基于“動(dòng)式”理念談高校思政教育中的法治素養(yǎng)研究

劉婷

摘 要：思政教育是提高高校學(xué)生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的重要內(nèi)容，法治教育既是建設(shè)社會主義法治國家的必要環(huán)節(jié)，也是高校思政教育的重要部分。作為習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義建設(shè)儲備力量的大學(xué)生群體，目前的法律意識、法律觀念、法律知識還停留在一個(gè)較低的水平，不利于整個(gè)社會的法治氛圍的營造。本文通過分析“動(dòng)式”理念的優(yōu)勢，探索如何在高校思政教育中培養(yǎng)大學(xué)生的法治素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：動(dòng)式；高校思政教育；法治素養(yǎng)

“動(dòng)式”理念源自動(dòng)車的運(yùn)行原理和特征，代表著動(dòng)力充沛、制動(dòng)性能出眾、消耗能源較少。在“動(dòng)式”教學(xué)中，老師就是車頭，起著牽引帶動(dòng)的引領(lǐng)作用，學(xué)生則扮演著車身的角色，是課堂教學(xué)的主體?！皠?dòng)式”理念就是要求老師與學(xué)生協(xié)調(diào)合作，增加互動(dòng)溝通，盡可能達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)成果。將“動(dòng)式”理念引入高校思政教學(xué)，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的積極性，提高法治素養(yǎng)。

一、思政教育中法治素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

法治教育是高校思政教學(xué)的重要內(nèi)容，也是建成社會主義法治國家必不可少的部分。而隨著信息社會的高速運(yùn)行，人們受到各種信息與價(jià)值理念的沖擊，中規(guī)中矩的思想政治課已經(jīng)不能吸引大學(xué)生的興趣。除了高校中的法學(xué)專業(yè)的師生，其他絕大數(shù)的學(xué)生包括教師都缺乏應(yīng)有的法律知識，法治素養(yǎng)更是無從談起。一方面，高校思政教師許多本身并不是法學(xué)出身，法律水準(zhǔn)有待商榷，加上一些思政教師只注重政治與道德教育，而往往忽視了法律知識的講授；另一方面，法律體系非常龐雜，法律部門、章節(jié)、條款都需要高強(qiáng)度的記憶，而如今的高校學(xué)風(fēng)非常浮躁，學(xué)生很難集中精力專研不影響畢業(yè)的又非?？菰锏姆?，因此法治素養(yǎng)的培養(yǎng)舉步維艱。

二、“動(dòng)式”教學(xué)的特點(diǎn)

（一）教師的引領(lǐng)作用。不同于傳統(tǒng)的講課模式，“動(dòng)式”教育要求像動(dòng)車一樣有車頭的牽引。傳統(tǒng)的高校思政課，老師往往是自說自話、自問自答，既當(dāng)老師又當(dāng)學(xué)生，不能很好地帶動(dòng)學(xué)生的思緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在“動(dòng)式”教學(xué)模式下，老師要抓住學(xué)生的焦點(diǎn)，用最適合年輕人的方式，用年輕人易于接受的授課形式，活躍課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探索學(xué)科知識。

（二）學(xué)生們的自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)。一般課堂上，學(xué)生都在機(jī)械地接受老師的灌輸，這時(shí)的教學(xué)是單向的流動(dòng)。“動(dòng)式”理念，就像是動(dòng)車的車廂，相互磨合，對于車頭的傳動(dòng)有回應(yīng)，并力爭減小能量的消耗。在良好的課堂環(huán)境里，既需要老師的有效引領(lǐng)，更離不開學(xué)生們的熱烈反饋，跟隨老師的思維，積極思索課程的重難點(diǎn)，并通過語言和身體動(dòng)作對課程做出反響。

（三）上佳的教學(xué)效果。“動(dòng)式”教學(xué)模式之所以受人推崇，就在于它達(dá)到了內(nèi)部矛盾的和諧統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)了極好的運(yùn)行態(tài)勢，能夠使教學(xué)活動(dòng)更高效?！皠?dòng)式”教學(xué)不僅要求師生全身心投入，更注重對學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。在高速而有趣的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生需要集中注意力吸取老師傳授的知識，并且不斷思考前因后果以及舉一反三。這對于提高學(xué)生的領(lǐng)悟能力、發(fā)散思維、獨(dú)立思考能力、創(chuàng)造性意識、語言表達(dá)水平和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力都有突出的意義。

