關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)的幾點思考

許義瑩

【摘要】對于小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)是非常重要的.要想提高課堂教學(xué)有效性，教師應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷升華數(shù)學(xué)知識，將數(shù)學(xué)思想逐漸滲透給學(xué)生，從而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂；教學(xué)；有效性；提高

隨著課程改革的逐步實施，數(shù)學(xué)已經(jīng)成為開發(fā)學(xué)生潛能的重要工具，動手實踐、自主探索、合作交流成為主要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，情感、態(tài)度、價值觀已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，這一切使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了深刻的變化.以下是自己執(zhí)教小學(xué)低年級數(shù)學(xué)以來對課堂教學(xué)的幾點淺顯的認(rèn)識.

一、興趣的激發(fā)是基礎(chǔ)

興趣是最好的老師.古代著名教育家孔子曾經(jīng)說過：“好學(xué)者不如善學(xué)者，善學(xué)者不如樂學(xué)者”，俄國教育學(xué)家烏申斯基也曾說過：“沒有任何興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿”.因此，在課堂教學(xué)中，只有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”，才能使學(xué)生的素質(zhì)全面提高.作為一位教師尤其是低年級的教師，應(yīng)該盡最大努力，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”.數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處充滿著數(shù)學(xué).教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)陶醉于數(shù)學(xué)情境之中，樂不思蜀.在數(shù)學(xué)的課堂上教師可以設(shè)計講故事、創(chuàng)設(shè)生活場景、多媒體課件以及游戲等教學(xué)手段使學(xué)生置身于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍中.比如，在一年級教學(xué)“數(shù)的分與合”時，筆者設(shè)計了“找朋友”的游戲：參加游戲的小朋友頭戴數(shù)字卡，伴隨著“找呀找呀，找到一個好朋友”的旋律，相互找朋友，頭飾上的數(shù)能組成需要分解的數(shù)，就是一對好朋友.（如，2和7組成9；3和6組成9中，“2”和“7”是一組好朋友，“3”和“6”是一組好朋友.）

二、良好習(xí)慣的培養(yǎng)是保證

好的習(xí)慣會讓人受益終身.葉圣陶先生說：“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣.”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要途徑.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，除了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、傾聽等常規(guī)的習(xí)慣外，更重要的是注重培養(yǎng)學(xué)生有邏輯的思考、畫圖分析、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)等體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特點的習(xí)慣.如在人教版一年級學(xué)習(xí)（A比B多（少）幾）解決問題的教學(xué)中，對于低年級學(xué)生來說，剛接觸這類題，直接從字面意思很難分清題意，為了使學(xué)生明白誰多誰少的含義，可以引導(dǎo)學(xué)生采用畫圖的方式幫助學(xué)生分析問題從而準(zhǔn)確地解答.慢慢地，學(xué)生在解決問題中就可以巧妙靈活的選用畫圖的方式幫助自己分析問題，從而正確的解答問題.數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處充滿著數(shù)學(xué).

三、對知識的不斷升華是本質(zhì)

數(shù)學(xué)學(xué)科的特點決定了數(shù)學(xué)知識的螺旋式上升結(jié)構(gòu)，數(shù)學(xué)知識的教學(xué)是對舊知識的不斷深化以及新知識的不斷升華的過程.比如，在教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識”一課時，首先從加數(shù)相同的加法算式導(dǎo)入，讓學(xué)生認(rèn)識到加數(shù)相同的這類特殊加法算式的特征，接著引出較多個相同加數(shù)連加的算式，并讓學(xué)生親身經(jīng)歷寫的過程，體驗用加法表示多個數(shù)相加的不便之處，但是并沒有給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的認(rèn)知沖突.接下來教師讓學(xué)生展開想象，“如果相同加數(shù)的個數(shù)再增加，10個、20個、30個……你寫下去又有怎樣的感受呢？”強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突使學(xué)生體會到用加法表示的麻煩，使的乘法的出現(xiàn)水到渠成.數(shù)學(xué)學(xué)科決定了數(shù)學(xué)具有極強(qiáng)的系統(tǒng)性和邏輯性.但是在低年級的數(shù)學(xué)課堂上往往很難體現(xiàn)出這一點，學(xué)生學(xué)習(xí)的只是零散的.剛才的設(shè)計讓學(xué)生不僅對乘法有了初步的認(rèn)識，還對乘法與加法有了本質(zhì)意義上的聯(lián)系！

四、數(shù)學(xué)思想的滲透是靈魂

數(shù)學(xué)思想方法是處理數(shù)學(xué)問題的指導(dǎo)思想和基本策略，是數(shù)學(xué)的靈魂.學(xué)生只有用數(shù)學(xué)思想武裝起來，解決問題時才會更有遠(yuǎn)見和洞察力.在小學(xué)低年級階段，要注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題與運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力，但不要直接告訴學(xué)生，而是以潤物細(xì)無聲的方式，教會學(xué)生認(rèn)識和掌握某種具體的數(shù)學(xué)思想方法.比如，二年級教學(xué)“求比一個數(shù)多（少）幾的問題”時，引導(dǎo)學(xué)生采用畫圖的策略來分析數(shù)量關(guān)系：“二年級參加春游的學(xué)生有27人，男生比女生多8人，參加春游的男生有多少人？”先讓學(xué)生找到關(guān)鍵句子，弄清楚誰與誰比，誰多誰少，畫圖表示.這樣一方面，能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意準(zhǔn)確列出算式，另一方面，滲透了數(shù)形結(jié)合的思想.比如，一年級1～10的認(rèn)識教學(xué)中，首先由實物圖中的一個單杠、一個小朋友等具體的實物中抽象出數(shù)字符合“1”的過程就是對數(shù)學(xué)中符號化思想的初步滲透.

五、對人格的不斷完善是歸宿

1.求真.數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性、確定性、精確性和邏輯性的特點有助于培養(yǎng)學(xué)生求真、求實的科學(xué)精神.數(shù)學(xué)教育能夠還清人們對真理的追求，能培養(yǎng)人正直和誠實的品質(zhì).

2.有責(zé)任感.責(zé)任感是一個人立足社會、獲得成功至關(guān)重要的人格品質(zhì).學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常常需要對問題進(jìn)行周密分析，數(shù)學(xué)要解決問題，就要對解決問題的結(jié)果和過程負(fù)責(zé)，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的耐心、毅力，數(shù)學(xué)的思維方式、文化精神有助于培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的工作態(tài)度和強(qiáng)烈的責(zé)任感.

3.有毅力.平時不少學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有興趣的，但是一遇到較難的或是較為復(fù)雜的題目在家就尋求父母，在學(xué)校就干脆等著教師的講解.而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一個個問題，一個個困難，就像一座座山峰.數(shù)學(xué)中這些困難和挑戰(zhàn)，誰體驗過一次創(chuàng)造的崇高樂趣，就會為了再次體驗到它而不懈努力.

【參考文獻(xiàn)】

[1]韓青.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015（4）：84.

[2]崔峰.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點思考[J].學(xué)周刊，2016（35）：205-206.