在美術(shù)欣賞教育中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的研究

徐蕾

摘 要：在幼兒園的教育教學(xué)中，美術(shù)也是幼兒們喜歡的活動(dòng)之一，他們?cè)诶L畫的過(guò)程中能通過(guò)豐富的想象，畫出心中所想的作品。而欣賞是藝術(shù)教育的重要組成部分，通過(guò)欣賞感受理解作品的形式美和內(nèi)容美，從而豐富其欣賞審美體驗(yàn)，培養(yǎng)審美和審美評(píng)價(jià)能力。本文首先闡述了欣賞教育對(duì)幼兒發(fā)展的作用，接著談?wù)勁囵B(yǎng)兒童欣賞想象力的方法。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)欣賞 欣賞教育 創(chuàng)造力

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）11-0202-01

在學(xué)前階段，由于心理發(fā)展水平還偏低，幼兒不能完全把注意力集中在物體的形式和結(jié)構(gòu)上。它們通常具有“實(shí)用”的心態(tài)，即在忽略其形式的同時(shí)欣賞對(duì)象的內(nèi)容。但是，他們有對(duì)風(fēng)格的敏感性，有強(qiáng)烈的情感，還容易沉浸在欣賞中，這些使他更像一個(gè)成熟的欣賞者。那種與作者保持距離的能力，在這一階段不會(huì)得到充分的發(fā)展，但這一事實(shí)并不會(huì)嚴(yán)重地影響作為欣賞成員的幼兒，這階段他已經(jīng)懂得了，卡通片、故事等是假的而已，他已經(jīng)有了某種分辨事物、分解作品、理解作品的潛力。 這就表明學(xué)齡前兒童有欣賞藝術(shù)的可能性。

學(xué)前兒童藝術(shù)欣賞的實(shí)現(xiàn)階段也經(jīng)歷了感知，想象，理解和情感的過(guò)程。首先，兒童需要自己觀察來(lái)獲取有關(guān)藝術(shù)欣賞對(duì)象的形式和內(nèi)容的事實(shí)信息。其次，兒童需要將他們的欣賞感受與他們過(guò)去的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)想象來(lái)理解。

兒童往往不會(huì)在欣賞對(duì)象中添加太多的分析和綜合，而是依靠強(qiáng)烈情感的感知來(lái)判斷欣賞的對(duì)象是美麗還是丑陋。這種判斷大多是一種感性反思，被判斷為美的對(duì)象成為學(xué)前兒童審美欲望的源泉。審美趣味和鑒賞力的提高是美術(shù)欣賞的間接效應(yīng)，是多次有指導(dǎo)的美術(shù)欣賞的結(jié)果，因此，也可以說(shuō)這就是美術(shù)欣賞的結(jié)果。兒童對(duì)教育的欣賞目標(biāo)是提高兒童的審美情趣和欣賞能力而藝術(shù)欣賞需要足夠的審美想象力。藝術(shù)作品的成功往往在于巧妙地創(chuàng)造誘導(dǎo)人們藝術(shù)的想象力，使他們能夠自由想象，并獲得身臨其境的效果。欣賞想象在審美心理學(xué)中起著舉足輕重的作用，它為兒童進(jìn)入藝術(shù)欣賞的世界帶來(lái)了鑰匙。

1 欣賞教育對(duì)幼兒發(fā)展的作用

開展美術(shù)欣賞活動(dòng)，要在促進(jìn)幼兒美術(shù)欣賞心理從準(zhǔn)備階段到實(shí)現(xiàn)階段，再到效應(yīng)階段的基礎(chǔ)上進(jìn)行。為了促進(jìn)兒童欣賞能力的發(fā)展，我們要注重三種能力：審美感知能力，審美想象能力，審美創(chuàng)造能力。而審美感知能力是兒童欣賞作品的基礎(chǔ)。

