現(xiàn)代信息技術(shù)與中職英語課堂的有效整合探究

武慧敏

摘 要：在現(xiàn)代信息技術(shù)輔助的中職英語課堂上，學(xué)生能在潛移默化中受到英語文化的熏陶，有利于提高口語交際能力、閱讀寫作能力、創(chuàng)新思維能力。教師將現(xiàn)代信息技術(shù)與中職英語課堂進(jìn)行有效整合時(shí)應(yīng)注意豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生積極性；與生活實(shí)際相結(jié)合，讓教學(xué)方式多樣化；創(chuàng)設(shè)相應(yīng)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué)；英語課堂；現(xiàn)代信息技術(shù)；整合；課堂創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）32-0047-02

教師將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于中高職英語教學(xué)時(shí)，能夠利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源聯(lián)系生活，將書本知識(shí)與英語文化結(jié)合起來，開闊學(xué)生的眼界，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善傳統(tǒng)英語教學(xué)死板與枯燥的狀況。另外，通過信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合，詞匯與語法能被賦予新的活力。通過圖片、動(dòng)畫、背景音樂的烘托，課堂教學(xué)能變得更加輕松愉悅，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。多媒體的使用，能將生動(dòng)活潑的英語情景對(duì)話、影視作品展示給學(xué)生，從面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的英語實(shí)踐能力。在現(xiàn)代信息技術(shù)輔助的英語課堂上，學(xué)生能在潛移默化中受到英語文化的熏陶，有利于提高口語交際能力、閱讀寫作能力、創(chuàng)新思維能力?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于中職英語課堂的有效措施進(jìn)行研究。

一、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生積極性

對(duì)于中職學(xué)生來說，他們更善于對(duì)直觀明了的事物進(jìn)行學(xué)習(xí)及記憶。在英語教學(xué)中，詞匯與語法是必不可少的基礎(chǔ)內(nèi)容，然而很多學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的死記硬背式教學(xué)感到厭煩，更別說對(duì)詞匯和語法的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定阻礙。而信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)在于能夠整合豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，利用形式多樣的教學(xué)途徑將教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，讓學(xué)生不再受填鴨式教學(xué)的限制，有利于促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。另外，信息技術(shù)教學(xué)通過向?qū)W生展示活潑有趣的材料，結(jié)合相關(guān)背景音樂、影視作品，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自由發(fā)揮，通過自由對(duì)話、故事講述等方式鍛煉自己的英語表達(dá)能力，能使學(xué)生成為課堂的主體。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生克服交流上的障礙，幫助學(xué)生提高英語交流水平。

例如，講授綜合英語第一冊(cè)Unit 1“Schooling System in the US and the UK”這一內(nèi)容時(shí)，教師可在備課過程中搜集一些歐美國家學(xué)校教育體制的信息，并播放這些國家中學(xué)課堂的上課視頻讓學(xué)生進(jìn)行直觀的了解。教師可以讓學(xué)生對(duì)教育體制進(jìn)行對(duì)比分析和闡述，這樣可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。對(duì)于課文中涉及的許多專用詞匯，教師可以通過動(dòng)畫的形式，配合背景音樂和圖片讓學(xué)生學(xué)習(xí)。之后，再將學(xué)生們分為不同的小組，讓他們對(duì)幻燈片展示出來的單詞進(jìn)行記憶。最后通過小組競賽的方式進(jìn)行檢查，看哪個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)記憶的單詞數(shù)量最多、最準(zhǔn)確。教師在英語教學(xué)中利用信息技術(shù)，可以使學(xué)生從枯燥的書本中解脫出來，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。又如，在Unit 8“Social Customs and Communication”的教學(xué)中，教師可以通過搜尋網(wǎng)上資源，找一些影視作品中的對(duì)話，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生仿照對(duì)話進(jìn)行交流，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識(shí)的興趣，提高學(xué)生的口語水平，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語。在學(xué)生們交流的過程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的語法錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

二、與生活實(shí)際相結(jié)合，讓教學(xué)方式多樣化

信息技術(shù)教學(xué)可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生在課上課下隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語的積極性，并能引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的主體，常常是照本宣科，枯燥地為學(xué)生講解詞匯、語法等知識(shí)。中職學(xué)生的英語水平相對(duì)偏弱，教師枯燥的講解會(huì)使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)無法完全消化吸收，長此以往，就會(huì)削減學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性。所以，教師應(yīng)該將教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，讓教學(xué)方式多樣化。教師課前可以查找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，如生動(dòng)有趣的圖畫及音樂等，然后將其與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來在課堂上展示給學(xué)生，從而活躍學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生積極參與到課堂中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松。同時(shí)，教師借助信息技術(shù)輔助英語教學(xué)時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)，讓學(xué)生通過自己感興趣的學(xué)習(xí)途徑來加強(qiáng)理解和記憶，以保證學(xué)生能夠在課堂上高度集中注意力，保證學(xué)生的聽課效率。

