外來(lái)務(wù)工子女德育教育的現(xiàn)狀及措施研究

姚偉康

摘 要：在我國(guó)城市化進(jìn)程不斷推進(jìn)過(guò)程中，外來(lái)務(wù)工子女群體也在不斷擴(kuò)大，這一群體具有一定特性，在德育教育方面存在諸多問(wèn)題，需要積極關(guān)注并加強(qiáng)對(duì)外來(lái)務(wù)工子女進(jìn)行心理教育，以提升其德育素養(yǎng)，幫助這一群體脫離成長(zhǎng)誤區(qū)，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。本文通過(guò)分析外來(lái)務(wù)工子女的特點(diǎn)，分析目前外來(lái)務(wù)工子女德育教育的現(xiàn)狀，針對(duì)其中面臨的各種問(wèn)題提出各種解決措施，為廣大教育工作者提供一定參考。

關(guān)鍵詞：外來(lái)務(wù)工子女 德育教育 現(xiàn)狀 措施

外來(lái)務(wù)工子女被稱為“流動(dòng)的花朵”，在不穩(wěn)定的生活環(huán)境與學(xué)習(xí)條件下，很容易導(dǎo)致這一群體出現(xiàn)各種德育教育問(wèn)題，對(duì)其健康成長(zhǎng)造成一定影響。外來(lái)務(wù)工子女群體具有一定特點(diǎn)，相較其他學(xué)生群體更容易出現(xiàn)心理問(wèn)題，需要家長(zhǎng)和老師積極進(jìn)行心理教育和引導(dǎo)，幫助其走出成長(zhǎng)誤區(qū)?；诖?，有必要深入研究外來(lái)務(wù)工子女德育教育現(xiàn)狀，并針對(duì)其中存在的問(wèn)題提出相應(yīng)解決措施。

一、外來(lái)務(wù)工人員子女特點(diǎn)

外來(lái)務(wù)工人員子女在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中具有多種問(wèn)題，整體呈現(xiàn)出的特點(diǎn)較為突出。一方面，外來(lái)務(wù)工人員子女的家庭基本上都是具有較大的流動(dòng)性，整體穩(wěn)定性比較差，該群體來(lái)自于五湖四海，且居無(wú)定所，在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中具有較大的語(yǔ)言障礙，其以往學(xué)習(xí)教材都不一致，導(dǎo)致同一個(gè)年級(jí)的學(xué)生在受教育程度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及年齡等方面都呈現(xiàn)出一定差異性，風(fēng)俗習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活和衛(wèi)生習(xí)慣等都不一樣；另一方面，外來(lái)務(wù)工人員子女的父母基本上都忙于打工，教育子女時(shí)間較短，且家庭條件一般都不是很好，很多學(xué)生會(huì)由于缺乏關(guān)愛(ài)和必要的照顧產(chǎn)生自卑以及缺乏安全感、孤僻等心理問(wèn)題，整體德育教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。

二、外來(lái)務(wù)工人員子女德育教學(xué)現(xiàn)狀

外來(lái)務(wù)工子女受到家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)環(huán)境的多重影響，德育教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。在家庭教育方面，由于大多外來(lái)務(wù)工子女家庭收入普遍偏低，生活環(huán)境具有較大流動(dòng)性，導(dǎo)致很多適齡兒童都沒(méi)有及時(shí)接受義務(wù)教育，一些外來(lái)務(wù)工子女由于各方面因素限制導(dǎo)致不能正常入學(xué)。家長(zhǎng)由于時(shí)間和經(jīng)濟(jì)等多方面因素影響，疏于對(duì)孩子的德育教育，導(dǎo)致很多孩子在“放羊式”生活當(dāng)中游離，在應(yīng)該上學(xué)的年紀(jì)里做著打工、四處游蕩等事情，德育教育嚴(yán)重缺失。在學(xué)校教育方面，雖然很多學(xué)校在教育部門(mén)重視與引導(dǎo)下，已經(jīng)比較重視外來(lái)務(wù)工子女的德育教育工作，但是大多學(xué)校因?yàn)檗D(zhuǎn)變時(shí)間較短，很多補(bǔ)充設(shè)施都不完善，導(dǎo)致學(xué)校心理教師、宿舍以及食堂等軟硬件配套都不夠充足，老師在面對(duì)教育對(duì)象的變化也需要時(shí)間進(jìn)行適應(yīng)和調(diào)整，導(dǎo)致目前外來(lái)務(wù)工子女德育教育還存在諸多問(wèn)題。從社會(huì)環(huán)境方面來(lái)看，由于城市化進(jìn)程的快速推進(jìn)，大量外來(lái)務(wù)工人員涌入城市，導(dǎo)致城市教育設(shè)施還未充分建設(shè)，同時(shí)，在當(dāng)?shù)赜?jì)劃生育力度不斷增加基礎(chǔ)上，外來(lái)務(wù)工子女占據(jù)了大量的教育資源，導(dǎo)致本地家長(zhǎng)和學(xué)生都普遍對(duì)外地生抱有排斥心理與行為。而一些外來(lái)務(wù)工人員為了保護(hù)子女，引導(dǎo)孩子們拉幫結(jié)派與當(dāng)?shù)貙W(xué)生形成一種無(wú)形的對(duì)抗關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)校與班級(jí)的管理和教育難度都進(jìn)一步加大，不利于德育教育。

