新媒體語境下大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育研究

閆欣潔

【摘要】新媒體時(shí)代，以網(wǎng)絡(luò)媒體和移動(dòng)媒體為代表的數(shù)字化新媒體，深刻影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和人生觀、價(jià)值觀、世界觀，同時(shí)也對(duì)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育提出了更多方面的要求。作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，新媒體語境下大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的有效開展需要政府、媒體、高校和學(xué)生共同努力，更新媒介素養(yǎng)教育觀念，科學(xué)設(shè)計(jì)媒介素養(yǎng)教育內(nèi)容，共同推動(dòng)新媒體語境下的大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育。

【關(guān)鍵詞】新媒體；大學(xué)生；媒介素養(yǎng)教育

一、新媒體語境下大學(xué)生媒介素養(yǎng)存在的問題

（一）缺乏理性的媒介信息辨識(shí)能力

媒介批判能力是媒介素養(yǎng)的基本能力之一，包括受眾對(duì)媒介信息的思辨、甄別能力及對(duì)媒介信息環(huán)境的認(rèn)知能力。如果受眾缺乏媒介批判能力，容易陷入媒介所營造的“擬態(tài)環(huán)境”而不自知，比如“信息蠶房”效應(yīng)。大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚不成熟，對(duì)媒介信息還缺乏理性辨識(shí)能力，很可能將擬態(tài)環(huán)境當(dāng)成客觀現(xiàn)實(shí)內(nèi)化成自己的行為。此次調(diào)查中58.6%的大學(xué)生對(duì)新媒體新聞信息持接受態(tài)度，其中10.1%的大學(xué)生會(huì)不假思索地全盤接受。而千龍網(wǎng)新媒介素養(yǎng)學(xué)院聯(lián)合全景調(diào)研助手針對(duì)北京地區(qū)大學(xué)生所做的調(diào)查也顯示，42.7%的大學(xué)生在面對(duì)海量媒介信息時(shí)，缺乏信息甄別的能力。此外，調(diào)查顯示出大學(xué)生對(duì)消費(fèi)和私人領(lǐng)域等媒介信息更感興趣，而缺乏社會(huì)關(guān)注意識(shí)，政治、哲學(xué)、藝術(shù)等方面的信息幾乎不受關(guān)注，少數(shù)負(fù)能量信息反而有一定的生存和傳播空間，這些都反映出大學(xué)生缺乏對(duì)媒介信息的甄別和批評(píng)能力。

（二）對(duì)新媒體依賴嚴(yán)重

2018年第41次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2017年12月，在我國7.53億手機(jī)網(wǎng)民中，20-29歲年齡段的網(wǎng)民占比最高，達(dá)30.0%，網(wǎng)民中學(xué)生群體規(guī)模最大，占比25.4%；2017年，中國網(wǎng)民的人均周上網(wǎng)時(shí)長為27.0小時(shí)，相比2016年提高了0.6個(gè)小時(shí)。這說明大學(xué)生群體成為互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等新媒體的主要用戶群，且上網(wǎng)的深度和廣度都有所增加。近年來，我國各地加強(qiáng)推進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，并取得了很大成效，高校網(wǎng)絡(luò)基本普及，這給大學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來便利的同時(shí)，也造成了大學(xué)生對(duì)手機(jī)、平板電腦等媒介終端設(shè)備的依賴。本次調(diào)查顯示，82%的大學(xué)生每天手機(jī)上網(wǎng)時(shí)間在4.5小時(shí)，而平時(shí)接觸頻率最高的媒介分別是電腦（占比87%）和手機(jī)（占比79%），51.1%的受訪者表示無法上網(wǎng)時(shí)會(huì)感到無聊、不知所措等。這種典型的媒介依賴癥，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的身心健康。

（三）媒介參與和運(yùn)用較為被動(dòng)

