì)象形文字產(chǎn)生濃厚的興趣。然后教師以三種不同的聯(lián)想方法進(jìn)行教學(xué)，第一，字形聯(lián)想。“甜”、“秋”、“油”等，提示學(xué)生仔細(xì)思考看到字能想到什么，按照字形和字意展開聯(lián)想。第二，夸張聯(lián)想?！帮L(fēng)”、“山”、“馬”等，引導(dǎo)學(xué)生通過夸張的動(dòng)畫形式展開聯(lián)想。第三，色彩聯(lián)想。“果”、“車”、“目”等字進(jìn)行色彩裝飾，啟發(fā)學(xué)生的思維，構(gòu)建和諧的班級(jí)氛圍。教師為學(xué)生提供一些文字，讓學(xué)生聯(lián)想設(shè)計(jì)，體驗(yàn)成功的樂趣。

3.讓學(xué)生創(chuàng)造書畫，體驗(yàn)書畫的美

在學(xué)生掌握了一定的書畫知識(shí)后，教師要及時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，正確認(rèn)知學(xué)生的個(gè)性特征，將藝術(shù)興趣優(yōu)化為學(xué)生穩(wěn)定的美感需求。受到傳統(tǒng)教育觀念的束縛，很多藝術(shù)課程的課時(shí)得不到保障，藝術(shù)教學(xué)效率不高。教師必須突出學(xué)生在書畫中的主人地位，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)造書畫，領(lǐng)略書畫的情趣。比如講《畫花樣》，主要是讓學(xué)生了解我國民俗服飾的多彩設(shè)計(jì)和獨(dú)特創(chuàng)意之美。教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮才華，獨(dú)立創(chuàng)作一個(gè)用于民間藝術(shù)品上的花樣，可以臨摹，也可以把學(xué)過的花樣重新組合。學(xué)生都躍躍欲試，有的畫了一個(gè)“愛心鞋墊”，有的畫了一個(gè)“優(yōu)美袖口”，還有的畫了一個(gè)“精致領(lǐng)口”。學(xué)生都做完以后，開展“花樣賞評(píng)會(huì)”，先請(qǐng)學(xué)生介紹本人創(chuàng)作的成果，然后師生簡(jiǎn)評(píng)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。課后，教師讓學(xué)生搜集更多的花樣，激活學(xué)生自己設(shè)計(jì)的靈感，優(yōu)化審美素養(yǎng)。

4.讓學(xué)生運(yùn)用書畫，傳承書畫的美

中國書畫具有獨(dú)特的文化價(jià)值，學(xué)校書畫教育必須要落到實(shí)處，運(yùn)用所學(xué)藝術(shù)知識(shí)去解決生活中的問題，鍛煉學(xué)生的書畫能力，養(yǎng)成正確的人生觀和藝術(shù)觀，提升學(xué)生的格調(diào)。比如講《給文學(xué)故事配插圖》，學(xué)生掌握了創(chuàng)作插圖的技巧，并將這個(gè)技巧運(yùn)用到自制繪本活動(dòng)當(dāng)中。教師將繪本融入到藝術(shù)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作繪本故事。學(xué)生可以利用自然資源作為制作繪本的素材，運(yùn)用所學(xué)的鉛筆畫、油畫、印章畫等技巧，將繪本變成藝術(shù)創(chuàng)作的寶庫。。學(xué)生把學(xué)習(xí)書畫的熱情轉(zhuǎn)移到制作繪本上，最終制作的繪本五花八門，有的在繪本上粘貼了手工剪紙，有的在繪本上畫上了有趣的藝術(shù)字，還有的選擇廢舊的環(huán)保的物品制作繪本。教師要在教學(xué)中將美育教育與情感教育結(jié)合，使藝術(shù)教學(xué)百花齊放。

總而言之，中國書畫教育對(duì)于藝術(shù)教育而言意義重大，極大的豐富了學(xué)生的精神文化生活，陶冶了學(xué)生的書畫情操，開辟了探究藝術(shù)的新途徑。在日常教學(xué)中，教師要正確引導(dǎo)，加強(qiáng)教育，講究實(shí)效，滿足不同水平學(xué)生的書畫需求，通過多種多樣書畫教育活動(dòng)，開發(fā)學(xué)生的美育潛能和智力，形成具有校園特色的教育形式，突出育人功能。

參考文獻(xiàn)：

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