童玩理念下的英語(yǔ)課堂教學(xué)探討

黃燕娟

摘 要：“童玩理念”下的英語(yǔ)課堂教學(xué)，需要教師在備課過(guò)程中用心選擇有趣的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的趣味性；課堂教學(xué)中著力營(yíng)造有趣的教學(xué)氛圍，指導(dǎo)學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法；設(shè)計(jì)巧妙有趣的教學(xué)游戲，促使學(xué)生感受英語(yǔ)語(yǔ)言魅力；善于融會(huì)貫通教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：“童玩理念”；小學(xué)英語(yǔ)；趣味性；學(xué)習(xí)方法；教學(xué)游戲；學(xué)習(xí)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）32-0093-01

研究當(dāng)前的教育現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，即使在小學(xué)階段，學(xué)生仍然面臨著很大的課業(yè)負(fù)擔(dān)，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的重壓之下不但不能體會(huì)到童年的快樂(lè)，而且學(xué)習(xí)效果不佳，阻礙了學(xué)生的身心發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重結(jié)合學(xué)生的天性與學(xué)科特點(diǎn)，以“童玩理念”為指導(dǎo)，讓學(xué)生以快樂(lè)學(xué)習(xí)的方式接受知識(shí)。

一、備課過(guò)程中用心選擇有趣的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的趣味性

小學(xué)階段的教學(xué)以啟蒙為主，英語(yǔ)是學(xué)生剛剛接觸的一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，教師應(yīng)精心選擇教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在啟蒙階段體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在“My family”一課的教學(xué)中，為了讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，教師可以選擇生活場(chǎng)景開(kāi)展教學(xué)。生活場(chǎng)景能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師可選擇有趣的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，展現(xiàn)生活中的真實(shí)場(chǎng)景，這樣既可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，又可以讓學(xué)生在角色扮演過(guò)程中掌握初步的英語(yǔ)知識(shí)，體會(huì)語(yǔ)言的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。課堂教學(xué)內(nèi)容是否有趣很大程度上決定了課堂教學(xué)的效率，教師在課堂教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)選取能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生更加輕松地接受英語(yǔ)知識(shí)。

二、課堂教學(xué)中著力營(yíng)造有趣教學(xué)氛圍，指導(dǎo)學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

在課堂教學(xué)中，為了更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，教師應(yīng)著力營(yíng)造有趣的教學(xué)氛圍，在輕松愉悅的環(huán)境中指導(dǎo)學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。營(yíng)造有趣的教學(xué)氛圍，可以從以下兩點(diǎn)做起：第一，教師要與學(xué)生確立亦師亦友的關(guān)系，充分融入學(xué)生群體之中，通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生更快地接受所學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。第二，教師要利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，現(xiàn)代多媒體技術(shù)內(nèi)容豐富、表現(xiàn)形式多樣，可以給學(xué)生帶來(lái)極大的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使課堂教學(xué)更加高效。

三、設(shè)計(jì)巧妙有趣的教學(xué)游戲，促使學(xué)生感受英語(yǔ)語(yǔ)言魅力

玩是兒童的天性，而游戲無(wú)疑是兒童釋放這種天性的最佳方式。在“童玩理念”下的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)巧妙有趣的教學(xué)游戲，促使學(xué)生感受英語(yǔ)語(yǔ)言魅力。例如，在“Our new home”一課的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)競(jìng)賽游戲，讓學(xué)生6人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，以“Whats in your home”為主題開(kāi)展競(jìng)賽，哪一個(gè)小組在最短的時(shí)間內(nèi)說(shuō)出最多的家庭物件則為這個(gè)小組獲勝。爭(zhēng)強(qiáng)好勝是學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)這樣的競(jìng)賽游戲，可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生全神貫注地參與到游戲活動(dòng)中來(lái)，既可以促使學(xué)生快速掌握所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，更能讓學(xué)生在游戲玩樂(lè)的過(guò)程中感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。教師在將游戲運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要注意規(guī)避游戲的負(fù)面影響，爭(zhēng)取做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，最大限度地發(fā)揮教學(xué)游戲的作用，促使學(xué)生感受英語(yǔ)語(yǔ)言魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性。

四、善于融會(huì)貫通教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，其教學(xué)目的絕不是單純地讓學(xué)生掌握單詞、短語(yǔ)，而是讓學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)方式，在實(shí)際生活中進(jìn)行應(yīng)用?？v觀英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，大多數(shù)學(xué)生都是“啞巴式”英語(yǔ)，他們往往將英語(yǔ)作為一些條條框框進(jìn)行死記硬背，不僅不能體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，而且還畏懼說(shuō)英語(yǔ)。為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分結(jié)合“童玩理念”，善于融會(huì)貫通地進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。例如，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以將英語(yǔ)知識(shí)與數(shù)學(xué)的數(shù)字相結(jié)合，通過(guò)讓學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)數(shù)字的方式，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。這樣，既能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)科之間的聯(lián)系，又能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源不受時(shí)間和空間限制的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生接觸更多英語(yǔ)情境中的語(yǔ)言表達(dá)，感悟語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的熱情。

總之，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，其教學(xué)不僅要促使學(xué)生掌握英語(yǔ)基本知識(shí)，更要讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)語(yǔ)言的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。教師應(yīng)將“童玩理念”貫穿于教學(xué)的始終，讓學(xué)生在“玩”中掌握英語(yǔ)語(yǔ)言，在“玩”中感悟英語(yǔ)語(yǔ)言，在“玩”中運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言，全面提升英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

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