小微見著，豐富教學

房勝國

【摘要】在新課程改革實施以來，小學數(shù)學發(fā)展也面臨全新的挑戰(zhàn).通過小學數(shù)學教學模式的改革，能夠提升小學數(shù)學的教學水平，幫助學生提升學習效率.因此，本文基于小學生對于微課應用的基本認識，結(jié)合小學的實際情況，對于微課應用的教學策略進行研究.希望通過理論方面的研究，能夠促進小學數(shù)學教學中微課的合理利用.

【關鍵詞】小學數(shù)學；微課；應用

微課，是按照新課程要求以及教學目標，以視頻作為載體，記錄課堂內(nèi)外教師在教學過程中圍繞某一個重難點知識或者是圍繞某一個環(huán)節(jié)開展教學的全過程.基于教學與研究的體會，在小學數(shù)學課堂教學中，通過微課的制作與應用，就能夠推動小學數(shù)學課堂教學的發(fā)展，同時也能夠進一步提升小學數(shù)學教學的質(zhì)量與實效性.

一、學生為主，增強學習興趣

相比傳統(tǒng)課堂教學，微課教學更容易調(diào)動學生的學習積極性，學生的主體地位也可以得到充分的體現(xiàn).所以，基于視頻的微課形式，直接呈現(xiàn)在學生的面前，在學習的時候，學生完全可以按照自己的實際情況，根據(jù)學習的基礎，控制視頻播放的次數(shù).可能有的學生基礎好，學習只需要播放一次視頻就可以完全理解，但是有的學生需要重新播放幾次視頻，才能夠理解知識的重難點.這一種教學方式相比傳統(tǒng)的灌輸式教學，更容易調(diào)動學生的積極性，特別是對于小學生來說.

另外，因為微課的教學是集畫面、文字、聲音于一體，主要是對知識點進行分解，再配合小學生日常生活中所喜歡的動畫片，形象而生動，就可以刺激學生的聽覺與視覺，讓其在學習的時候更容易進入學習情境，逐漸成為學習的主角，在認識微課優(yōu)勢的同時，也能調(diào)動其學習興趣.

二、微課拓展學習，幫助學生發(fā)散思維

數(shù)學，作為一門鍛煉學生思維能力的學科，學好數(shù)學知識，不但可以提升學生的數(shù)學成績，同時也可以理解生活之中存在的數(shù)學問題，最終幫助學生提升綜合能力.在數(shù)學知識的講授中，適當?shù)厝谌胛⒄n，不但是學生興趣調(diào)動的有力武器，同時也是學生思維得以發(fā)散的重要工具.

如，在長方體和正方體的知識講解中，學生在基礎知識掌握的同時，為了強化對知識點的理解，還可以進行思維方面的拓展.如，與之前學習過的長方形和正方形的知識相互的聯(lián)系：一個正方形在切除一個角之后就會變成五邊形，那么正方體切除一個角之后會出現(xiàn)什么情況呢？讓學生自己去嘗試一下，不但可以調(diào)動學生的學習興趣，同時在實踐操作中，也可以更好地掌握這一部分知識.在學生得出自己答案之后，教師還可以利用微課視頻再一次播放給學生，讓學生自己思考一下，為什么有的問題自己沒有想到，哪些問題自己思考錯誤，這樣就有利于拓展學生的思維.

三、課后使用，適當?shù)撵柟膛c提高

對于小學生來說，尤其是處于低年級的小學生，不可能保證一整堂課都能全神貫注，因為學生接受能力和知識水平的限制，總有一部分學生存在某一個知識點沒有聽懂或者是直接就漏聽的現(xiàn)象.再加上教師本身的時間與精力有限，無法一對一的全部進行疑難解答，所以微課的運用，就可以有目的地幫助學生解決其存在的疑惑.如，在“圓柱體積”的講解中，部分學生還無法理解圓柱體積的推導過程，再加上學生實驗器材明顯不足，還無法做出圓柱切割轉(zhuǎn)化的學具.因此，將圓柱體積的推導過程直接制作成為微課，并且上傳到網(wǎng)上，學生利用網(wǎng)絡就可以隨時隨地進行學習，對于之前沒有掌握的知識點，也可以及時進行強化.

四、注重微課應用，因材施教

在小學階段應用微課，還需要注重應用方式的研究.在小學中，有很多的留守兒童，并且學生家里面也沒有電腦.所以，教師需要研究如何才可以讓更多的學生接觸到微課，并且可以利用微課來開展自主學習.保障微課應用的科學性，才能提升學生的學習效率.在小學數(shù)學教學中，不同類型的數(shù)學問題，需要根據(jù)不同的實際情況，按照不同的教學需求，利用不同的微課教學手段，才能讓學習更具有針對性，也能夠幫助學生建立數(shù)學知識學習的自信心.微課，作為促進學習效率提升的重要教學手段，只有滿足教學的科學性，才能夠發(fā)揮微課的作用，推動小學數(shù)學質(zhì)量的全面提升.

如，在“認識圖形”的學習中，如果利用微課，是很容易讓學生認識各式各樣的圖形的.但是學生看了之后，卻沒能夠留下任何印象.所以，我們可以選擇不同的方式來開展教學.例如，利用不同形狀的物體，如樹葉、水井、磚墻等等.不同形狀的物體，小學生的認識也會有所不同.所以，在學生對圖形認識的基礎上，再結(jié)合課堂內(nèi)的微課展示，就可以對自己的理解進行判斷，這樣不但可以讓學生參與到實際操作中，也能使學生更加專注地投入到數(shù)學知識的學習中去.

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