新媒體時(shí)代，快速有效地獲取媒介信息資源并主動(dòng)參與和運(yùn)用媒介是大眾的一個(gè)重要媒介素養(yǎng)，但調(diào)查顯示，大學(xué)生對(duì)媒介參與和運(yùn)用較為被動(dòng)。以新聞標(biāo)題或?qū)дZ的使用為例，完全了解新聞標(biāo)題或?qū)дZ概括一則新聞核心內(nèi)容這一功能，能高效搜索自己所需信息的只占調(diào)查總數(shù)的47%，41%的只是稍微了解，而12%的大學(xué)生則對(duì)此功能一無所知。在媒介信息對(duì)自己生活是否有幫助的調(diào)查問卷中，71.3%的學(xué)生認(rèn)為媒體信息對(duì)自己生活的幫助微乎其微，只有20.1%的大學(xué)生認(rèn)為媒介對(duì)自己學(xué)習(xí)和生活方面提供了很大幫助。這些數(shù)據(jù)說明只有少數(shù)學(xué)生懂得通過專業(yè)搜索引擎獲取信息資源，學(xué)生缺乏主動(dòng)運(yùn)用媒介獲取信息的意識(shí)，不能快速有效地獲取媒介信息資源并主動(dòng)參與和運(yùn)用媒介。

（四）媒介道德和法律意識(shí)、知識(shí)缺乏

良好的媒介道德法律意識(shí)能有效抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息和行為，營造健康綠色的媒介信息環(huán)境，是衡量當(dāng)代大學(xué)生媒介素養(yǎng)的重要指標(biāo)，對(duì)新媒體環(huán)境下大學(xué)生健康成長起著重要作用。但調(diào)查顯示，當(dāng)代大學(xué)生媒介道德法律意識(shí)和相關(guān)知識(shí)缺乏，很多大學(xué)生表示都遭遇過不同程度、不同性質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)詐騙，這也在某種程度上促使了許多網(wǎng)絡(luò)不良信息的滋生。

二、新媒體環(huán)境下大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育構(gòu)想

（一）大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的目標(biāo)定位

大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的目標(biāo)是提高大學(xué)生媒介使用技能及對(duì)媒介信息的理解、甄別和辨識(shí)反應(yīng)能力，理解媒介概念，增強(qiáng)大學(xué)生媒介道德和法律意識(shí)。提高媒介使用技能，可以幫助大學(xué)生了解新媒體的使用或運(yùn)行流程，正確利用新媒體服務(wù)學(xué)習(xí)和生活。理解媒介概念，可以幫助大學(xué)生對(duì)新媒體形成正確的理性認(rèn)識(shí)，避免陷入不必要的誤區(qū)。此外，大學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀還不夠成熟完善，面對(duì)紛繁蕪雜的網(wǎng)絡(luò)信息還缺少明確的分辨能力，增強(qiáng)其媒介道德和法律意識(shí)，可以幫助大學(xué)生理性分析信息的真?zhèn)?，自覺抵制不良信息，運(yùn)用道德和法律手段維護(hù)自身權(quán)益和他人權(quán)益。

（二）大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育基本原則

一是針對(duì)性原則。當(dāng)前，不同學(xué)科、不同地區(qū)對(duì)媒介素養(yǎng)教育的理解和認(rèn)知模糊，嚴(yán)重影響了大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的有效推行。這要求我們應(yīng)分層次進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育課程設(shè)置，有針對(duì)性地對(duì)不同媒介素養(yǎng)水平的大學(xué)生開展媒介素養(yǎng)教育，實(shí)現(xiàn)教育者與被教育者的良好互動(dòng)。

二是互動(dòng)性原則。教學(xué)相長，大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育中，教育者和被教育者要加強(qiáng)互動(dòng)交流。一方面，被教育者要積極發(fā)揮媒介素養(yǎng)教育中的主體作用，積極學(xué)習(xí)信息媒介素養(yǎng)相關(guān)知識(shí)，提高完善自我媒介素養(yǎng)水平；另一方面，教育者也要發(fā)揮主導(dǎo)作用，加強(qiáng)與大學(xué)生的交流互動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)媒介素養(yǎng)教育中的不足，不斷提高業(yè)務(wù)水平。

三是系統(tǒng)性原則。大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育是一個(gè)開放的系統(tǒng)，在進(jìn)行大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育活動(dòng)時(shí)，要處理好教育活動(dòng)的順序和學(xué)科知識(shí)邏輯順序。通過開展大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育，保證學(xué)生獲得系統(tǒng)的媒介素養(yǎng)知識(shí)，獲得對(duì)媒介素養(yǎng)教育規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的理解。