1.1 培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力

通過(guò)欣賞活動(dòng)培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)造力，是藝術(shù)欣賞教育中一個(gè)實(shí)際而明顯的方法。欣賞過(guò)程實(shí)際上是升值者創(chuàng)造的積極過(guò)程。早期通過(guò)欣賞活動(dòng)，理解作品的情感表達(dá)，通過(guò)畫家的情緒和個(gè)性特征的作品，為作品等命名，有助于兒童想象力和創(chuàng)造力的有效發(fā)展。這種欣賞活動(dòng)是幫助兒童發(fā)展想象力和創(chuàng)造力的特別有效的手段。

1.2 培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力

欣賞作品需要通過(guò)對(duì)話進(jìn)行，人與人對(duì)話包括：教師和兒童、兒童和兒童之間。與作品之間的對(duì)話包括：教師和作品、兒童和作品。無(wú)論對(duì)話的哪個(gè)方面，通常都是通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，這幾種對(duì)話方式互相交織在一起，一方面，作品通過(guò)它的色彩、線條、形狀、構(gòu)圖、筆觸、所描繪的事物或情節(jié)等因素向兒童發(fā)出信息，兒童則靠明銳的知覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)的積累，不斷地獲取這些信息，并做出情感和理解上的回應(yīng)。另一方面，孩子們可以通過(guò)交流、討論中來(lái)傳遞他們的理解和想法。同時(shí)也接收到別人的與自己相同或不同的理解和和感受。

2 培養(yǎng)兒童欣賞想象力的方法

藝術(shù)教育的重要價(jià)值在于培養(yǎng)兒童的想象力、創(chuàng)造力。兒童想象力、創(chuàng)造力的主要表現(xiàn)形式是好奇心和創(chuàng)造性。孩子們對(duì)周圍世界的充滿好奇心，這使他們對(duì)美麗的對(duì)象產(chǎn)生了積極的探索興趣。好奇心是在幼兒時(shí)期就存在的。隨著年齡的增加，好奇心也是有增無(wú)減的。如果兒童沒(méi)有強(qiáng)烈的好奇心，他們就不會(huì)對(duì)周圍的事物產(chǎn)生興趣，也不會(huì)在各種活動(dòng)中表現(xiàn)出他們的想象力、創(chuàng)造力。

2.1 營(yíng)造輕松的環(huán)境，激發(fā)孩子的創(chuàng)造意識(shí)

輕松的心理環(huán)境是人們創(chuàng)造性的先決條件。輕松的心理環(huán)境不是教師的自由放任，不知情，而是讓孩子自由地表達(dá)和實(shí)踐自己的想法。教師提供合適的欣賞內(nèi)容并提供寬松和欣賞的環(huán)境，這是幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力的必不可少的條件。在這種放松的心理環(huán)境中，幼兒消除了膽怯和依賴，這樣他們就可以積極參與活動(dòng)；積極探索和思考，并且發(fā)展創(chuàng)造的潛力。

2.2 培養(yǎng)孩子的關(guān)注度，持久度

欣賞是藝術(shù)教育的重要組成部分。通過(guò)欣賞感受理解作品的形式美和內(nèi)容美，從而豐富其欣賞審美體驗(yàn)，培養(yǎng)審美和審美評(píng)價(jià)能力。在欣賞活動(dòng)中第一步就是需要進(jìn)行持久的欣賞和關(guān)注。在欣賞教育中，教師應(yīng)逐步引導(dǎo)兒童關(guān)注審美對(duì)象的形式和結(jié)構(gòu)，由淺入深、由點(diǎn)到面，慢慢的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行欣賞活動(dòng)，從而提高其審美意識(shí)的自覺(jué)性和穩(wěn)定性。

2.3 用幻想的方式去處理周圍的事物

幻想是一種發(fā)展兒童創(chuàng)造想象力的特殊形式。這是一種創(chuàng)造性的想象力，兒童都有一些天馬行空的想法，老師不應(yīng)該去扼殺他們的天真，多余幼兒一起討論下他們的幻想內(nèi)容，肯定他們的想法，使他們得到自我肯定，利用幻想去奠定想象力與創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。

總之，美術(shù)是幼兒喜歡并樂(lè)于接受的藝術(shù)形式。我們注重對(duì)兒童藝術(shù)欣賞的思考，可以進(jìn)一步提高藝術(shù)欣賞教育的效率，真正促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。