加強(qiáng)泥塑教學(xué)提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量探討

楊斌

摘 要：泥塑教學(xué)能有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和觀察力，塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì)。教師要把握學(xué)生特點(diǎn)，循序漸進(jìn)開(kāi)展教學(xué)；進(jìn)行直觀展示，突出教學(xué)重點(diǎn)；發(fā)掘趣味因素，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；泥塑教學(xué)；審美能力；創(chuàng)造力；想象力；觀察力

中圖分類號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）32-0096-01

泥塑是我國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)，它以自身獨(dú)特魅力被人們所喜愛(ài)。在美術(shù)教學(xué)中，泥塑教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的熱情，提升他們的審美能力。為此，教師在開(kāi)展美術(shù)泥塑教學(xué)活動(dòng)時(shí)要做到與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新自己的教學(xué)理念，更好地帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展泥塑教學(xué)活動(dòng)。

一、把握學(xué)生特點(diǎn)，循序漸進(jìn)開(kāi)展教學(xué)

泥塑是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，它能夠通過(guò)多樣化的造型，讓學(xué)生親自動(dòng)手參與，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，提高學(xué)生的審美能力，為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。美術(shù)泥塑教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)具有一致性，需要依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及生理、心理特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，在開(kāi)展美術(shù)泥塑教學(xué)活動(dòng)中，教師要對(duì)難易程度進(jìn)行掌控，遵循由簡(jiǎn)單逐漸過(guò)渡到復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程。除此以外，教師在泥塑教學(xué)實(shí)踐中還要依據(jù)各班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)美術(shù)教材所設(shè)計(jì)的課程循序漸進(jìn)地展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。在開(kāi)展泥塑教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師不能操之過(guò)急或憑空想象，也不能脫離學(xué)生實(shí)際，過(guò)高地要求他們。

教師在開(kāi)展美術(shù)泥塑教學(xué)活動(dòng)時(shí)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在學(xué)生現(xiàn)有的美術(shù)基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在一年級(jí)泥塑教學(xué)第一節(jié)課，教師要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)泥的性質(zhì)進(jìn)行熟悉。在課堂上，教師先為每一位學(xué)生分發(fā)一小團(tuán)泥，然后讓學(xué)生自由揉捏并仔細(xì)進(jìn)行觀察，看看會(huì)有什么變化。在學(xué)生揉捏一段時(shí)間之后，有的學(xué)生說(shuō)：“如果我用力氣捏泥，它上面就會(huì)留下手印?！币灿械膶W(xué)生說(shuō)：“泥是軟的，能捏成很多東西，比如小兔子、小鳥(niǎo)等?！边@時(shí)，教師要及時(shí)肯定學(xué)生的觀點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展泥塑教學(xué)。教師可以向?qū)W生講解捏泥的技巧，在講解捏泥技巧時(shí)，要一邊向?qū)W生展示，一邊進(jìn)行講解，增加教學(xué)的直觀性、形象性，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握捏泥技巧。

二、進(jìn)行直觀展示，突出教學(xué)重點(diǎn)

教師在開(kāi)展泥塑教學(xué)活動(dòng)中，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生利用泥塑材料來(lái)塑造物品的技能。首先，教師要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)清要塑造的物體的輪廓和形態(tài)。在教學(xué)中，教師要盡量帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行觀察，可以讓學(xué)生觀察事物，也可以讓學(xué)生觀察圖片。在觀察時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生看清楚所塑物體，在觀察完之后，還要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行討論，分析物體特征。在充分了解所塑造物體之后，教師再給學(xué)生進(jìn)行示范。教師在示范的過(guò)程中，不僅要告訴學(xué)生選擇哪種方法進(jìn)行塑造，同時(shí)還要突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣不僅能夠縮短教師示范教學(xué)所需要的時(shí)間，同時(shí)還能夠有效地幫助學(xué)生明確泥塑教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教師在開(kāi)展泥塑教學(xué)活動(dòng)時(shí)要善于采取直觀的教學(xué)方法，突出泥塑教學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。例如，在開(kāi)展捏籃子、餃子、盤(pán)子的教學(xué)時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握捏邊技能，指導(dǎo)學(xué)生靈活地使用食指與大拇指夾泥，然后讓他們沿著泥團(tuán)轉(zhuǎn)一下就可以了。為此，教師在教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要面對(duì)學(xué)生一邊演示，一邊指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行泥塑。在泥塑教學(xué)的過(guò)程中，教師還要隨時(shí)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，觀察他們的作品，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在泥塑過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，幫助他們解決，提高他們的泥塑技能。

三、發(fā)掘趣味因素，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

泥塑是學(xué)生比較偏愛(ài)的一種活動(dòng)，里面充滿著學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)泥塑教學(xué)也符合學(xué)生愛(ài)玩的心理特征。學(xué)生在參與泥塑教學(xué)的活動(dòng)中，不僅需要?jiǎng)邮?，還需要?jiǎng)幽X，有利于開(kāi)發(fā)他們的智力。此外，泥塑教學(xué)也促進(jìn)了學(xué)生手部骨骼與肌肉的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、觀察力、記憶力和注意力。教師要挖掘泥塑教學(xué)的趣味因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與泥塑教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，提高泥塑教學(xué)效果。

在開(kāi)展泥塑教學(xué)的過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)情境。在課堂上，教師還要為學(xué)生提供一些輔助工具。例如，在“捏餅干”的教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境：“同學(xué)們，動(dòng)物王國(guó)要舉辦聚會(huì)，可是他們沒(méi)有充足的餅干，我們一起幫他們制作一些餅干好嗎？”通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們會(huì)積極主動(dòng)地參與到“捏餅干”的泥塑教學(xué)活動(dòng)之中。

總之，泥塑教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)具有重要作用，教師要注意把握學(xué)生的年齡特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)；要采取直觀的教學(xué)方法，突出泥塑教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)；要增加教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與泥塑教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，為學(xué)生成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

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