四是創(chuàng)造性原則。大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育作為教育實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)也是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)。大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的創(chuàng)造性原則，不僅體現(xiàn)在大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育方式方法的理念上，同樣也體現(xiàn)在對(duì)教育對(duì)象的尊重上，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育。

（三）內(nèi)容設(shè)計(jì)

1.理論內(nèi)容設(shè)計(jì)

首先，積極整合思想政治教育內(nèi)容，將媒介素養(yǎng)教育融合進(jìn)高校思想政治教育中進(jìn)行大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的理論內(nèi)容設(shè)計(jì)。大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育應(yīng)整合德育內(nèi)容，科學(xué)合理地進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育相關(guān)理論內(nèi)容設(shè)計(jì)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育，幫助大學(xué)生樹立正確的媒介觀。同時(shí)，媒介素養(yǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的素養(yǎng)，這也要求高校思想政治教育工作者緊跟時(shí)代步伐，加大對(duì)這一板塊的研究力度。此種做法無論對(duì)于高校思想政治教育工作還是對(duì)于大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育都是一個(gè)創(chuàng)新。

其次，提高高校思想政治教育工作者的媒介素養(yǎng)。目前，高校部分思想政治教育工作者媒介素養(yǎng)方面理論稍顯不足，對(duì)媒介的認(rèn)知度不高，這應(yīng)該引起高校的重視，通過媒介素養(yǎng)相關(guān)培訓(xùn)等提高高校思想政治教育工作者的媒介使用技能、媒介信息相關(guān)知識(shí)及媒介素養(yǎng)相關(guān)法律法規(guī)等方面的水平。同時(shí)，作為高校思想政治教育工作者，也應(yīng)該積極提升自身媒介素養(yǎng)，積極尋求大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育和高校思想政治教育工作的結(jié)合點(diǎn)，推進(jìn)大學(xué)生媒介素養(yǎng)理論內(nèi)容設(shè)計(jì)。

再次，加強(qiáng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)課程體系建設(shè)，增設(shè)大學(xué)生媒介素養(yǎng)課程，并根據(jù)大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，從媒介使用技能、媒介信息辨識(shí)方法、媒介相關(guān)道德法律法規(guī)等幾方面科學(xué)合理地設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，既關(guān)注大學(xué)生媒介使用技能及媒介信息知識(shí)教育，也注重大學(xué)生媒介倫理、道德等的人格教育，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生知識(shí)、能力和人格的綜合發(fā)展。

2.實(shí)踐內(nèi)容設(shè)計(jì)

一是要開展多樣化校園媒介素養(yǎng)教育活動(dòng)。高校可以積極與媒體、企業(yè)及政府媒介教育相關(guān)主管部門聯(lián)合，開展多樣化的媒介素養(yǎng)教育活動(dòng)，比如舉辦大學(xué)生新媒體大賽，鼓勵(lì)當(dāng)代大學(xué)生利用新媒體形式進(jìn)行創(chuàng)作，弘揚(yáng)網(wǎng)絡(luò)正能量。開展“網(wǎng)絡(luò)文明進(jìn)校園”“網(wǎng)信普法進(jìn)校園”等活動(dòng)來提高大學(xué)生的媒介使用能力、媒介信息辨識(shí)能力及媒介信息篩選和運(yùn)用能力，同時(shí)，通過這些實(shí)踐活動(dòng)的開展，幫助大學(xué)生運(yùn)用并重新整合、歸納所獲得的媒介信息和知識(shí)，提高大學(xué)生對(duì)信息的敏銳度。

二是要加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，搭建校園媒介文化交流平臺(tái)。高校是大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的主陣地，加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，搭建大學(xué)生媒介文化交流平臺(tái)，對(duì)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育作一個(gè)很好的引導(dǎo)。一方面，高校應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)上正面宣傳和引導(dǎo)，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、人類優(yōu)秀文明成果營造一個(gè)充滿正能量的網(wǎng)絡(luò)空間，同時(shí)通過開展“校園好網(wǎng)民”等評(píng)選活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生正確上網(wǎng)、理性用網(wǎng)，提高網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，傳遞網(wǎng)絡(luò)正能量。另一方面，高校也可以根據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇大學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)媒介信息內(nèi)容，提高大學(xué)生對(duì)高校的媒介使用率，有效推進(jìn)媒介素養(yǎng)教育。

