如何提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力

李曉文

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，應(yīng)該體現(xiàn)在教與學(xué)的整個(gè)過(guò)程中。根據(jù)筆者多年的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，只要老師從問(wèn)題、課堂、方法、評(píng)價(jià)上下功夫，就一定能提升小學(xué)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和通力，也一定能提升小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；創(chuàng)新通力

做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我通過(guò)平時(shí)對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和日常教學(xué)，深深的懂得：數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要學(xué)科。小學(xué)學(xué)生如果能在課堂中自己發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，自己能進(jìn)行獨(dú)立思考，從而進(jìn)行歸納概括得到猜想和規(guī)律，最終加以驗(yàn)證，就完成了學(xué)生創(chuàng)新通力的提升過(guò)程，只要老師在課堂教學(xué)中處處有針對(duì)性的培養(yǎng)，要面向全體學(xué)生，讓他們都有機(jī)會(huì)獲得創(chuàng)新意識(shí)的訓(xùn)練。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？我認(rèn)為應(yīng)從問(wèn)題、課堂、方法和評(píng)價(jià)四個(gè)方面入手，下面我談?wù)勎叶嗄甑慕虒W(xué)心得。

一、要提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，就要用好創(chuàng)新問(wèn)題教學(xué)法

創(chuàng)新問(wèn)題教學(xué)法是指教師或?qū)W生提出創(chuàng)新問(wèn)題，在教師組織和指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。因?yàn)閯?chuàng)新問(wèn)題教學(xué)法有6個(gè)優(yōu)點(diǎn)：1、教師直接提出創(chuàng)新問(wèn)題，學(xué)生直接進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。2、有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。3、有利于培養(yǎng)學(xué)生全面地思考問(wèn)題和創(chuàng)造性解決問(wèn)題。4、有利于學(xué)生探索未知領(lǐng)域和自主學(xué)習(xí)各種技能。5、有利于開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手實(shí)踐能力。6、有利于培養(yǎng)學(xué)生合作交流和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。通過(guò)5環(huán)節(jié)實(shí)施：第一步：提出創(chuàng)新問(wèn)題。第二步：質(zhì)疑創(chuàng)新問(wèn)題和澄清創(chuàng)新問(wèn)題。第三步：學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐和教師指導(dǎo)創(chuàng)新。第四步：展示和評(píng)價(jià)問(wèn)題解決的創(chuàng)新性。第五步：完善創(chuàng)新或重新創(chuàng)新。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中提升創(chuàng)新能力。讓學(xué)生自己思考，自己解決問(wèn)題。讓學(xué)生萌發(fā)出一種“自我需要”的強(qiáng)烈求知欲，樂(lè)于創(chuàng)新，既提高了學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，而且使學(xué)生思維一直保持在活躍的狀態(tài)，充分激發(fā)和提升了小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、要提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境

如果老師能建立和諧、友善的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)出一堂寬松、和諧、自主的課堂環(huán)境，就能讓學(xué)生思路開(kāi)闊，思維敏捷，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。教師在教學(xué)中的一直擔(dān)任的是引導(dǎo)者，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體責(zé)任，讓學(xué)生在快樂(lè)的課堂環(huán)境中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，自由的思維，總結(jié)出規(guī)律，從而最終提升創(chuàng)新通力，促進(jìn)教育教學(xué)成績(jī)的提升。因此，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)形形色色的舞臺(tái)，營(yíng)造一種師生之間和諧、平等、民主交往的良好數(shù)學(xué)課堂氛圍，促使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是所有小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該做出，也是應(yīng)該思考的一個(gè)課題，只有在課堂中促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中去，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題肯想、敢想的情感。才能讓學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、要學(xué)。例如在教學(xué)“長(zhǎng)方形面積計(jì)算”時(shí)，我提出在長(zhǎng)6米、寬3米的宿舍里鋪地墊，商店有長(zhǎng)寬各1米、0.5米、0.3米三種型號(hào)讓學(xué)生自由選擇。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生以書(shū)桌為縮小版的宿舍地面，讓學(xué)生用紙片代替地墊，自己動(dòng)手鋪，看如何最省，如何最美觀。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)。學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)自然就有了萌芽和水分。

三、要提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，就要充分運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法

我們都知道一個(gè)簡(jiǎn)單而樸素的道理，那就是通過(guò)自身活動(dòng)得到的知識(shí)與能力比旁人硬塞的理解得透徹，掌握得快，同時(shí)善于應(yīng)用。通過(guò)探究式學(xué)習(xí)方法得到的知識(shí)，在小學(xué)生中更是如此。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要讓學(xué)生獨(dú)立思考，放手大膽地讓學(xué)生嘗試探求新知，充分運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，教師決不暗示，讓學(xué)生自己探究，老師不加干預(yù)，讓學(xué)生在獨(dú)立思考中學(xué)會(huì)，老師不加以幫助，讓學(xué)生自己能通過(guò)自學(xué)課本掌握的，教師決不代替講解，充分運(yùn)用好探究式的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力。 如在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”中時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“在學(xué)習(xí)正方形、長(zhǎng)方形時(shí)，可用直尺直接量出它們的周長(zhǎng)，而圓的周長(zhǎng)是一條封閉曲線，怎樣測(cè)出它的周長(zhǎng)呢？”請(qǐng)大家實(shí)驗(yàn)一下。頓時(shí)課堂上人人動(dòng)手參與，我用這種方法，你用那種方法，氣氛十分活躍?！澳銈兛吹降膱A的周長(zhǎng)的長(zhǎng)短與誰(shuí)有關(guān)系？有什么關(guān)系？”大家再實(shí)驗(yàn)，直到得出圓周率。 在這種教師點(diǎn)撥下的探索式學(xué)習(xí)方法的指引下，學(xué)生動(dòng)手自行操作、自行探究，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生情趣盎然，自主研究活動(dòng)扎實(shí)，思維得以訓(xùn)練。久而久之，創(chuàng)新意識(shí)也隨之逐步形成。

三、要提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，就要以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的評(píng)價(jià)方式為主

因?yàn)樾W(xué)生有好奇心強(qiáng)、求知欲盛的特點(diǎn) ，當(dāng)他們正確回答一個(gè)比較難的問(wèn)題或解決了一道別人還沒(méi)做出來(lái)的題后，都會(huì)從心底升起一股高興勁，如果這是還能得到老師及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，那就會(huì)更加高興，更加有自豪感和學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要努力營(yíng)造氛圍，激勵(lì)成功，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，展示自己的閃光點(diǎn)。而不能錯(cuò)了就批評(píng)，要發(fā)掘出每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，并把它放大，如果一位老師的課堂環(huán)境中聽(tīng)不到呵斥和嘆息的聲音，就一定看不到學(xué)生苦惱、僵持的狀態(tài)。因?yàn)橹挥袑W(xué)生充分體驗(yàn)了成功的喜悅，才能從內(nèi)心深入提升動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力關(guān)鍵在于教師對(duì)學(xué)生的潛心啟迪和培養(yǎng)，只要小學(xué)數(shù)學(xué)教師能從點(diǎn)滴入手，從問(wèn)題設(shè)計(jì)、到教學(xué)方法、再到課堂環(huán)境和評(píng)價(jià)方式上下功夫，學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神一定能得到充分的發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)新能力也一定能得到提升。