淺談加強高校黨建工作的有效途徑

摘要：2017年是全面從嚴治黨的收獲之年，也是黨建新征程的開創(chuàng)之年。隨著十九大的勝利召開，習近平新時代中國特色主義思想也被寫入黨章，這標志著黨建工作也即將開啟新的征程，翻開新的篇章。高校黨建工作在我國黨建工作中占據(jù)著舉足輕重的位置，適時加強高校黨建工作有效途徑，可以充分發(fā)揮黨的基層組織戰(zhàn)斗堡壘作用，同時也為我國社會主義辦學提供了強有力的政治保障。

關鍵詞：高校黨建 有效途徑 思想政治工作

2018年5月2日，習近平總書記在北京大學師生座談會上強調，學生在大學里學什么、能學到什么、學得怎么樣，同大學人才培養(yǎng)體系密切相關[1]。作為一名基層高校黨務工作者，這不禁促使我重新思考與追問——如何更加有效發(fā)揮高校黨建的作用，從而可以更加高質量地選拔培育出新時代的接班人，讓高?；鶎狱h組織發(fā)揮更強的主體作用？

每一位黨員都是一個細胞，而每一位師生黨員則是具有繁殖能力的細胞。2017年黨內統(tǒng)計公報為我們提供了詳實準確的數(shù)據(jù)，公報顯示，接近半數(shù)的黨員具有大專以上學歷，而在198萬名的發(fā)展黨員中，學生就占了69.9萬名。不得不說，高校師生黨員是黨生命力的主宰者。高校黨建工作同樣也是任重而道遠，加強高校黨建工作有效途徑勢在必行。

一、量化考核，步步為營，把好黨建程序關。

發(fā)展黨員工作是高校黨建工作的重中之重，如何為黨選拔好接班人？如何做到發(fā)展黨員過程公平公正？如何高效完成發(fā)展黨員等相關工作？……正是如今高校黨建工作面臨的挑戰(zhàn)。針對以上難題，筆者結合自身工作經驗，積極探索出黨員發(fā)展的些許創(chuàng)新途徑，以供大家共同探討。

（一）充分發(fā)揮帶班黨員引領作用

為更加深入細致地做好各年級入黨工作，學院為各個班級配備了“帶班黨員”。帶班黨員是從非畢業(yè)年級的發(fā)展對象或者預備黨員中擇優(yōu)選出，主要負責相應班級的入黨宣傳、黨員教育等相關工作，尤其對大一年級的入黨知識普及和號召有較大的影響力。帶班黨員有效分擔了班主任工作的同時，也更突顯了入黨工作的重要性和專業(yè)性。帶班黨員上崗之前，都要經過我們專業(yè)的培訓工作。

縱觀近幾年帶班黨員工作成果，一個班級的入黨積極性的高低、寫入黨申請書人數(shù)的多少、思想?yún)R報質量的優(yōu)差、以及支部黨日活動成果的好壞，很大程度上取決于帶班黨員的作用是否得以充分發(fā)揮。所謂“一步差，步步差”，只有從源頭上端正入黨動機，才能在四年后的畢業(yè)之時為我黨培育出更多的優(yōu)質接班人。因此，帶班黨員必須得以重用，必須充分發(fā)揮帶班黨員的引領作用。

（二）將發(fā)展黨員工作實施量化考核制度

相信每一所高校在推選入黨積極分子和發(fā)展對象上都有一套嚴格的選拔標準，就以往推優(yōu)工作來看，每到推優(yōu)工作之季，最大的難題就是在優(yōu)秀學生之間的“取舍”問題，基層黨建工作老師惜才愛才，選拔雖有標準，但仍擺脫不掉“人情味”，唇齒相爭也做不到完全的公平公正。糾其根本原因，是選拔條件沒有做到量化制。相比于已經成熟的“獎學金評比”和“助學金評比”工作，發(fā)展黨員推選工作更應該出臺一套完備的量化考核制度。