三、新媒體環(huán)境下大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的實(shí)施路徑

（一）政府：宏觀引導(dǎo)，為大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育保駕護(hù)航

首先，要強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)管理。政府應(yīng)通過繼續(xù)完善互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)政策法規(guī)，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)管理。一方面可以為大學(xué)生營造一個(gè)綠色信息傳播環(huán)境，另一方面也可以為大學(xué)生在新媒體環(huán)境下維護(hù)自身權(quán)益提供政策保障。

其次，要形成全社會(huì)參與的協(xié)調(diào)機(jī)制。大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要各方協(xié)調(diào)，共同努力。政府可以發(fā)揮公共事務(wù)組織者的功能，聯(lián)合高校、媒體等舉辦“網(wǎng)絡(luò)文明伴我行”“媒介素養(yǎng)知識(shí)大賽”“網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周”等網(wǎng)絡(luò)和媒介素養(yǎng)相關(guān)活動(dòng)，營造媒介素養(yǎng)教育氛圍。

再次，要強(qiáng)化新媒體企業(yè)的主體責(zé)任。這是很重要的一點(diǎn)。完善媒介產(chǎn)業(yè)相關(guān)法律法規(guī)，加大對(duì)媒介產(chǎn)業(yè)的監(jiān)督力度。追逐利益最大化是一個(gè)企業(yè)最本質(zhì)的特點(diǎn)，當(dāng)前，我國媒介產(chǎn)業(yè)多元多樣，部分企業(yè)受利益驅(qū)使，為了迎合部分用戶的低俗興趣，提高用戶黏度和滿意度，罔顧公共道德和社會(huì)責(zé)任，推送不良信息，污染媒介信息傳播環(huán)境，比如，時(shí)下興起的新聞客戶端APP，根據(jù)計(jì)算算法等人工智能技術(shù)，推算用戶興趣，集中推送符合用戶興趣的內(nèi)容，造成“信息繭房”效應(yīng)等。作為政府，面對(duì)這些現(xiàn)象，應(yīng)該加強(qiáng)媒介產(chǎn)業(yè)規(guī)范立法，進(jìn)一步完善監(jiān)督機(jī)制，嚴(yán)格規(guī)范產(chǎn)業(yè)行為，營造媒介晴朗空間。

（二）媒體：加強(qiáng)把關(guān)，營造健康新媒體傳播環(huán)境

首先，利用專欄或?qū)ｎ}形式，普及媒介素養(yǎng)知識(shí)和技能。新的媒介不斷出現(xiàn)，使媒介形式呈現(xiàn)多元化和多樣化的態(tài)勢，培養(yǎng)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，首要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)大學(xué)生的媒介使用能力，因此，媒體應(yīng)秉持健康媒介素養(yǎng)的目標(biāo)開設(shè)專欄和網(wǎng)站，向大學(xué)生傳授媒介使用及辨識(shí)媒介信息知識(shí)。

其次，加強(qiáng)高校現(xiàn)有媒介與大眾媒介的和諧整合。校園媒介因?yàn)楦采w范圍的有限性及包含信息的區(qū)域性，無論在深度還是廣度上都不可與大眾媒介比擬，因此，應(yīng)該加強(qiáng)校園現(xiàn)有媒介和大眾媒介的有效整合，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育中各自揚(yáng)長避短，相互補(bǔ)充，為大學(xué)生媒介素養(yǎng)的提高創(chuàng)設(shè)方向性的視角。

再次，強(qiáng)化媒介從業(yè)人員職業(yè)操守，加強(qiáng)媒介隊(duì)伍媒介素養(yǎng)建設(shè)。媒介具有輿論引領(lǐng)功能，其從業(yè)人員的職業(yè)操守直接關(guān)系著社會(huì)走向，因此，要加強(qiáng)媒介從業(yè)人員的媒介素養(yǎng)建設(shè)，謹(jǐn)遵職業(yè)操守，從根本上利用媒介推進(jìn)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育。

