從高考題的角度談試題原創(chuàng)與創(chuàng)新——以2018年新課標(biāo)Ⅰ卷27題為例

安徽 尉言勛

高考化學(xué)試題在注重基本知識(shí)和基本技能考查的同時(shí)，每年都會(huì)有所創(chuàng)新，通過(guò)設(shè)置新穎的情境、變化設(shè)問(wèn)的角度，調(diào)控試題的難度，要求考生根據(jù)所提供的材料和已經(jīng)掌握的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題，考查學(xué)生的探究能力和解決新問(wèn)題的能力?，F(xiàn)在的大市模考題，還有一些教輔資料的壓題、模擬題都提倡創(chuàng)新。創(chuàng)新是指以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見解，利用現(xiàn)有的知識(shí)，在特定的環(huán)境中，改進(jìn)或創(chuàng)造新的情景、方法，并能獲得一定理想效果的行為。作為一線教師，近幾年筆者也嘗試命制原創(chuàng)試題，在原創(chuàng)的過(guò)程中，自己的命題水平、對(duì)知識(shí)的認(rèn)知水平都有一定程度的提高。有幸參加《教學(xué)考試》雜志社第二階段原創(chuàng)研發(fā)項(xiàng)目，下面是自己的一些體會(huì)和感悟。

一、與2018年新課標(biāo)Ⅰ卷高考真題對(duì)比分析

1.《教學(xué)考試》D2全國(guó)卷Ⅰ T2原創(chuàng)團(tuán)隊(duì)原創(chuàng)題

(14分)焦亞硫酸鈉(Na2S2O5)為白色結(jié)晶粉末，溶于水呈酸性，可溶于甘油，微溶于乙醇；與強(qiáng)酸接觸則放出SO2生成相應(yīng)的鹽類，露置在空氣中易被氧化成Na2S2O6。高于150℃，即分解生成SO2，故Na2S2O5不易久存。工業(yè)上以侯氏制堿法為基礎(chǔ)生產(chǎn)焦亞硫酸鈉(Na2S2O5)，其制備工藝流程如圖：

請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)固體I的分子式是________________。

(2)制備固體Ⅱ反應(yīng)的化學(xué)方程式為________________；制備固體Ⅲ反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____________。

(3)已知Na2S2O5與稀硫酸反應(yīng)放出SO2，其離子方程式為 _____________。

(4)依次用飽和SO2水溶液、無(wú)水乙醇洗滌Na2S2O5固體，用飽和SO2水溶液洗滌的目的是 _____________。

(5)焦亞硫酸鈉晶體很不穩(wěn)定，容易被氧化，某同學(xué)取少量Na2S2O5晶體于試管中，加適量水溶解，然后滴加足量鹽酸，振蕩，再滴入氯化鋇溶液，經(jīng)稱量有2.33 g白色沉淀生成，則Na2S2O5晶體中被氧化的硫元素質(zhì)量為________g。

(6)紅酒常用Na2S2O5作抗氧化劑。測(cè)定某品牌紅酒中抗氧化劑的殘留量(以游離SO2計(jì)算)的方案如下：

已知：①國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定紅酒中SO2最大使用量為0.25 g/L;

②I2標(biāo)準(zhǔn)溶液滴定的濃度為0.010 00 mol/L;

按上述方案實(shí)驗(yàn)，消耗標(biāo)準(zhǔn)I2溶液30.00 mL，該次實(shí)驗(yàn)測(cè)得樣品中抗氧化劑的殘留量(以游離SO2計(jì)算)為________g·L-1，該樣品紅酒的SO2含量________(填“是”或“否”)超標(biāo)。

【答案】(除注明外，每空2分)(1)NaHCO3(1分)

(4)減少Na2S2O5在水中的溶解

(5)0.32

(6)0.192 否 (1分)

2.2018年新課標(biāo)Ⅰ卷高考真題

(14分)焦亞硫酸鈉(Na2S2O5)在醫(yī)藥、橡膠、印染、食品等方面應(yīng)用廣泛?；卮鹣铝袉?wèn)題：

(1)生產(chǎn)Na2S2O5，通常是由NaHSO3過(guò)飽和溶液經(jīng)結(jié)晶脫水制得。寫出該過(guò)程的化學(xué)方程式： _____________。