三、“動(dòng)式”理念在高校思政教育中培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)的運(yùn)用

（一）要求硬件設(shè)施的完善?！皠?dòng)式”教學(xué)要到達(dá)良好的成效，完備的硬件設(shè)施是必不可少的。高校應(yīng)當(dāng)為“動(dòng)式”教學(xué)提供所需的空間，比如教室、實(shí)驗(yàn)室、模擬法庭、投影儀等，使“動(dòng)式”教學(xué)有地方開展。對于“動(dòng)式”教學(xué)所用到的小蜜蜂、紙質(zhì)資料、服裝、攝像機(jī)等也應(yīng)該提供經(jīng)費(fèi)支出，教育教學(xué)相關(guān)部門也應(yīng)當(dāng)積極配合提供便利。

（二）軟件配套要跟上。硬件設(shè)施一般都不是問題，而軟件方面往往是困惑。首要的是營造良好的學(xué)法守法的氛圍，大力宣傳法律的重大意義，為法治建設(shè)提供良好的校園環(huán)境，例如法治校園活動(dòng)，法治宣傳周，法律大講堂等等。鼓勵(lì)大學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識、提高法治意識、培養(yǎng)法律素養(yǎng)，舉辦法律知識競賽，提供獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝者激勵(lì)大學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)自覺學(xué)習(xí)法律的習(xí)慣。學(xué)校教務(wù)部門也應(yīng)當(dāng)調(diào)整管理機(jī)制以適應(yīng)“動(dòng)式”教學(xué)的運(yùn)行，配合學(xué)生思政教學(xué)部門的法治教學(xué)需求。

（三）充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用。思政課老師應(yīng)當(dāng)提前對法律課程的內(nèi)容、教學(xué)的目標(biāo)、運(yùn)用的方式與設(shè)備了然于胸，梳理出教材中的重難點(diǎn)，各單元的核心與相互聯(lián)系，特別關(guān)注其中的概念、理論、特征、原理，創(chuàng)新講解的方式，循序漸進(jìn)、由淺入深，盡可能地抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)。除了積極地備課，還應(yīng)當(dāng)了解所教學(xué)生的法律知識儲備，有針對性的根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整講稿。學(xué)生也要在老師的引導(dǎo)下搜集資料，提前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，課后還要認(rèn)真復(fù)習(xí)，補(bǔ)充課堂上沒有明白的知識點(diǎn)。

（四）課堂節(jié)奏環(huán)環(huán)相扣、充實(shí)合理。在思政課堂上，除了對教材的充分解讀外，還需要一些生動(dòng)形象的授課形式來增強(qiáng)和鞏固。老師可以選取一些典型的、易于理解的案列，如《洞穴奇案》，通過案件的現(xiàn)象來探索背后蘊(yùn)藏的法理，以及我國法律法規(guī)條款是如何規(guī)定的。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，而比較復(fù)雜的案件則由小組討論得出結(jié)論，還可以相互辯論，在思想的交流與碰撞下，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓他們積極地加入到教學(xué)與討論中來，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生用法律的眼光看問題，從潛意識里樹立法律的權(quán)威和遵紀(jì)守法的自覺性。

四、結(jié)語

法治教育是高校思政教學(xué)的重要內(nèi)容，也是建成社會主義法治國家必不可少的部分。如今大學(xué)生的法治素養(yǎng)教育收效甚微，傳統(tǒng)的單項(xiàng)灌輸已經(jīng)不能為新時(shí)代的學(xué)生所接受?！皠?dòng)式”教學(xué)倡導(dǎo)的老師為引領(lǐng)、學(xué)生為主體、師生互動(dòng)高效運(yùn)轉(zhuǎn)的授課模式，能夠抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)其想象力，從年輕人的視角探索思政教育與法治素養(yǎng)的科學(xué)結(jié)合，大大提升高校大學(xué)生法治素養(yǎng)教育的成效。

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