感嘆號(hào)與情感

摘 要：汪曾祺的作品喜歡用帶感嘆號(hào)的句子表達(dá)情感，使本來平淡無奇的句子充滿滋味。本文主要結(jié)合各版本語文教材中汪曾祺作品，對(duì)其進(jìn)行個(gè)性解讀，獨(dú)特意義分析以及教學(xué)實(shí)踐案例的設(shè)計(jì)，希望能為語文教學(xué)提供新的思路。

關(guān)鍵詞：汪曾祺 感嘆號(hào) 個(gè)性解讀 教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）11-0032-02

汪曾祺是中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上獨(dú)特的文化坐標(biāo)，在文章中，他不僅抒寫了他對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，也展現(xiàn)了對(duì)于生活的深刻理解。而且汪曾祺的作品里有一種非常個(gè)性化的現(xiàn)象，他喜歡在文章中用感嘆號(hào)來說明問題以及表達(dá)情感。本來平淡無奇的一句話，正因?yàn)橐粋€(gè)感嘆號(hào)的出現(xiàn)，整個(gè)句子變得有滋味，有情感。

1 感嘆號(hào)的獨(dú)特意義

在汪曾祺作品中，具有很多感嘆號(hào)，在其中又包含著很多信息。稍微省略，可能不會(huì)影響整篇文章的情節(jié)發(fā)展，但是從敘述語言來看，沒有像原文一樣有味道。汪曾祺把感嘆號(hào)變成了一個(gè)提示牌，提醒你仔細(xì)閱讀，深刻理解。在他的提醒下，讀者在接受整個(gè)情節(jié)的發(fā)展時(shí)，無意識(shí)地想到了他希望我們注意什么。

2 語文教材中汪曾祺作品的感嘆號(hào)解讀

2.1 《葡萄月令》中的感嘆號(hào)解讀

《葡萄月令》介紹年內(nèi)葡萄種植、栽培、采摘和貯藏的“知識(shí)”。在這里，勞動(dòng)不僅是骯臟疲憊的體力活，而且到處充滿著詩意。這種美麗和活力，使人們充滿了勞動(dòng)的喜悅和熱情。比如以下幾個(gè)例子：

（1）“葡萄抽條，絲毫不知節(jié)制，它簡直是瞎長！”葡萄就像一個(gè)孩童一樣歡樂調(diào)皮，從作者對(duì)葡萄“瞎長”的慎怪聲中，又隱隱透示出作者對(duì)葡萄的喜愛之情。

（2）“它真是在喝哎！”這句話寫出了作者看到葡萄喝水時(shí)的那種喜悅與驚訝，就好像作者也在歡呼雀躍一般。

（3）“它倒是暖和了，咱們的葡萄可就受了冷啦！”這句話就好像作者對(duì)著自家小孩講話時(shí)的憐愛、關(guān)愛和呵護(hù)之情。

2.2 《昆明的雨》中的感嘆號(hào)解讀

《昆明的雨》是汪曾祺寫作的一篇散文，其中最為特別的當(dāng)屬干巴菌：

乍一看那樣子，真叫人懷疑：這種東西也能吃？！顏色深褐帶綠，有點(diǎn)像一堆半干的牛糞或一個(gè)被踩破了的馬蜂窩。里頭還有許多草莖、松毛，亂七八糟！……入口便會(huì)使你張目結(jié)舌：這東西這么好吃？！這一部分的介紹中用了三個(gè)感嘆號(hào)來凸顯作者強(qiáng)烈的情感。“這種東西也能吃？！”疑問的同時(shí)還帶有一個(gè)感嘆號(hào)。是什么引起了作者如此強(qiáng)烈的情感？

首先，我們先看顏色。雞油菌顏色淺黃，青頭菌炒熟了也還是淺綠色的，顏色差一點(diǎn)的牛肝菌色也呈紅褐色。而干巴菌的顏色“深褐帶綠”，令人毫無胃口。其次，我們再看形狀?！坝悬c(diǎn)像一堆半干的牛糞”，連多看一眼都需要勇氣；“或一個(gè)被踩破了的馬蜂窩”，同樣沒什么美感可言。亂七八糟！這第二個(gè)嘆號(hào)，解釋了第一個(gè)問號(hào)產(chǎn)生疑問的由來，也揭示了第一個(gè)嘆號(hào)情感流露的原因。這兩個(gè)嘆號(hào)，將干巴菌已抑到極低之處。而當(dāng)你入口，便會(huì)使你張目結(jié)舌：“這東西這么好吃？！”這第三個(gè)嘆號(hào)又將干巴菌的味道揚(yáng)到極高之處。一抑一揚(yáng)之中，不僅凸顯了干巴菌美味至極，也讓我們感受到了意料之外的喜悅?？雌饋磉@么糟糕的菌子，在三個(gè)感嘆號(hào)的不斷強(qiáng)化下，讓讀者的心情也如過山車一般大起大落，情感也在這樣的表達(dá)形式下變得非常飽滿。

