問題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用初探

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，我國素質(zhì)教育對人才的培養(yǎng)目標(biāo)也進(jìn)行了變革和創(chuàng)新，在教學(xué)中不但要讓學(xué)生學(xué)會相關(guān)的知識，還需要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及創(chuàng)新思維。學(xué)生是祖國的未來，是國家的棟梁，只有讓學(xué)生得到更多更好的培養(yǎng)，國家才能更上一層樓。而問題引領(lǐng)式教學(xué)在教學(xué)活動中能夠發(fā)揮出很好的作用，能夠及時的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而在高中政治的教學(xué)中，適當(dāng)?shù)牟捎脝栴}引領(lǐng)式教學(xué)可以在一定程度上保證教學(xué)課堂的趣味性，能夠使學(xué)生自覺的投入到學(xué)習(xí)之中，能夠很好的應(yīng)用學(xué)生的主觀能動性，減輕教師的教學(xué)壓力。

關(guān)鍵詞：問題引領(lǐng)式 高中政治 教學(xué) 運(yùn)用 探究

在應(yīng)用問題引領(lǐng)式教學(xué)時，教師應(yīng)該對學(xué)生的知識能力以及知識水平有一個全面的認(rèn)識和了解，這樣教師在設(shè)置問題時才能更好的對癥下藥，是這合理的問題，這樣才能保證學(xué)生能夠通過他們自身的努力解決相關(guān)的問題，使他們的自信心得到滿足。如果問題過于簡單，這是去了探究的意義；問題過于復(fù)雜，學(xué)生無法完成相關(guān)問題的探究則會打擊他們的學(xué)習(xí)信心。所以設(shè)置合適難度的問題是問題引領(lǐng)式教學(xué)的前提，在這個基礎(chǔ)上學(xué)生能夠逐漸的完成對知識的探究，能夠在探究問題的過程中發(fā)掘他們的潛力，加深他們對知識應(yīng)用能力的鍛煉。

一、高中政治教學(xué)中存在的不足

隨著素質(zhì)教育的不斷深化，各個高中學(xué)校的教學(xué)方式和手段都在不斷地改革，對學(xué)生的培養(yǎng)也在發(fā)生著變化，不在一味的注重學(xué)生的成績，更加注重人的培養(yǎng)以及人文素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生可以全面發(fā)展。在這種大潮流下，盡管很多學(xué)校的教學(xué)手段的和方式都在不斷地發(fā)生著變化，但是變化和改變的趨勢還不足，更多的停留在教師講授為主的層次上，學(xué)生對這種千篇一律的教學(xué)方式逐漸感到厭煩，最終使得學(xué)習(xí)的興趣不足。另外很多政治課堂還是灌輸式、填鴨式的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式?jīng)]有充分的重視學(xué)生的主體地位，錯誤的將教師作為了課堂的中心，學(xué)生只能被動的去接受知識，去學(xué)習(xí)知識，學(xué)生的思維沒能得到很好的鍛煉和培養(yǎng)。這兩方面的問題就嚴(yán)重的影響了高中政治課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。學(xué)生的素質(zhì)也沒能得到更好的培養(yǎng)。

二、問題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中運(yùn)用策略

問題引領(lǐng)式教學(xué)是素質(zhì)教育改革下出現(xiàn)的一種教學(xué)模式，這種模式在很大程度上增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，從而有效的減少了教師教學(xué)的時間，更多的讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的思維和能力。這中教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展而生的教學(xué)方式。那么它如何在高中政治教學(xué)中加以運(yùn)用呢？本文將從以下幾個方面來進(jìn)行具體闡述。

（一）問題情境合理選擇

在高中政治教學(xué)中，要想更好的采用問題引領(lǐng)式教學(xué)，必須要對學(xué)生的情況加以全面的認(rèn)識，對學(xué)生的知識基礎(chǔ)、水平進(jìn)行綜合的考慮，同時還應(yīng)該結(jié)合教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行問題情境的合理選擇。選擇一個合理的問題既能讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識，為后面的考試打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時還能完成教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)對人才培養(yǎng)的要求，對學(xué)生相關(guān)的能力和素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。比如在學(xué)生探究問題、解決問題的過程中就無形中培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力、同時也培養(yǎng)了學(xué)生全面思考問題的能力。一個合理的問題情境帶來的好處不僅僅是這樣。當(dāng)學(xué)生完成了對問題的探究過戶，學(xué)生在一定程度上會形成學(xué)習(xí)自信以及對他們自身的肯定，他們會有一種“我可以、我能行”的想法，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。比如在進(jìn)行“價值規(guī)律的作用和表現(xiàn)形式”的教學(xué)時，就可以用“賣水果”的問題讓學(xué)生去探究如何賺更多的經(jīng)濟(jì)。

（二）問題解決的探究

正所謂有問題就要解決，問題得不到解決就無法達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。問題引領(lǐng)式教學(xué)中的問題在一定程度上智能滿足大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)需求，因?yàn)橐粋€班級的知識能力水平是參差不齊的，問題的設(shè)置當(dāng)然也就不能滿足所有的學(xué)生，對于一本分學(xué)生而言可能比較簡單，對于一本分人而言可能過于復(fù)雜。這就需要教師在課堂中引領(lǐng)學(xué)生的探究問題，教師在這個過程中充當(dāng)著“指路的燈”的角色，引導(dǎo)學(xué)生一步一步走向成功的彼岸，使學(xué)生完成問題的探究。

（三）教學(xué)方法多樣化

在高中政治教學(xué)中，合理的使用問題引領(lǐng)式教學(xué)法可以很好的幫助教師進(jìn)行政治教學(xué)。但是在應(yīng)用問題引領(lǐng)式教學(xué)時要注意使用各種不同的教學(xué)方法，比如問題引出的方法，和問題探究的方法等。比如在問題引出時可以采用一種設(shè)置懸疑或者案例的教學(xué)方法引出相應(yīng)的問題，這種方法可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有一種探索的欲望。其次在問題的探究過程中，可以應(yīng)用小組合作交流學(xué)習(xí)法，還可以應(yīng)用啟發(fā)式的教學(xué)法，讓學(xué)生相互之間進(jìn)行交流總結(jié)、大膽的思考和提問，逐漸走上問題探究的正確方向之上，最終完成問題的探究。比如在教學(xué)的具體過程中，可以用多媒體播放一些教學(xué)相關(guān)的視頻，讓學(xué)生對問題有更全面的認(rèn)識。

三、問題引領(lǐng)式教學(xué)的注意

盡管問題引領(lǐng)式教學(xué)能夠給高中政治教學(xué)帶來較好的效果，但是在具體的實(shí)施中還應(yīng)該有所注意，否則它將不能取得最好的效果。首先，在設(shè)置問題時要注意問題的趣味性和探究性，只有當(dāng)問題具有趣味性，學(xué)生才更有興趣去探究，只有當(dāng)問題具有可行性，學(xué)生的探究才有意義。其次，問題的難度要適當(dāng)，難度太高會打擊學(xué)生的自信心，過于簡單則失去探究的意義。最后，在應(yīng)用問題引領(lǐng)式教學(xué)時，要充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，保證學(xué)生的參與率。因?yàn)檫@種教學(xué)課堂是較為活躍的，一不小心將會有很多學(xué)生開小差，適得其反。

結(jié)語

問題引領(lǐng)式教學(xué)是素質(zhì)教育下新興的一種教學(xué)方式，其能給課堂帶來更多的好處，也能更好的調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自行的去探究問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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作者簡介

蔣斌（1973.04—），男，漢族，湖南東安，本科，中一，研究方向：思想政治。