高校藝術(shù)類基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革探究

王雪媛

【摘要】本文以搞笑藝術(shù)類基礎(chǔ)課程為研究對(duì)象，以發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、實(shí)踐檢驗(yàn)的步驟進(jìn)行教學(xué)改革研究。以攝影課程為例，面向高校藝術(shù)類學(xué)生開展的攝影教育具有整體性和特殊性，其本身所涉及到的許多認(rèn)知或?qū)嵺`領(lǐng)域，與學(xué)校德育、智育和美育有著緊密聯(lián)系，在輔助藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程及提高自我藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力方面都能發(fā)揮作用。目前基礎(chǔ)攝影課程存在的主要問題如下：首先，基礎(chǔ)類課程沒有得到足夠的重視；其次，從攝影這種藝術(shù)形式本身來看，攝影大眾化發(fā)展趨勢(shì)對(duì)高校攝影教育有著重要的影響。最后基礎(chǔ)攝影課程中實(shí)踐課與理論課比例不夠合理，影響教學(xué)效果和學(xué)生應(yīng)用技能的培養(yǎng)。在經(jīng)過對(duì)學(xué)生情況調(diào)研分析總結(jié)后，提出較為細(xì)致的基礎(chǔ)攝影課程的教學(xué)改革的措施：首先，明確基礎(chǔ)攝影課程的作用和地位；其次，應(yīng)以學(xué)生為本位，結(jié)合攝影大眾化發(fā)展的大環(huán)境，隨時(shí)調(diào)整講授內(nèi)容和授課方法；再次，在分析教學(xué)對(duì)象的基礎(chǔ)上調(diào)整適宜其學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐比例；最后，加強(qiáng)攝影實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和完善，建立便捷的學(xué)生使用借用制度。

【關(guān)鍵詞】高校教學(xué)改革 基礎(chǔ)攝影課程 藝術(shù)類專業(yè)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）31-0212-02

高?；A(chǔ)課程對(duì)于新入校的大學(xué)生而言具有影響他們專業(yè)發(fā)展方向、未來長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、綜合素質(zhì)發(fā)展的作用。以基礎(chǔ)攝影課程為例，面向高校藝術(shù)類學(xué)生開展的攝影教育具有整體性和特殊性，其本身所涉及到的許多認(rèn)知或?qū)嵺`領(lǐng)域，與學(xué)校德育、智育和美育有著緊密聯(lián)系，在輔助藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程及提高自我藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力方面都能發(fā)揮作用。基礎(chǔ)攝影課程尤其在輔助其他藝術(shù)類課程方面，有著重要的地位和作用。數(shù)字化的廣泛應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)的高效與便捷攝影大眾化趨勢(shì)的發(fā)展，要求在教育的過程中，緊跟時(shí)代的潮流，合理利用數(shù)字化資源，不斷的采用新方法，提升教學(xué)的質(zhì)量改善教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生審美能力和應(yīng)用技能。

一、目前基礎(chǔ)攝影課程存在的主要問題

首先，從攝影這種藝術(shù)形式本身來看，攝影大眾化發(fā)展趨勢(shì)對(duì)高校攝影教育有著重要的影響?？萍嫉倪M(jìn)步讓攝影從工具到操作技術(shù)都有了巨大的改變。相機(jī)元件的集成化水平越來越高，推動(dòng)相機(jī)越來越小且輕，技術(shù)的成熟與生產(chǎn)成本的降低也讓相機(jī)的售賣價(jià)格降低，這讓專業(yè)及準(zhǔn)專業(yè)相機(jī)設(shè)備進(jìn)入大眾生活成為了可能。網(wǎng)絡(luò)的便捷化高效化讓攝影知識(shí)與攝影技術(shù)不再神秘。高速的網(wǎng)絡(luò)和便捷搜索讓海量信息加速了傳播速度，也拓寬了傳播的范圍。由此二者構(gòu)成的攝影的技術(shù)壁壘，基本被破除了，攝影的專業(yè)性與非專業(yè)性的界限越來越模糊。后現(xiàn)代主義觀念的影響，其中包括對(duì)人的自我意識(shí)影響和對(duì)審美觀念的影響。筆者認(rèn)為后現(xiàn)代主義觀念強(qiáng)調(diào)人的個(gè)性，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人獨(dú)立性完整性與個(gè)人價(jià)值，每個(gè)人應(yīng)該有個(gè)性化的表達(dá)，每個(gè)人都值得被尊重，每種美都值得被欣賞，美與丑的界限也逐漸模糊，某種程度上來說，角度不同標(biāo)準(zhǔn)不同，多角度的審美勢(shì)必會(huì)讓什么才是美很難界定。