2.3 《端午的鴨蛋》中的感嘆號(hào)解讀

《端午的鴨蛋》是一篇經(jīng)典的中學(xué)課文。文章介紹了作者家鄉(xiāng)端午節(jié)的一些風(fēng)俗，突出了家鄉(xiāng)咸鴨蛋的特點(diǎn)，揭示了童年生活的懷舊情懷，表達(dá)出了對(duì)兒時(shí)生活的向往以及孩童童趣的懷念，對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。其中總共出現(xiàn)了7句帶感嘆號(hào)的句子，分別是：

（1）哦！你們那里出咸鴨蛋！

（2）還不就是個(gè)鴨蛋！

（3）我對(duì)異鄉(xiāng)人稱道高郵鴨蛋，是不大高興的，好像我們那窮地方就出鴨蛋似的！

（4）但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比！

（5）我在北京吃的咸鴨蛋，蛋黃是淺黃色的，這叫什么咸鴨蛋呢！

（6）鴨蛋有什么可挑的呢？有！

（7）螢火蟲在鴨蛋殼里一閃一閃地亮，好看極了！

首先第一句，通過異鄉(xiāng)人對(duì)高郵的印象，營造一種現(xiàn)場感，體驗(yàn)當(dāng)時(shí)作者的自豪感與驕傲，連用兩個(gè)感嘆號(hào)，充分表達(dá)作者當(dāng)時(shí)的情感。第二句，與別處的對(duì)比，“偶見”“成批”，說明不是普通的鴨蛋，更體現(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)鴨蛋的贊美與自豪。第三句，其他人稱贊了自己家的咸鴨蛋，雖然這是一種爭論，但是也很難掩飾他的的得意之情。第四句，家鄉(xiāng)鴨蛋與別處鴨蛋比較，突出對(duì)家鄉(xiāng)鴨蛋的自豪，讀出對(duì)家鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)鴨蛋的贊美熱愛之情。又如第六句，難道不是在演繹一種得意后的自問自答嗎？我們能感受到兒童那種急于向客人展示樂趣的心態(tài)，多么可愛！最后是第七句，從兒童的視角描述兒童看到一閃一閃的場面的欣喜，一個(gè)感嘆號(hào)囊括心中所語。

3 汪曾祺作品中利用感嘆號(hào)進(jìn)行教學(xué)的案例——《端午的鴨蛋》

筆者通過對(duì)汪曾祺作品中感嘆號(hào)運(yùn)用的思考，結(jié)合《端午的鴨蛋》這篇課文，將感嘆號(hào)與教學(xué)聯(lián)系起來設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)案例。

通過對(duì)文中感嘆號(hào)的逐句分析，讓學(xué)生了解汪曾祺文章的滋味，并總結(jié)出其中蘊(yùn)含的深刻情感，同時(shí)，通過對(duì)不加感嘆號(hào)的句子的分析，共同來體會(huì)作者的豐富情感，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，對(duì)兒時(shí)生活的懷念。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）三維目標(biāo)

1. 知識(shí)與技能：感知課文內(nèi)容，理清行文思路。

2. 過程與方法：通過朗讀和對(duì)文章重點(diǎn)詞句進(jìn)行分析，體會(huì)文章的語言特點(diǎn)，品味其中蘊(yùn)含的童趣與鄉(xiāng)情。

3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)文中作者的故鄉(xiāng)情結(jié)和童年樂趣，喚起學(xué)生對(duì)童年生活的懷念和對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛，以及引導(dǎo)學(xué)生找到平淡生活的情趣。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

品味語言，體會(huì)文章平淡、自然、有韻味的語言特點(diǎn)，感受其中蘊(yùn)含的童趣與鄉(xiāng)情。

（三）教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)品味具有深刻意義和特點(diǎn)的語句，以理解文章的內(nèi)容和作者的情感。

教學(xué)方法：

點(diǎn)撥引導(dǎo)法、情景設(shè)置法、合作探究法。

教學(xué)過程：

（一）課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

談?wù)劶亦l(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？

（二）初讀課文，感知文意

1. 讀準(zhǔn)字音。

2. 說風(fēng)俗：快速閱讀課文，找出作者描寫了家鄉(xiāng)的哪些端午風(fēng)俗呢？

3. 比風(fēng)俗：不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。

仿照句式說說作家家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。

4.找情感：聚焦第四、第五自然段的風(fēng)俗——“掛鴨蛋絡(luò)子”，找出作者情感豐富的句子。

教師引導(dǎo)點(diǎn)撥：共同點(diǎn)是感嘆號(hào)。

（三）研讀感嘆句，感受童趣與鄉(xiāng)情

大家快速瀏覽課文，找出文章中的感嘆句。這7個(gè)句子雖然都是感嘆句，但是細(xì)細(xì)品味，其中又有不同的滋味。接下來請(qǐng)同學(xué)們挑選一句你覺得最有味的一句加以品析。