發(fā)展黨員量化考核制度可以針對“推選積極分子”和“推選發(fā)展對象”分別出臺。針對黨員發(fā)展的不同時期，細化各種要求，賦予相應分值。讓相對繁瑣的發(fā)展黨員工作，簡化至分數(shù)的計算。同時，針對黨員教育工作，該量化制度還可以延展至“預備黨員考核”和“正式黨員考核”，從而對高校黨員中存在的“懶惰、渙散、參加黨日活動積極性欠缺”等現(xiàn)象從根本上得以遏制，為各個黨員在“以身作則、以上率下”上提供了動力和壓力。

只有扎實做好發(fā)展黨員的每一步程序，步步為營，才能讓黨員充分發(fā)揮其模范帶頭作用，才能真正做到立德樹人，為我黨培育出優(yōu)秀的接班人。

二、又“紅”又“?！?，取長補短，多途徑激發(fā)政治引領作用。

高校黨建工作，遇到的另外一個難題，莫過于高質量滲透學習政治理論精神，把兩學一做常態(tài)化制度化做實做精做出成果。從根本上摒棄“表面學習”，把理論知識學出特色與成效。讓每一位高校師生黨員都能做到既是專業(yè)的紅色知識傳播者，又是自身專業(yè)領悟的能人志士，所謂“又紅又專”。對此，筆者從以下幾個方面做詳細闡述。

（一）課堂領學，精準分類避免“一鍋煮”

學習貫徹黨的精神，首先應做到從課堂入手。為確保理論知識層層覆蓋，我們要分層次、分對象舉行學習培訓研討：充分利用思政課堂開展學習理論知識大討論；以學院為單位對新生黨員進行定期“集中培訓”；以支部為單位對黨員進行定期開展“專題研討”。

（二）宣講助學，專題引導避免“碎片化”

學院成立黨建平臺“宣講團”，主要成員為優(yōu)秀黨員代表和學院領導。深入師生，因地制宜開展宣講。針對學院特色，針對隨時更新的理論知識，面向全體師生進行宣講。同時，也可以面向學校周圍街鎮(zhèn)鄉(xiāng)村、各色企業(yè)，聚焦群眾需求開展菜單式宣講[2]，將大家最關心的政策理論講明白。從而進一步提高大家學院的認知度。

（三）多媒體幫學，緊跟時代潮流“顯神威”

充分利用多媒體建設的優(yōu)勢，用好“兩微一端”平臺，通過開設專欄發(fā)布時事政治等相關理論知識，不定期推送新華社通稿、評論員文章、專家解讀等內容，定期向廣大黨員推送相關政治理論學習要求。做到政治理論學習時時處處不離手，鼓勵大家利用碎片時間進行學習，不要把政治理論的學習變成壓力，要把它化為繁忙工作之余的能量給補劑。

（四）以賽固學，常態(tài)長效確?！安凰蓜拧?/p>

開展演講、征文、黨課評比等學習競賽活動；以支部為單位定期開展知識測試；開展歌頌黨建知識書畫作品展；開展學習黨史朗讀者大賽；通過微平臺開展關于政治理論學習“微留言”、“微投稿”大賽等。將比賽成績與黨員評優(yōu)掛鉤。

（五）專業(yè)補學，結合領域特色“取長補短”

把政治理論學習充分與專業(yè)特色相結合，把黨的精神扎實落實到學習工作之中。通過認真研讀相關理論，因地制宜與師生的實際學習工作相結合。例如，將黨日活動安排在實驗室進行安全隱患排查，同時也能夠及時對愛崗敬業(yè)的模范黨員進行學習，一舉多得。

