基于思考力提升的高中政治課堂教學(xué)研究

施明星

摘 要：教師在高中政治教學(xué)中應(yīng)不斷探索培養(yǎng)學(xué)生思考力的對(duì)策。教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)方法，以提升學(xué)生思考力為核心，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。要優(yōu)化課堂導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生思考；接觸實(shí)際案例，引導(dǎo)舉一反三；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思路，培養(yǎng)探索能力。

關(guān)鍵詞：高中政治；思考力；課堂導(dǎo)入；案例；教學(xué)思路

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）32-0020-01

高中政治教學(xué)內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、文化等多個(gè)領(lǐng)域，這為學(xué)生的思考力提升提供了豐富的素材。高中政治教學(xué)除了要讓學(xué)生了解基本的政治學(xué)科知識(shí)外，還要注意培養(yǎng)他們的思考力。然而，當(dāng)前高中政治課堂教學(xué)存在重知識(shí)、輕思考力的現(xiàn)象，很多學(xué)生通過死記硬背的方式學(xué)習(xí)政治知識(shí)。解決這些問題，當(dāng)務(wù)之急是提升學(xué)生的思考力，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)主動(dòng)進(jìn)行探究和思考。思考力的提升，不但有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，而且能讓學(xué)生提升自己感悟外界的能力、提高自主學(xué)習(xí)的能力。所以，高中政治教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該注重優(yōu)化教學(xué)方法，以提升學(xué)生的思考力為核心，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

一、優(yōu)化課堂導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生思考

課堂導(dǎo)入的好壞，直接影響學(xué)生對(duì)課堂的第一感覺和興趣。優(yōu)化后的課堂導(dǎo)入，有利于學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣、集中注意力、活躍思維。因此，在高中政治課堂上，教師應(yīng)該采用活潑的課堂導(dǎo)入方法，讓學(xué)生能夠很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升學(xué)習(xí)效果。

例如，教學(xué)“商品屬性”這一內(nèi)容時(shí)，教師可讓學(xué)生拿來江水、自來水、礦泉水，讓他們從商品經(jīng)濟(jì)的角度分析這三者的不同，分析三者中需要花錢購買的是哪一個(gè)，哪些可以直接拿來喝。學(xué)生們異口同聲地回答道：“自來水和礦泉水都是需要購買的，礦泉水要在商店里購買，自來水使用后每月都要交水費(fèi)，而江水不需要花錢可以直接飲用?！睂W(xué)生能夠正確回答這些問題，定是經(jīng)過思考后而得出的答案?？梢?，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這三種水進(jìn)行思考和分析，可以促使學(xué)生對(duì)商品屬性的概念產(chǎn)生初步的認(rèn)識(shí)。

合理的課堂導(dǎo)入是啟發(fā)學(xué)生思考的開始，如果課堂導(dǎo)入帶有良好的啟發(fā)性，就等于為培養(yǎng)學(xué)生的思考力開了一個(gè)好頭，起到了關(guān)鍵性的作用。上面所提到的導(dǎo)入內(nèi)容具有生活化特點(diǎn)，學(xué)生平時(shí)也能接觸到，因此互動(dòng)的過程也是積極的。

二、接觸實(shí)際案例，引導(dǎo)舉一反三

高中政治教學(xué)的目的之一，就是讓學(xué)生通過一階段的學(xué)習(xí)，來提升自己正確處理與他人、社會(huì)、自然之間關(guān)系的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)明辨是非，形成正確的人生觀、價(jià)值觀、社會(huì)觀。要達(dá)到這樣的教學(xué)目的，不但要讓學(xué)生注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且要讓學(xué)生對(duì)實(shí)際案例進(jìn)行剖析，不斷進(jìn)行思考，培養(yǎng)思考力。在思考的過程中，學(xué)生能夠逐步完善自己的人格。

例如，教學(xué)“我們的民族精神”這一課時(shí)，由于不同時(shí)期的民族精神會(huì)有一定的不同，中華民族的民族精神是在傳承中不斷豐富和發(fā)展的，所以為了讓學(xué)生真正理解民族精神的深刻內(nèi)涵，教師應(yīng)該在講述知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，列舉適當(dāng)?shù)陌咐?，讓學(xué)生們參與分析。如孫中山領(lǐng)導(dǎo)了辛亥革命，這體現(xiàn)了他敢為人先的精神。在案例的分析中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，討論和交流，教師要不斷點(diǎn)撥，讓學(xué)生對(duì)民族精神產(chǎn)生比較深刻的認(rèn)識(shí)。

解決高中政治原理知識(shí)點(diǎn)難以理解問題的主要方法，就是在課堂環(huán)節(jié)增加合適的案例，幫助學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)悟和理解，從而形成特定的解析方法。這樣，學(xué)生在分析類似案例的時(shí)候就能夠舉一反三，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際相結(jié)合。

三、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思路，培養(yǎng)探索能力

在目前的很多高中政治教學(xué)課堂上，有教師的苦口婆心講解、學(xué)生的死記硬背，卻沒有讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探索的過程。這種狀況的出現(xiàn)，與教學(xué)任務(wù)重、課時(shí)緊有關(guān)，更與目前的升學(xué)選拔機(jī)制有關(guān)。為了多得分，實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)、背書戰(zhàn)術(shù)是有效的。但這樣的學(xué)習(xí)過程，會(huì)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的機(jī)器，學(xué)生沒有時(shí)間對(duì)考試進(jìn)行有幫助的“探索”，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考更無從談起。但是，有專業(yè)追求的高中政治教師，還是應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的。實(shí)際上，讓學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，是提升學(xué)生思考力的重要途徑。

例如，教學(xué)“文化與生活”這一單元時(shí)，教師可以列舉一些文化范疇的案例，讓學(xué)生談?wù)勗撐幕F(xiàn)象的社會(huì)影響主要表現(xiàn)在哪里。教師還可以進(jìn)行問題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)文化現(xiàn)象與生活之間的關(guān)系，讓他們自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、討論問題和解決問題。這樣，學(xué)生就能夠透過現(xiàn)象看到文化后面的本質(zhì)內(nèi)容。這是一個(gè)探索的過程，也是思考力提升的過程，學(xué)生在這樣的過程中能夠逐漸形成自己獨(dú)特的見解。

讓學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)時(shí)，教師要注意所選問題的代表性以及與學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的匹配性，讓學(xué)生的探索得以真正開展。教師在這一過程中，可以引入最新發(fā)生的文化現(xiàn)象，如《中國詩詞大會(huì)》電視節(jié)目，促使學(xué)生產(chǎn)生探索學(xué)習(xí)的興趣。教師還可以適當(dāng)引入時(shí)政，讓學(xué)生關(guān)注國家大事，畢竟國家興亡，匹夫有責(zé)。

綜上所述，教師在高中政治教學(xué)中傳授教材中的理論知識(shí)固然重要，但更重要的是對(duì)學(xué)生思考力的培養(yǎng)。在高中政治教學(xué)中，教師要做到優(yōu)化課堂導(dǎo)入、啟發(fā)學(xué)生思考，接觸實(shí)際案例、引導(dǎo)舉一反三，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思路、培養(yǎng)探索能力。這樣，才能培養(yǎng)和提高學(xué)生的思考力，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]金程遠(yuǎn).高中生思想政治學(xué)科素養(yǎng)及其培養(yǎng)研究[D].福建師范大學(xué)，2015.

[2]蘇義新.思考力在政治教學(xué)中的訓(xùn)練[J].寧德師專學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2008（03）.