其次，基礎(chǔ)攝影課程中實(shí)踐課與理論課比例不夠合理，影響教學(xué)效果和學(xué)生應(yīng)用技能的培養(yǎng)。經(jīng)過對(duì)學(xué)生問卷調(diào)研，71%的學(xué)生認(rèn)為課堂內(nèi)的攝影知識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有幫助，但是，同時(shí)有67%的學(xué)生認(rèn)為課堂內(nèi)知識(shí)與自己拍攝實(shí)踐的結(jié)合不夠順暢。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)上攝影知識(shí)隨處可見，對(duì)課堂內(nèi)攝影知識(shí)的傳授講解也有很大的影響。此次調(diào)研還發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問題：1.學(xué)生學(xué)習(xí)攝影急功近利——急于想學(xué)到把自己拍“美”的技術(shù)；2.攝影知識(shí)零散瑣碎且無條理；攝影理論知識(shí)儲(chǔ)備少且忽視了其作用；3.眼高手低——認(rèn)為攝影很簡(jiǎn)單不學(xué)都會(huì)拍，但實(shí)際操作卻不會(huì)；4.理論與實(shí)踐結(jié)合受挫——上課聽懂理論知識(shí)下課還是不會(huì)拍；看得少、練得少、想得少；過度依賴后期對(duì)攝影的作用。攝影課中實(shí)踐課過多理論課過少，會(huì)讓學(xué)生陷入盲目拍攝的、缺乏理論指導(dǎo)的情況；理論課過多實(shí)踐課過少，會(huì)讓學(xué)生聽課熱情和學(xué)習(xí)熱情下降，同時(shí)課程的趣味程度減弱。

最后，從學(xué)校、授課教師、學(xué)生角度來說，基礎(chǔ)類課程沒有得到足夠的重視?；A(chǔ)攝影課程由于授課集中在大學(xué)一年級(jí)，學(xué)生處于起步階段，拍攝水平有限不能通過單獨(dú)一門的課程學(xué)習(xí)“出作品”、“有成果”，學(xué)生的成就感較低，對(duì)課程的興趣度度也就不夠。另外，由于其課程性質(zhì)，攝影知識(shí)主要以簡(jiǎn)易通俗、基礎(chǔ)性為主，教師在授課過程中知識(shí)難度、廣度較難把握，基礎(chǔ)性的知識(shí)看似與網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)碎片類似，學(xué)生似懂又非懂易造成課堂教學(xué)效果不佳。

二、探討基礎(chǔ)攝影課程的教學(xué)改革

首先，明確基礎(chǔ)攝影課程的作用和地位?；A(chǔ)課是為專業(yè)課、核心課服務(wù)的，基礎(chǔ)攝影課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)圖、用光、曝光、色彩等視覺元素審美能力的提高有著重要作用，且對(duì)后續(xù)課程有重要影響，從學(xué)生、教師乃至學(xué)校的角度來說應(yīng)予以充分重視。以筆者教授的上海外國語大學(xué)賢達(dá)經(jīng)濟(jì)人文學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱上外賢達(dá)學(xué)院）數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生為例，基礎(chǔ)攝影課的后續(xù)課程有數(shù)碼攝像課和數(shù)字圖像編輯課，攝影課中的光圈、快門、用光、構(gòu)圖與攝像課有很多共性，部分學(xué)生由于攝影課沒上好，導(dǎo)致后續(xù)的攝像課也很難掌握，實(shí)踐拍攝部分就無法完成練習(xí)，攝影與攝像知識(shí)的不扎實(shí)直接導(dǎo)致不同專業(yè)方向在靜態(tài)、動(dòng)態(tài)數(shù)字影像的制作與把控方面出現(xiàn)嚴(yán)重問題，這是惡性循環(huán)。明確基礎(chǔ)攝影課的作用的同時(shí)，有利于教師調(diào)整教育教學(xué)方法。

其次，應(yīng)以學(xué)生為本位，結(jié)合攝影大眾化發(fā)展的大環(huán)境，隨時(shí)調(diào)整講授內(nèi)容和授課方法。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，是一切教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，分析學(xué)生特點(diǎn)就成為首要任務(wù)。在問卷調(diào)研中顯示，72%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)攝影課堂還是獲取攝影知識(shí)的主要途徑，37%的同學(xué)有過網(wǎng)絡(luò)攝影課程的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容以講解知識(shí)和分析作品為主，缺乏實(shí)踐指導(dǎo)。5%左右的同學(xué)參加過線下攝影機(jī)構(gòu)培訓(xùn)，主要以主題實(shí)踐為主，缺乏系統(tǒng)化的理論知識(shí)講解，同時(shí)從學(xué)生的反饋中還發(fā)現(xiàn)，同時(shí)具備理論講解和實(shí)踐指導(dǎo)的攝影培訓(xùn)有時(shí)間長(zhǎng)培訓(xùn)價(jià)格貴的特點(diǎn)，不適宜學(xué)生群體學(xué)習(xí)。根據(jù)調(diào)研結(jié)果與對(duì)攝影大眾化生態(tài)的思考，從理論講授方面講，基礎(chǔ)攝影課的教學(xué)過程中讓攝影知識(shí)成體系，防止網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的碎片化與只講求實(shí)用主義的學(xué)習(xí)，注重實(shí)踐與理論的結(jié)合。還應(yīng)注重運(yùn)用討論法鼓勵(lì)師生之間、生生之間利用網(wǎng)絡(luò)資源補(bǔ)充課堂知識(shí)，并在教師指導(dǎo)下正確梳理從網(wǎng)絡(luò)中獲得的知識(shí)，教師不應(yīng)抵觸學(xué)生從除課堂外其他渠道獲得攝影知識(shí)，而應(yīng)多了解，正確指導(dǎo)。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)和新媒體逐步建立學(xué)生自學(xué)的機(jī)制，在課下加強(qiáng)學(xué)生參與互動(dòng)、交流，拓展知識(shí)內(nèi)容。另外，適當(dāng)開展趣味教學(xué)，豐富教學(xué)形式，如手機(jī)攝影教學(xué)、直播形式，微短視頻形式的運(yùn)用，主要目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生多向發(fā)散的藝術(shù)創(chuàng)意，對(duì)學(xué)生作品盡量不否定不批評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)多元化的審美。