（三）高校：因勢利導(dǎo)，切實(shí)發(fā)揮大學(xué)生媒介素養(yǎng)教導(dǎo)作用

一是將媒介素養(yǎng)教育納入課程體系，科學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容。目前，許多國家已將媒介素養(yǎng)教育作為獨(dú)立課程納入課程體系，甚至在西方一些發(fā)達(dá)國家，教育主管部門對(duì)媒介素養(yǎng)教育課程在中小學(xué)乃至大學(xué)的開設(shè)都做了專門實(shí)施規(guī)定。但在我國，因?yàn)橹T多原因，在高校開設(shè)媒介素養(yǎng)教育課程還只停留在呼吁的層面，具體落實(shí)還沒到位。作為媒介素養(yǎng)教育相關(guān)政策的執(zhí)行者和主要實(shí)施者，高校應(yīng)該積極更新媒介素養(yǎng)教育觀念，將媒介素養(yǎng)教育納入高校課程體系，合理設(shè)計(jì)媒介素養(yǎng)教育課程內(nèi)容，為大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育做出指引。

二是加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。高校媒介素養(yǎng)教育課程的順利開展離不開一定數(shù)量和質(zhì)量的教師，高校要組織教師進(jìn)行有針對(duì)性的媒介素養(yǎng)教育培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師積極參加媒介素養(yǎng)教育相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，并且通過政策支持、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制建立等途徑強(qiáng)化教師媒介素養(yǎng)教育意識(shí)，提高他們的媒介素養(yǎng)教育知識(shí)水平和技能，推進(jìn)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育有效開展。

（四）學(xué)生：自我教育，實(shí)現(xiàn)媒介素養(yǎng)自我提高

首先，提高對(duì)媒介及媒介信息的敏感性。新媒體時(shí)代，媒介發(fā)展多元，媒介形式多樣，海量信息鋪天蓋地地涌動(dòng)在大學(xué)生的生活中，其中不乏高質(zhì)量的信息，但因?yàn)槊浇槠髽I(yè)的逐利性，也存在大量逐利而忽視受眾身心健康的不良信息。生活在新媒體環(huán)境下的大學(xué)生要擦亮眼睛，時(shí)刻保持對(duì)媒介信息的警惕性和敏銳性，自我提高媒介素養(yǎng)，以科學(xué)理性的態(tài)度對(duì)待海量媒介信息，以警惕睿智的眼光去辨識(shí)不良媒介信息，讓媒介為己所用，而不是給己害處。

其次，增強(qiáng)接受媒介及媒介信息知識(shí)的主動(dòng)性。大學(xué)生應(yīng)該樹立主體意識(shí)，進(jìn)行自我教育，通過多途徑自我提升媒介素養(yǎng)。[1]只有主動(dòng)學(xué)習(xí)吸納媒介及媒介信息知識(shí)，積極利用身邊媒介資源提高媒介素養(yǎng)水平，才能更好地接受媒介素養(yǎng)教育，有效地運(yùn)用媒介相關(guān)法律法規(guī)保護(hù)自己及他人的權(quán)益。

再次，增強(qiáng)法律保護(hù)意識(shí)。在我國，媒介素養(yǎng)教育起步較晚，媒介相關(guān)道德和法律制度尚不完善，這容易導(dǎo)致大學(xué)生在面臨自己和他人受到侵害時(shí)，不懂得如何拿起法律武器保護(hù)自己。因而，大學(xué)生要增強(qiáng)媒介道德和法律觀念，與侵權(quán)的媒介行為和不良的媒介信息作斗爭。

（2018年河南省教育廳人文社科研究指導(dǎo)項(xiàng)目階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：2018-ZDJH-128）

參考文獻(xiàn)：

[1]臧文茜.當(dāng)代大學(xué)生媒介素養(yǎng)與媒介素養(yǎng)教育[J].新聞愛好者，2016（6）.

（作者為河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院講師）

編校：王 謙