1. 哦！你們那里出咸鴨蛋！

2. 還不就是個(gè)鴨蛋！

3. 好像我們那窮地方就出鴨蛋似的！

4. 但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比！

5. 這叫什么咸鴨蛋呢！

6. 鴨蛋有什么可挑的呢？有！

7. 螢火蟲在鴨蛋殼里一閃一閃地亮，好看極了！

學(xué)生思考回答，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥：

1.鴨蛋有什么可挑的呢？有！

點(diǎn)撥：挑什么、怎么挑、挑了干什么、怎么吃等程序，讓學(xué)生感受作者的童趣與兒童視角。（書寫板書：童趣）

朗讀：讀出快樂與童趣。

2. 哦！你們那里出咸鴨蛋！

點(diǎn)撥：通過模擬現(xiàn)場讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)時(shí)作者的自豪感與驕傲，抓住“肅然起敬”體會(huì)夸張的語氣。

朗讀：讀出夸張與自豪。

3. 但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比！

點(diǎn)撥：指導(dǎo)學(xué)生與別處鴨蛋比較，突出對(duì)家鄉(xiāng)鴨蛋的自豪。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二自然段出現(xiàn)頻率高的詞語——家鄉(xiāng)，表現(xiàn)汪曾祺對(duì)其家鄉(xiāng)的贊美，抒寫鄉(xiāng)情。（書寫板書：鄉(xiāng)情）

朗讀：重讀“家鄉(xiāng)”和程度副詞“完全”，讀出對(duì)家鄉(xiāng)和鴨蛋的贊美熱愛之情。

4. 還不就是個(gè)鴨蛋！

點(diǎn)撥：與別處的對(duì)比，“偶見”“成批”，說明不是普通的鴨蛋，更體現(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)鴨蛋的贊美與自豪。

朗讀：讀出贊美與自豪。

5. 好像我們那窮地方就出鴨蛋似的！

點(diǎn)撥：通過“就”來體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛。

朗讀：讀出喜愛與贊美之情。

（四）添加感嘆號(hào)，感受豐富情感

文中除了這幾處感嘆句表達(dá)了作者豐富的情感，還有沒有感情豐富的句子嗎？如果讓你來加，你還想在哪些句子后面加上感嘆號(hào)？

1. 他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實(shí)在瞧不上。

2. 高郵人也善于腌鴨蛋。高郵咸鴨蛋于是出了名。

3. 筷子頭一扎下去，吱——紅油就冒出來了。

汪曾祺先生并沒有在我們所找的地方加上感嘆號(hào)，這是為什么？

（五）分析沒有感嘆句的開頭和結(jié)尾，了解語言特點(diǎn)

1.文章還有哪幾個(gè)自然段是沒有感嘆句的？（開頭和結(jié)尾）

2.為什么作者沒有用感嘆句？

師總結(jié)：所以作家王安憶先生這樣評(píng)價(jià)汪曾祺的文字：他的文字成熟剔透，平中顯奇，淡中有味，最豐富的韻味，體現(xiàn)在最簡潔的話語里。

（六）拓展延伸

寫這篇文章的時(shí)候作者已經(jīng)60多歲了，可從字里行間，我們卻能感受到她對(duì)童年家鄉(xiāng)的記憶卻如此的深厚。這是為什么呢？

介紹作者背景知識(shí)：汪明、汪朗、汪朝《我們眼中的父親》。

（七）課堂小結(jié)

在他去世后，他的孩子們在他的墓碑上寫些什么呢？

總結(jié)：曾經(jīng)的汪曾祺以高郵為榮，而現(xiàn)在呢？高郵以汪曾祺為豪。請(qǐng)同學(xué)們帶著自豪的感情朗讀。

（八）作業(yè)布置

1. 課外閱讀汪曾祺的《受戒》等作品，感受作者的語言特點(diǎn)。

2. 寫一寫自己家鄉(xiāng)的端午。

4 結(jié)語

總之，在汪曾祺的作品中，有感嘆號(hào)的地方是作者表達(dá)情感最強(qiáng)烈的地方，沒有感嘆號(hào)的地方也是作者情感的存放處，只要讀者有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，作品中處處是情感。其中，有對(duì)兒時(shí)生活的懷念，有對(duì)生活詩意美的贊揚(yáng)，有對(duì)故鄉(xiāng)魂?duì)繅艨M的情結(jié)，有對(duì)傳統(tǒng)文化的一往情深等等，這些都是汪曾祺先生想要在感嘆號(hào)背后所表達(dá)的情感。所以，對(duì)于我們語文教師而言，更應(yīng)該把握住汪曾祺文章的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，通過對(duì)其感嘆句的學(xué)習(xí)，輻射整篇文章的情感線，達(dá)成更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 邱迪.汪曾祺作品的語文教學(xué)研究[D].南京師范大學(xué)，2014.

[2] 章慧娟. 汪曾祺作品教學(xué)探析[D].華中師范大學(xué)，2006.

[3] 孫郁.汪曾祺的魅力[J].當(dāng)代作家評(píng)論，1990（06）：65-69.

作者簡介：凌倩倩，溫州大學(xué)學(xué)科教學(xué)（語文）專業(yè)碩士研究生。研究方向：學(xué)科教學(xué)論。