(2)利用煙道氣中的SO2生產(chǎn)Na2S2O5的工藝為：

①pH=4.1時(shí)，Ⅰ中為____________溶液(寫化學(xué)式)。

②工藝中加入Na2CO3固體、并再次充入SO2的目的是________________。

(3)制備Na2S2O5也可采用三室膜電解技術(shù)，裝置如圖所示，其中SO2堿吸收液中含有NaHSO3和Na2SO3。陽(yáng)極的電極反應(yīng)式為 _____________。電解后， 室的NaHSO3濃度增加。將該室溶液進(jìn)行結(jié)晶脫水，可得到Na2S2O5。

(4)Na2S2O5可用作食品的抗氧化劑。在測(cè)定某葡萄酒中Na2S2O5殘留量時(shí)，取50.00 mL葡萄酒樣品，用0.010 00 mol·L-1的碘標(biāo)準(zhǔn)液滴定至終點(diǎn)，消耗10.00 mL。滴定反應(yīng)的離子方程式為 ，該樣品中Na2S2O5的殘留量為________g·L-1(以SO2計(jì))。

(2)①NaHSO3②得到NaHSO3過(guò)飽和溶液

3.命題對(duì)比分析

(1)該原創(chuàng)題是筆者為《教學(xué)考試》化學(xué)D2全國(guó)卷Ⅰ T2創(chuàng)作，題目展示為初稿，后經(jīng)過(guò)團(tuán)隊(duì)教研、打磨出版時(shí)略有變化，做了幾處調(diào)整，比如流程圖中的漢字均改為了化學(xué)式，20～30℃改為了“→→→”的形式，第(6)小問(wèn)做了改編，不嚴(yán)密之處進(jìn)行了處理。

(2)題目設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)，硫是第ⅥA族元素，教材中詳細(xì)介紹了硫單質(zhì)及其化合物的性質(zhì)，但是沒有對(duì)Na2S2O5的相關(guān)性質(zhì)進(jìn)行介紹，而近年高考中命題極為青睞Na2S2O5，多次出現(xiàn)以其為載體的試題，比如2014年福建卷、2016年江蘇卷均以實(shí)驗(yàn)綜合題的形式考查了Na2S2O5，結(jié)合新情境、新信息考查離子方程式，儀器名稱及其用途，物質(zhì)的分離，實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，元素及其化合物等相關(guān)知識(shí)。

(3)通過(guò)對(duì)近幾年高考題的分析研究，筆者嘗試以Na2S2O5為載體，查閱了相關(guān)資料，在創(chuàng)作試題時(shí)力求有效地考查學(xué)生獲取信息能力，加工、處理信息能力，知識(shí)遷移和應(yīng)用能力，力爭(zhēng)符合新課程倡導(dǎo)的“自主學(xué)習(xí)”和“探究學(xué)習(xí)”的理念。比如：第(1)(2)問(wèn)的設(shè)置通過(guò)流程圖判斷反應(yīng)產(chǎn)物、書寫陌生化學(xué)方程式；第(4)問(wèn)的設(shè)置，是為了考查題目給予的信息“溶于水呈酸性，可溶于甘油，微溶于乙醇”；第(5)問(wèn)，利用守恒進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算；第(6)問(wèn)，在2014年福建卷的基礎(chǔ)上做了改編，筆者查閱了國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，給予了3個(gè)信息，通過(guò)抗氧化劑的殘留的計(jì)算，判斷該樣品紅酒的SO2含量是否超標(biāo)。