再次，在分析教學(xué)對(duì)象的基礎(chǔ)上調(diào)整適宜其學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐比例。宏觀上講研究型大學(xué)應(yīng)更加側(cè)重理論的學(xué)習(xí)，適當(dāng)加大理論課的比例，而應(yīng)用型大學(xué)則適當(dāng)增加實(shí)踐課的比重，但同時(shí)要特別注意對(duì)學(xué)生實(shí)踐過程中的指導(dǎo)。以本校為例，根據(jù)國家的教育方針政策以及社會(huì)的實(shí)際需求，上外賢達(dá)學(xué)院是一所以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的本科層次大學(xué)，要適應(yīng)辦學(xué)方針制定適宜的改革措施，就必須進(jìn)行有針對(duì)性的課程教學(xué)改革。教師在講授過程中要以理論帶實(shí)踐、以實(shí)踐證理論再以理論析實(shí)踐，將實(shí)踐與理論揉和在一起不予區(qū)分。攝影本身是理論與實(shí)踐并重的學(xué)科，有理論體系指導(dǎo)下的拍攝可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、拍攝、分析、再拍攝這樣四個(gè)學(xué)習(xí)步驟中更快的理解影像。因此，側(cè)重實(shí)踐課，將理論課與賞析作品課分解變短，穿插進(jìn)實(shí)踐的過程中，是比較適宜應(yīng)用型大學(xué)學(xué)生的方式。同時(shí)，在課程講授過程中也應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法：1.在講授過程中，要以學(xué)生感興趣的時(shí)下熱點(diǎn)為案例，融入理論知識(shí)，尤其以攝影拍攝的臺(tái)前、幕后制作為例演示講解。以課堂外的世界+課堂內(nèi)的知識(shí)結(jié)合方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。2.在實(shí)踐過程中，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境、設(shè)置項(xiàng)目或結(jié)合攝影比賽項(xiàng)目，以項(xiàng)目形式激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用講授過程中學(xué)到的理論知識(shí)，把枯燥的知識(shí)變得有趣。3.重視講評(píng)，在講授中分析時(shí)新案例，在實(shí)踐中跟隨學(xué)生，隨時(shí)指導(dǎo)分析學(xué)生作品，實(shí)現(xiàn)隨講隨改，這部分的分析講評(píng)比經(jīng)典作品的講評(píng)還要重要。講授、實(shí)踐、講評(píng)三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合、相輔相成才能最大程度鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行結(jié)合理論知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。

最后，加強(qiáng)攝影實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和完善，建立便捷的學(xué)生使用借用制度。數(shù)碼時(shí)代對(duì)攝影教學(xué)提供了良好的支持，數(shù)字化環(huán)境下攝影實(shí)驗(yàn)室的使用也是藝術(shù)類大學(xué)教育的必要環(huán)節(jié)。目前我校已為學(xué)生提供數(shù)碼單反相機(jī)、三腳架、影棚的無償借用，這對(duì)學(xué)生開拓眼界，將課堂知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐拍攝提供了技術(shù)支持。但同時(shí)，設(shè)備的使用還存在借用手續(xù)較復(fù)雜、環(huán)節(jié)較多，學(xué)生個(gè)人借用不方便，課下不能借用設(shè)備等問題。因此，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備借用制度，發(fā)揮已建成攝影實(shí)驗(yàn)室的功效，對(duì)于基礎(chǔ)攝影的課程建設(shè)與課堂教學(xué)效果都大有裨益。

總之，高?；A(chǔ)課程的建設(shè)就如建筑的地基一般，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)才能為高年級(jí)專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)提供良好的幫助。隨著時(shí)代的發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)的普及化和高效化，對(duì)基礎(chǔ)攝影教學(xué)充滿挑戰(zhàn)，切實(shí)落實(shí)好各項(xiàng)改革方案，對(duì)教學(xué)效果將有所提升。

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