同時，為了完善管理模式確保學習效果，我們還可以建立相應的巡查評比制度。例如：月巡查：每個月進行學習筆記、學習計劃、會議留痕等相關抽查。作為黨員評優(yōu)、支部評優(yōu)等參考；季通報：每一季度都要對學院抽查情況進行對比匯總，對落后的學院進行通報，列為幫帶對象；年評比：以學院為單位成立政治引領工程學習站點，以五星為標準進行站點評比。結合一年學習巡查情況，進行量化考核。兩星以下列為幫帶對象。

三、師生共建，學練結合，開創(chuàng)黨建日活動新局面

高校黨建工作，離不開教師黨建的模范帶頭，離不開學生黨建的積極推進，更離不開兩者的共同協(xié)作。但在常規(guī)黨建活動中，教師與學生往往是兩條平行線，沒有交叉與合作。在日常黨日活動或者黨課培訓中，臺上老師慷慨激昂、臺下學生沉迷手機的現(xiàn)象不在少數(shù)。所謂的“黨日活動”，大部分都是游離于科研教學之外純粹的政治理論學習。對于工科師生而言，枯燥乏味的理論學習無疑是繁重的科研課題之外的另一負荷。我們往往忽視了可以把教師和學生在專業(yè)上的團隊合作移步黨建工作之中，從而開創(chuàng)黨建活動新局面。

（一）針對學院特色，在科研團隊上成立黨支部。

黨支部建立在科研團隊上雖然已不是創(chuàng)新之舉，但其成效可以與時俱進。近年來，不少高校已然采取這種做法，它在增強黨建工作針對性和適應性上有較為明顯的改善。其一，黨支部的思想引領作用會得以明顯提高?？蒲袌F隊上成立黨支部最為明顯的特點即黨員組織生活更加便捷有效，黨支部書記由科研團隊老師擔任，最大程度的發(fā)揮了思想引領的作用，支部建設會達到事半功倍的效果。其二，黨員的教育與培養(yǎng)更加得心應手?？蒲袌F隊上成立黨支部會為黨員的教育與培養(yǎng)，乃至積極分子的選拔與培養(yǎng)提供更加便利的環(huán)境，真正成為我黨培養(yǎng)優(yōu)秀黨員的蓄水池，從而進一步提高黨支部的凝聚力。

（二）挖掘學生潛力，成立專門黨建工作團隊。

海納百川，有容乃大。黨建工作的創(chuàng)新與活力很大程度上取決于師生的配合度與創(chuàng)新力。隨著近年來學生黨員人數(shù)的遞增與黨建任務繁重度的提升，我們亟需打造一只專業(yè)的黨建工作團隊，將常規(guī)性工作程序化、規(guī)范化，將非常規(guī)性工作豐富化、創(chuàng)新化。除了老師的指導，我們需要充分挖掘學生潛力，團隊成員擇選范疇可以擴大為積極分子，所謂“不拘一格降人才”。以學生為主體打造黨建工作團隊，一是可以更加深入群眾，了解當代學生的思想動態(tài)，從而更好開展貼近學生生活的黨日活動；二是可以充分發(fā)揮學生黨員的責任感與使命感，在一次次黨的工作考驗中迅速成長為一名合格的接班人。

隨著十九大的勝利召開，我們進入了新時代，高校黨建工作也應就勢展開新的格局，從而更好地貫徹落實十九大精神，培養(yǎng)出具有堅定共產主義理想信念和較高理論素養(yǎng)的青年馬克思思想主義者。相信在習近平新時代中國特色社會主義思想的指引下，在新的黨建工作理念的指導下，在黨建工作者的努力下，在高校師生黨員的配合下，高校黨建工作定將蒸蒸日上、未來可期。

參考文獻：

[1]習近平.在北京大學師生座談會上的講話[M].北京：人民出版社，2018.

[2]中共中央宣傳部理論局.新時代面對面[M].北京：學習出版社，人民出版社，2018.

（作者簡介：許婧偉，專職組織員，碩士研究生，作者單位：天津工業(yè)大學材料科學與工程學院；研究方向為黨建工作。）