三、外來(lái)務(wù)工人員子女德育教學(xué)改善途徑

（一）完善外來(lái)學(xué)生檔案管理

為了積極改善當(dāng)前外來(lái)務(wù)工子女德育教育現(xiàn)狀，首先要完善外來(lái)學(xué)生的檔案管理。首先要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)情況以及學(xué)習(xí)環(huán)境等學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分了解，其次要結(jié)合外來(lái)學(xué)生的家庭結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)學(xué)情況、留守經(jīng)歷、經(jīng)濟(jì)狀況、父母打工時(shí)間與打工單位等家庭情況，對(duì)學(xué)生心理特征進(jìn)行科學(xué)分析，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)情況，針對(duì)性的開(kāi)展具體的德育教育工作，有目的性、有針對(duì)性的加強(qiáng)正確指導(dǎo)，以改進(jìn)外來(lái)務(wù)工子女德育教育情況。

（二）公平對(duì)待

為了更好的做好外來(lái)務(wù)工子女的德育教育工作，教師首先要樹(shù)立正確的教育觀念，在教育當(dāng)中平等、民主的對(duì)待每一位學(xué)生，積極主動(dòng)的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在教師教育過(guò)程中，不能對(duì)外來(lái)學(xué)生帶有偏見(jiàn)，對(duì)所有學(xué)生都要給與同等的關(guān)愛(ài)。由于外來(lái)務(wù)工人員自身知識(shí)水平不高，家庭經(jīng)濟(jì)條件一般不高，讓孩子們?cè)趯W(xué)校拉幫結(jié)派保護(hù)自己，主要還是處于對(duì)學(xué)校教育的不信任，擔(dān)心孩子在學(xué)校受到不公平的待遇。針對(duì)這種情況，教師要教育教學(xué)工作當(dāng)中真正公正、公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，以此為基礎(chǔ)提升外來(lái)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信任度，放心的將孩子交給學(xué)校來(lái)教育，并給與學(xué)校教育充分的支持，促使德育教育工作能夠順利開(kāi)展。

（三）家庭與學(xué)校聯(lián)合促進(jìn)德育發(fā)展

由于外來(lái)務(wù)工人員的知識(shí)水平普遍偏低，在孩子教育方面缺乏正確認(rèn)知，也不注重在家庭當(dāng)中為孩子建立一個(gè)平等、寬松、民主以及溫暖的教育環(huán)境。針對(duì)這一問(wèn)題，老師要積極和外來(lái)學(xué)生家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通與交流，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)交流以及邀請(qǐng)專家講座的形式進(jìn)行各種家教活動(dòng)，傳授給家長(zhǎng)更加科學(xué)的教育方法，有效提升其對(duì)子女的德育教育水平，使家庭教育和學(xué)校教育充分聯(lián)合起來(lái)，共同加強(qiáng)外來(lái)務(wù)工子女的德育教育。

（四）利用校園氛圍滲透德育教育

校園環(huán)境是培養(yǎng)孩子優(yōu)良人格的重要影響因素，積極在學(xué)校營(yíng)造德育教育氛圍，有助于學(xué)生從濃厚的校園氛圍當(dāng)中提升美的享受，并受到優(yōu)良環(huán)境的約束，在享受美好的環(huán)境同時(shí)得到情感升華。學(xué)校可以利用宣傳欄，在生活區(qū)以及教學(xué)區(qū)掛上名言警句，并精心布置教室環(huán)境，積極組織學(xué)生參加掃墓活動(dòng)、敬老院以及兒童福利院等義務(wù)勞動(dòng)等，有效擴(kuò)展育人空間，促使外來(lái)學(xué)生在優(yōu)良的教育氛圍下，更全面的受到德育教育感染，從而提升自身的德育素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

外來(lái)務(wù)工子女受到家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境以及社會(huì)環(huán)境等因素影響，在德育教育方面存在諸多問(wèn)題。為了有效改善外來(lái)學(xué)生的德育教育現(xiàn)狀，需要學(xué)校對(duì)外來(lái)學(xué)生加強(qiáng)檔案管理，充分了解學(xué)生特點(diǎn)，有的放矢的加強(qiáng)德育教育。同時(shí)，老師要對(duì)本地學(xué)生和外來(lái)學(xué)生一視同仁，公平的對(duì)待每一位學(xué)生，并聯(lián)合家庭教育充分促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展，利用校園氛圍滲透德育教育，促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。

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