如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)更高效

許康

【摘要】作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過(guò)作業(yè)能夠檢驗(yàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果.因此，如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的作業(yè)效果是擺在每一位教育者面前的重要任務(wù).尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)在這方面引起重視，設(shè)計(jì)出能夠提高學(xué)生綜合能力的作業(yè)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)；高效；重視

談及作業(yè)，總讓很多小學(xué)生苦不堪言.學(xué)生眼中的作業(yè)是個(gè)重復(fù)性不間斷的體力活.因此，很多學(xué)生便想方設(shè)法地偷工減料，這也造成作業(yè)完成質(zhì)量不高，達(dá)不到復(fù)習(xí)鞏固效果等一系列問(wèn)題.筆者認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)與鞏固，也是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，也是檢驗(yàn)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的主要形式.然而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)仍然以機(jī)械重復(fù)的知識(shí)操練為目的，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣不僅加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且制約了學(xué)習(xí)的靈活性，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.如何以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，設(shè)計(jì)出新穎、有趣、開(kāi)放的新型數(shù)學(xué)作業(yè)，用來(lái)有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力，應(yīng)引起我們數(shù)學(xué)教師的重視.經(jīng)過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面入手去做.

一、作業(yè)富于生活性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才有價(jià)值

在作業(yè)中設(shè)計(jì)生活性的實(shí)際問(wèn)題，能促使學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的途徑，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，從而逐步成為一個(gè)知識(shí)的實(shí)踐者.例如，學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)和面積”后，可以讓學(xué)生做一回裝修設(shè)計(jì)師：如果你家的地面要進(jìn)行重新裝修，你能為爸爸媽媽提出裝修建議嗎？引導(dǎo)學(xué)生從下面幾個(gè)方面來(lái)考慮：（1）每個(gè)房間的長(zhǎng)和寬分別是多少米？每個(gè)房間的面積分別是多少平方米？（2）根據(jù)家庭的生活條件和自己的愛(ài)好，在材料表中選擇需要的材料，并算出所需材料的數(shù)量及價(jià)錢.當(dāng)然，還可讓學(xué)生自己提出需考慮及解決的問(wèn)題.上述例子中，作業(yè)內(nèi)容選取為自己的家做裝修設(shè)計(jì)師，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，這樣既可考查學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，又讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系.

二、作業(yè)富于趣味性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才有價(jià)值

小學(xué)生受其年齡的影響，那些新穎、靈活多變的事物往往更容易引起他們的興趣，促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，這樣學(xué)習(xí)新的知識(shí)也能起到事半功倍的效果.因此，根據(jù)這一現(xiàn)象，教師在布置設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的年齡特征和興趣點(diǎn)，多設(shè)計(jì)一些具有童趣性和親近性的數(shù)學(xué)作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.例如，一個(gè)寺廟里住著100個(gè)和尚，他們一頓共吃了100個(gè)面包，其中每個(gè)大和尚1人吃3個(gè)，小和尚3人吃1個(gè).請(qǐng)問(wèn)，大和尚有多少個(gè)？小和尚有多少個(gè)？類似這種題型的數(shù)學(xué)題不僅讓學(xué)生的課堂知識(shí)得到有利補(bǔ)充，而且大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性.

三、作業(yè)富于層次性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才有效果

因?yàn)槭芊N種因素的影響，學(xué)生之間的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)能力的差異是客觀存在的.因此，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，不能統(tǒng)一對(duì)待，應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況著手，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異設(shè)計(jì)層次性的作業(yè)，盡力為每一名學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每名學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅.

1.作業(yè)量的分層.作業(yè)量的分層是指我們可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況和對(duì)其發(fā)展要求的不同進(jìn)行增減.對(duì)于接受能力強(qiáng)、基礎(chǔ)好、知識(shí)掌握較快的學(xué)生可減少作業(yè)量；對(duì)于反應(yīng)比較慢、知識(shí)掌握不到位的學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)增加基礎(chǔ)性的作業(yè).這樣，可以讓學(xué)有余力的學(xué)生獲取自由發(fā)展的時(shí)間，一般學(xué)生也能得到充分練習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高，促進(jìn)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成.

2.作業(yè)難度的分層.針對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力有差異的客觀事實(shí)，要根據(jù)學(xué)生層次差異把作業(yè)設(shè)計(jì)成難度不同的作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇，從而使不同發(fā)展水平的學(xué)生都能較好地參與作業(yè)，體會(huì)到作業(yè)的快樂(lè).如學(xué)習(xí)了“時(shí)、分、秒”后，設(shè)計(jì)三種不同的作業(yè).一：王叔叔每分鐘打50個(gè)字，6分鐘可以打多少個(gè)字？二：小紅媽媽從家到單位要用30分鐘，8：30上班，她最晚在什么時(shí)候要離開(kāi)？三：明明從一樓走到三樓要用10秒，這樣走到五樓共要用多少秒？學(xué)生根據(jù)自己的情況和能力選擇其中的一題去做，讓不同的學(xué)生有不同的發(fā)展.

四、積極探索互聯(lián)網(wǎng)+作業(yè)模式

傳統(tǒng)意義上的數(shù)學(xué)作業(yè)主要作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，一般以書(shū)面練習(xí)為主，其功能和形式相對(duì)單一，內(nèi)容比較枯燥.當(dāng)前，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式已經(jīng)廣泛應(yīng)用到各個(gè)方面，基礎(chǔ)教育應(yīng)與時(shí)代發(fā)展的步伐相接軌，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的積極作用.筆者認(rèn)為，應(yīng)將“互聯(lián)網(wǎng)+”與小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)充分融合，從而創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)模式，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展.以“認(rèn)識(shí)三角形”作業(yè)練習(xí)設(shè)計(jì)為例，在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)中，可以發(fā)布預(yù)習(xí)用的微課視頻，輔助學(xué)生完成預(yù)習(xí)提綱，提高預(yù)習(xí)效果.課后作業(yè)設(shè)計(jì)，可借由信息技術(shù)的動(dòng)態(tài)圖形制作和演示功能，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以布置給小學(xué)生一個(gè)銳角、直角、鈍角三角形的動(dòng)態(tài)變化演示作業(yè)，從而有效地讓小學(xué)生在自主操作當(dāng)中，直觀發(fā)現(xiàn)這三種三角形之間的關(guān)系和區(qū)別，提高小學(xué)生的認(rèn)知和理解水平.

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于培養(yǎng)和保持?jǐn)?shù)學(xué)興趣，激發(fā)創(chuàng)造性思維，有著非同尋常的意義，每一位同仁都應(yīng)該多用心思，多花精力在作業(yè)設(shè)計(jì)上面.唯有如此，我們才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé).

【參考文獻(xiàn)】

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