例如，教學(xué)綜合英語第二冊(cè)Unit 1“ Festivals and Holidays”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以搜集中西方國家的一些重要節(jié)日，并將與這些節(jié)日有關(guān)的圖片和音樂結(jié)合起來，利用幻燈片的形式向?qū)W生進(jìn)行展示。通過觀看色彩豐富、生動(dòng)活潑、充滿趣味的幻燈片，學(xué)生們可以真切地感受到這些節(jié)日的習(xí)俗特點(diǎn)，會(huì)受到視覺和聽覺上的沖擊，會(huì)產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。如介紹“Christmas”時(shí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)圣誕節(jié)的來歷產(chǎn)生好奇，教師可向?qū)W生介紹一些關(guān)于基督教的知識(shí)，促使學(xué)生對(duì)西方文化產(chǎn)生興趣，在課上課下都能進(jìn)行主動(dòng)的閱讀和學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的閱讀能力和文化素養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)經(jīng)常使用多媒體技術(shù)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、極具感染力的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)谡n堂上積極參與，積極進(jìn)行語言溝通及思想交流。教師還應(yīng)經(jīng)常搜集網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生模仿英語影視作品進(jìn)行情景還原，以提升學(xué)生的口語能力，發(fā)展學(xué)生的形象思維。課后，還可以讓學(xué)生搜集一些英文詩歌等作品，然后在課堂上配合優(yōu)美的背景音樂進(jìn)行朗讀展示。多種多樣的信息化教學(xué)形式，可以切實(shí)提高學(xué)生的英語綜合水平。

三、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的是能夠熟練地掌握交流方法和技巧，能夠用英語自由地表達(dá)所思所想。因此，學(xué)生交流能力的強(qiáng)弱在一定程度上代表著其英語水平的高低，也反映出英語教學(xué)的成效。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常注重對(duì)學(xué)生的書本教育，將學(xué)生的閱讀能力、寫作能力作為教學(xué)重點(diǎn)，卻缺乏對(duì)學(xué)生系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)，即模擬環(huán)境讓學(xué)生相互之間進(jìn)行溝通交流。通過英語實(shí)踐教學(xué)，教師能夠觀察學(xué)生對(duì)詞匯、語法、句型的掌握程度，并為學(xué)生制訂有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，這樣才會(huì)提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用水平。在英語實(shí)踐過程中，一些學(xué)生由于英語水平較低，缺乏自信心，不敢開口說英語。這時(shí)，教師可以開展信息教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的情境，幫助學(xué)生克服心理障礙，讓學(xué)生敢于表達(dá)，從而獲得更大的進(jìn)步。例如，教師在課堂上可以播放“李陽英語”的宣傳視頻，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)他們攻克英語的精神。當(dāng)學(xué)生看到眾多人在寒冬的早晨在操場上大聲朗讀英語的場景時(shí)，會(huì)受到極大的鼓舞?？赐旰?，教師及時(shí)地通過幻燈片將以前所學(xué)的相關(guān)情境向?qū)W生展示出來，要求學(xué)生組隊(duì)進(jìn)行情景對(duì)話和自由交流。經(jīng)過多次的練習(xí)，學(xué)生們就能夠做到自由交流，自由表達(dá)感受，并在之后的學(xué)習(xí)中積極地鍛煉口語能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、結(jié)束語

英語教師應(yīng)該順應(yīng)教學(xué)發(fā)展需要，重視信息化教學(xué)。當(dāng)前，信息化教學(xué)已廣泛應(yīng)用在中職英語課堂中，信息化教學(xué)因其鮮活生動(dòng)、直觀明了的教學(xué)優(yōu)勢，能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠使教學(xué)內(nèi)容更為豐富，使教學(xué)形式更加多樣化，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，還能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和練習(xí)英語的多條途徑，使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中死記硬背、記憶不牢固、語法和句型應(yīng)用能力差等缺陷，切實(shí)提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。教師可從學(xué)生的興趣入手，發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在快樂輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。另外，教師應(yīng)注重利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，利用音樂、影視等切合學(xué)生生活實(shí)際的元素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能應(yīng)用英語進(jìn)行交流的情境，加強(qiáng)學(xué)生的語言溝通鍛煉，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。最后，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，了解學(xué)生，并制訂出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，切實(shí)提升中職英語課堂教學(xué)效率。

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