(4)題目設(shè)置以思維導(dǎo)圖的形式對(duì)比

通過(guò)對(duì)比，會(huì)發(fā)現(xiàn)高考題的分布更為合理。①雖然均是以焦亞硫酸鈉的制備、應(yīng)用為載體考查學(xué)生對(duì)流程的分析、定量計(jì)算等，但高考題結(jié)合三室膜電解技術(shù)，考查了電解原理的應(yīng)用。而筆者考慮到選擇題已經(jīng)考查電化學(xué)，原創(chuàng)題中沒有涉及電極反應(yīng)。②在計(jì)算上原創(chuàng)題的考查量偏大，(5)(6)兩小題均為利用關(guān)系式及守恒關(guān)系進(jìn)行計(jì)算，有所重復(fù)。③原創(chuàng)題的本意是通過(guò)“信息給予”，考查學(xué)生提取、利用新信息的能力，但題目主干敘述量過(guò)大，無(wú)形中提高了學(xué)生的閱讀量和在整套試卷中的時(shí)間分配；2018年高考真題的題干簡(jiǎn)潔明了，流程清晰，對(duì)以后的命題起到了導(dǎo)向作用，也是筆者需要學(xué)習(xí)的地方。

二、原創(chuàng)及命制試題的建議

有人說(shuō)命制試題不易，原創(chuàng)試卷更難，但“世上無(wú)難事只怕有心人”，通過(guò)原創(chuàng)可以提高教師的業(yè)務(wù)水平，更會(huì)使學(xué)生受益。教師應(yīng)在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中或生活中注意收集化學(xué)思維的“火花”，可能是課堂上學(xué)生的一個(gè)偶爾提問(wèn)，可能是與同事交流時(shí)的一個(gè)“頓悟”，都會(huì)對(duì)原創(chuàng)命題有所幫助，生活中、教學(xué)中無(wú)處不是原創(chuàng)的源泉。

原創(chuàng)需要“創(chuàng)新”，而創(chuàng)新并非出奇題、出怪題，題目所考查的知識(shí)需要在學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行命制，所以在原創(chuàng)題目時(shí)，要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，熟練掌握近五年的高考真題，乃至近十年的高考真題命題特點(diǎn)、高頻考點(diǎn)，以及偶爾出現(xiàn)的冷僻點(diǎn)，比如氫鍵的表達(dá)形式。

每一道題目設(shè)置多少個(gè)空，每個(gè)空設(shè)置多少分，要符合近年高考題的特點(diǎn)，一般工藝流程題、原理綜合題為14分，可設(shè)置7～9個(gè)空。比如：

題目類型、分值2017年2018年新課標(biāo)1卷原理綜合題(14分)共9個(gè)空(包含2個(gè)選擇)共9個(gè)空(包含2個(gè)選擇)工藝流程題(14分)共7個(gè)空(包含1個(gè)計(jì)算)共7個(gè)空(包含1個(gè)計(jì)算)新課標(biāo)2卷原理綜合題(14分)共7個(gè)空(包含1個(gè)選擇)共7個(gè)空(包含2個(gè)選擇)工藝流程題(14分)共8個(gè)空(包含1個(gè)計(jì)算)共7個(gè)空

方程式的考查數(shù)目不宜太多，比如工藝流程題中2～3個(gè)為宜，可設(shè)置離子方程式、化學(xué)方程式、電極方程式分開考查；對(duì)于一些生成物不易書寫的反應(yīng)，可設(shè)置為離子方程式書寫以降低難度，因?yàn)殡x子方程式可以反映出化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)；也可以利用缺項(xiàng)的形式給予1～2種生成物(反應(yīng)物)，讓學(xué)生書寫，進(jìn)而配平。

要注意對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的考查，可以設(shè)置的典型問(wèn)題有：①該操作的目的是什么？②指出裝置中可能存在的缺點(diǎn)。③檢查沉淀是否洗滌干凈的方法。④為防止倒吸，停止實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)進(jìn)行的操作是什么？⑤請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明某酸為二元弱酸等。

總之，一份高質(zhì)量的原創(chuàng)題需要查閱相關(guān)的文獻(xiàn)，需要團(tuán)隊(duì)合作，吸取集體的智慧，不斷打磨，集思廣益。本次項(xiàng)目的命題老師、解析老師以及編輯老師，大家通過(guò)多次試題的打磨，使試題更加完善。作為一線教師，我們?cè)谝院蠼虒W(xué)過(guò)程中不僅要嘗試原創(chuàng)，還要力求命制高質(zhì)量的原創(chuàng)題。原創(chuàng)的源泉是興趣，以及愿意為自己所從事職業(yè)奉獻(xiàn)的熱情。