高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與本科理論教學(xué)的協(xié)同發(fā)展

王修才　陳建文　段志奎　樊耘　牛菓

摘 要：高等教育逐漸進(jìn)入后大眾化時(shí)代，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)質(zhì)量提出了新要求，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)成為重中之重。高校專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室就成為學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高長(zhǎng)的沃土。這就要求高校專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)更加科學(xué)化，專(zhuān)業(yè)化，更具開(kāi)創(chuàng)性，開(kāi)放性，更突出專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室在高等教育中的地位和作用。

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室；高等教育；本科；協(xié)同發(fā)展

隨著入學(xué)率的逐漸提升，中國(guó)的高等教育進(jìn)入了大眾化時(shí)代，這就引起了對(duì)高等教育的質(zhì)量問(wèn)題的擔(dān)憂(yōu)。隨著教學(xué)人數(shù)的增加，以前通過(guò)簡(jiǎn)單理論知識(shí)傳授的教育方式已經(jīng)很難滿(mǎn)足創(chuàng)新教學(xué)的需要，尤其是面對(duì)日新月異的技術(shù)革新，簡(jiǎn)單的技術(shù)介紹已經(jīng)不足以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這時(shí)，以往被忽視的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)就成為高校進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，科學(xué)研究和人才培養(yǎng)的重要基地，同時(shí)成為學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的另一課堂[1，2]。因此也就要求更加突出專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在高等教育中的地位與作用，需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行加強(qiáng)高校專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與本科理論教學(xué)的協(xié)同發(fā)展。

一、提高實(shí)驗(yàn)教師的綜合業(yè)務(wù)能力

由于長(zhǎng)期以來(lái)重視理論課教學(xué)，輕視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，很多的實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員學(xué)歷較低，對(duì)于實(shí)驗(yàn)研究不夠深入，僅能進(jìn)行簡(jiǎn)單常規(guī)的實(shí)驗(yàn)演示和驗(yàn)證。因此，提高人員的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平是提高本科教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。這就需要大力推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)教師參加各類(lèi)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)會(huì)議，為其提供充足的經(jīng)費(fèi)保障，同時(shí)將部分優(yōu)秀理論課教師積極深入實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，將二者有機(jī)結(jié)合。這樣才能將該專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域最新的技術(shù)進(jìn)步，科技發(fā)展前沿，國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)等及時(shí)的傳授給學(xué)生，以提高其綜合素質(zhì)，同時(shí)提高其專(zhuān)業(yè)信心、提高對(duì)學(xué)習(xí)和科研的興趣和激情。

二、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和教學(xué)方式

由于長(zhǎng)期輕視實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，目前大部分實(shí)驗(yàn)課程僅為某一個(gè)專(zhuān)業(yè)課服務(wù)，不僅課時(shí)受到限制，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也受到很大限制，基本為一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是統(tǒng)一的，標(biāo)準(zhǔn)化的，實(shí)驗(yàn)報(bào)告千篇一律，這就導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程逐漸失去了興趣，創(chuàng)新教育和實(shí)踐能力也就無(wú)從談起。同時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)室設(shè)備更新較為緩慢，這就使得隨著實(shí)驗(yàn)設(shè)備的老化，部分功能的缺失，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容越來(lái)越簡(jiǎn)化，逐漸演變?yōu)閿?shù)年如一日，每屆學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)都是一樣的，不能緊緊圍繞科學(xué)進(jìn)步的前沿進(jìn)行針對(duì)性的教育[3]。因此，這就要求在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)體系層次擺脫過(guò)去的驗(yàn)證性思維，大幅增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，使得每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)共性減少，個(gè)性增多，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高其自主學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)大力發(fā)展專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，提高科研氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新環(huán)境。

三、建設(shè)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

隨著學(xué)科發(fā)展和科技進(jìn)步，單一的學(xué)科性質(zhì)越來(lái)越少，交叉學(xué)科變得更為重要。因此，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面，不僅要考慮本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需要，也要兼顧其他相關(guān)學(xué)科的要求，在教學(xué)環(huán)節(jié)就不僅僅可以展示該課程內(nèi)容在本專(zhuān)業(yè)的需求和作用，同時(shí)展示其在其他學(xué)科中的交叉融合作用，這就大大提高了學(xué)生的知識(shí)面和知識(shí)儲(chǔ)備[4]。因此，面對(duì)多學(xué)科，多專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)遵循學(xué)科交叉融合，結(jié)合本專(zhuān)業(yè)及相關(guān)交叉學(xué)科的優(yōu)勢(shì)及共同點(diǎn)，注重建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，整合、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程內(nèi)容，以滿(mǎn)足不同層次、不同來(lái)源和不同培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)生選課的需要。

四、打造“云”實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

云計(jì)算和大數(shù)據(jù)是當(dāng)今備受青睞的科學(xué)技術(shù)，利用云計(jì)算開(kāi)展教學(xué)與實(shí)踐，可將高等教學(xué)帶入一個(gè)全新的網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是利用固定的機(jī)房或儀器，在規(guī)定的時(shí)間環(huán)節(jié)內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生完成規(guī)定操作。隨著數(shù)字化建設(shè)，高校已經(jīng)快速地提升運(yùn)算能力以滿(mǎn)足各種管理和教學(xué)需要。因此利用云計(jì)算能力，打造開(kāi)放性的云實(shí)驗(yàn)平臺(tái)就顯得順理成章，不僅符合教學(xué)改革的要求，同時(shí)節(jié)約了大量的成本，也提高了教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力[5，6]。例如：中智訊基于云計(jì)算和虛擬化技術(shù)，為本科和中高職院校提供一整套創(chuàng)新的云端教學(xué)、課程和實(shí)驗(yàn)新模式，該平臺(tái)可全面跟蹤和掌握每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)行為，促進(jìn)因材施教，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

高等學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室是驗(yàn)證理論學(xué)習(xí)，開(kāi)展科學(xué)研究，探索科研奧秘和提高動(dòng)手能力的重要場(chǎng)所，是一所優(yōu)秀大學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)。為了順應(yīng)新時(shí)代本科生人才培養(yǎng)的要求，就需要新時(shí)代習(xí)近平社會(huì)主義思想的指導(dǎo)下對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行綜合改革，推進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，放棄傳統(tǒng)的教條式的授課方式，建立科學(xué)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)機(jī)制，才能培養(yǎng)出新時(shí)期高水平的本科人才。

參考文獻(xiàn)：

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