王天翼
摘 要:在美術(shù)教學(xué)中,欣賞課扮演重要角色。一方面,其可以陶冶情操,增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn);另一方面,它還能夠優(yōu)化美術(shù)課堂,提升學(xué)生的鑒賞水平。因此,教師要能夠重視小學(xué)美術(shù)欣賞課的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞,感悟美麗。本文主要是在立足教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上,對(duì)小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)方法進(jìn)行探索,以期提升學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣及審美情操。
關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù) 欣賞課 教學(xué)方法
中圖分類號(hào):G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:C 文章編號(hào):1672-1578(2018)11-0187-01
美術(shù)欣賞在某種意義上是一種精神活動(dòng),它對(duì)人的心理活動(dòng)和實(shí)踐有著重要的影響。對(duì)于美術(shù)的教育,不僅僅局限于技藝上的提升和訓(xùn)練,更在于審美能力的培養(yǎng)。如果上好了美術(shù)欣賞課,可以讓學(xué)生品之有味、美不勝收。那么,筆者就從下面幾個(gè)方面來(lái)談一談如何教學(xué)美術(shù)欣賞課。
1 精心選材,設(shè)計(jì)問題,深化欣賞探究
無(wú)論是什么課程,備課都是上課的前提。在上美術(shù)欣賞課之前,教師要能夠盡可能多的給學(xué)生搜集欣賞資料,并且對(duì)搜集來(lái)的資料進(jìn)行選擇和分類,選擇一些學(xué)生較為感興趣的內(nèi)容,以便在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)給學(xué)生。每一件美術(shù)作品所呈現(xiàn)出來(lái)的美點(diǎn)是不同的,因此,教師在備課以及教學(xué)的過程中所關(guān)注的重點(diǎn)也不能相同。教師要能夠認(rèn)真的找出每一件作品的美點(diǎn),以此來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)的設(shè)計(jì),深化學(xué)生的欣賞探究。例如,在教學(xué)《現(xiàn)代建筑》時(shí),教師就可以搜集北京鳥巢、江蘇南通體育館、法國(guó)候機(jī)廳等,在教學(xué)中讓學(xué)生欣賞,并且設(shè)計(jì)問題:你覺得這些建筑都有哪些美感?試著總結(jié)一下現(xiàn)代建筑特點(diǎn)?之后,讓學(xué)生通過欣賞,為學(xué)校設(shè)計(jì)藝術(shù)樓,外形要求奇特,能與周圍的環(huán)境相協(xié)調(diào)。教師要引導(dǎo)學(xué)生選取合適的材料,認(rèn)真的思考,充分的發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,大膽的進(jìn)行設(shè)計(jì),用自己的方式將自己想要表達(dá)的狀態(tài)表達(dá)出來(lái)。這樣,教師通過立足學(xué)生的樂趣,精心挑選素材,并設(shè)計(jì)相關(guān)問題,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,提升學(xué)生的創(chuàng)造力,增強(qiáng)了學(xué)生的審美意趣。
2 豐富渠道,營(yíng)造氛圍,豐富情感體驗(yàn)
教師在課堂中運(yùn)用的教學(xué)方法對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量是有非常重要的影響的。因此,小學(xué)美術(shù)教師要能夠豐富教學(xué)渠道,營(yíng)造活躍寬松課堂氛圍,將美術(shù)課堂變得生動(dòng)活潑,充滿趣味,同時(shí)豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。
第一,教師可以將欣賞與繪畫、表演結(jié)合在一起。美術(shù)欣賞課程與繪畫、表演不是不沾邊的,相反,它們還是相輔相成的。美術(shù)欣賞不應(yīng)該只是單純的欣賞,有時(shí)候是需要讓學(xué)生通過對(duì)欣賞作品的臨摹,從中體會(huì)作品內(nèi)涵的。將兩者結(jié)合在一起,反倒打破了單純說(shuō)教的局面,可以更好的幫助學(xué)生理解美術(shù)作品。如果學(xué)生具備了繪畫亦或是表演的實(shí)踐,也能夠借助實(shí)踐的“外力”,在作品欣賞之后,取其精華,將作品中的精妙之處運(yùn)用到自己的美術(shù)繪畫之中。
第二,教師可以將欣賞與多媒體結(jié)合在一起。音樂、動(dòng)畫、視頻這些都和美術(shù)有著一定的聯(lián)系。音樂也是藝術(shù)的一種,而藝術(shù)是相通的,在欣賞音樂作品的時(shí)候,學(xué)生也會(huì)隨著歌曲的旋律而展開想象。所以,教師在美術(shù)欣賞課教學(xué)的時(shí)候,可以選取和所要欣賞作品意境相貼合的音樂,讓學(xué)生伴著音樂來(lái)欣賞美術(shù)作品,這樣通過兩者之間的相互配合,可以強(qiáng)化欣賞課的主題,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。
第三,教師還可以將欣賞與故事結(jié)合在一起。教師在教授欣賞課的時(shí)候,可以對(duì)作品的作者的生平、愛好,創(chuàng)作作品的緣由,并講述在他們身上所發(fā)生的趣味故事,從而激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于藝術(shù)作品的理解。針對(duì)部分教學(xué)內(nèi)容,教師也可以自己編一些故事,使得學(xué)生更加容易去接受。例如,在欣賞齊白石先生畫的時(shí)候,可以給學(xué)生講一講他生平的故事,生活中的趣事,這樣對(duì)豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)作品的理解都有很多幫助。
3 注重引導(dǎo),促進(jìn)參與,提升欣賞能力
一直以來(lái),課堂教學(xué)都是雙向互動(dòng)的過程,教師要能夠關(guān)注到學(xué)生自己的體驗(yàn),了解學(xué)生對(duì)于作品的情感。美術(shù)欣賞本身就是一個(gè)體驗(yàn)、感受以及釋放的過程。在以往的教學(xué)中,面對(duì)一幅繪畫作品,往往是教師一味地在灌輸,學(xué)生自顧自的聽著,太過于被動(dòng)。對(duì)于繪畫作品的理解,大部分都來(lái)自于教師的陳述,學(xué)生的自主性根本無(wú)法體現(xiàn)。因此,在現(xiàn)如今的教學(xué)過程中,教師要能夠注重引導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺(tái),提升學(xué)生的欣賞能力。例如,在教學(xué)《有趣的漢字》這節(jié)課的時(shí)候,教師就可以借助多媒體,將文字的發(fā)展、演變給學(xué)生直觀的呈現(xiàn)出來(lái),引導(dǎo)學(xué)生了解文字,并激活學(xué)生的想象力。當(dāng)然,教師也要能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā),了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中所存在的問題,并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),制定教學(xué)計(jì)劃,促進(jìn)學(xué)生積極參與,并在潛移默化中替身學(xué)生的欣賞能力。
4 結(jié)語(yǔ)
總而言之,在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中,欣賞課是其中的重要組成部分,它能夠給學(xué)生帶來(lái)一定的審美體驗(yàn)。教師要能夠精心選材,設(shè)計(jì)問題,深化欣賞探究,豐富渠道,營(yíng)造氛圍,豐富情感體驗(yàn),注重引導(dǎo),促進(jìn)參與,提升欣賞能力,并且加強(qiáng)實(shí)踐,不斷的反思和總結(jié),這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情,提高學(xué)生的審美情趣,給學(xué)生以人文關(guān)懷,并實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率的有效提升。
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