基于江海非遺的美術生態(tài)剪紙教學研究

陸燕

摘 要：民間剪紙進入美術課堂有助于美術生態(tài)教學的實現(xiàn)，有助于培養(yǎng)學生傳承中華傳統(tǒng)文化藝術的精神。剪紙是江海非遺中的一個重要組成部分，其中蘊含著豐富的藝術文化內(nèi)涵，同時也顯現(xiàn)出特定地域的獨特文化魅力。美術教師在剪紙教學實踐當中要注重優(yōu)化教學方法，適當挖掘江海非遺當中的剪紙藝術元素，培養(yǎng)學生良好的美術素質(zhì)。

關鍵詞：江海非遺；美術教學；生態(tài)；剪紙；教學方法

中圖分類號：G623.71 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）33-0087-01

剪紙教學是美術課堂教學的重要內(nèi)容，能夠在極大程度上豐富美術教學內(nèi)容，拓展美術教育的文化功能，增強學生對藝術文化的認知，讓學生可以形成自覺傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民間藝術的意識，避免我國的剪紙藝術出現(xiàn)后繼乏人的現(xiàn)象。江海非遺當中的剪紙藝術具有獨特的藝術魅力和文化內(nèi)涵，將其納入到美術生態(tài)教學中，可以有效完善剪紙藝術的教學內(nèi)容，提高學生學習剪紙的主動性，培養(yǎng)學生良好的審美素養(yǎng)。

一、美術生態(tài)教學中推動剪紙教學的意義

剪紙藝術是我國重要的傳統(tǒng)民間藝術種類，也是一種綜合性的美術藝術形式，凝結(jié)了手工、工藝、繪畫等多樣化的美術元素，是美術課堂教學中不可多得的教學內(nèi)容。其中江海非遺剪紙藝術就是民間剪紙藝術的一個重要代表，將其引入到美術生態(tài)教學實踐當中有著重要的價值。第一，我國是剪紙藝術的起源地，也是世界歷史文化的寶貴遺產(chǎn)。發(fā)展到今天，除了我國和墨西哥仍然將剪紙藝術作為重要的民間藝術之外，在其他地區(qū)已經(jīng)無法看到剪紙的身影。在美術生態(tài)教學中進行剪紙教學，是搶救這一藝術的重要手段，具有歷史意義與世界意義。第二，剪紙是中國歷史上最具廣泛性的民俗藝術活動，人們必須注重傳承以及發(fā)揚我國的優(yōu)秀文化與歷史。第三，民族特征最為直接的表現(xiàn)就是民間文化，但是伴隨著現(xiàn)代文明的演變，傳統(tǒng)民間藝術的生存發(fā)展空間銳減，而繼承和傳承剪紙藝術的人才也在逐步減少。要想發(fā)展剪紙藝術，就可以將其引入課堂，充分發(fā)揮課堂教學優(yōu)勢。第四，青少年是祖國的接班人，其中以剪紙為代表的民間藝術也是青少年應該接班和傳承的應有之義。所以，在美術課堂上推進剪紙教學意義重大，是構(gòu)建美術生態(tài)課堂、保護文化遺產(chǎn)的重要路徑。

二、美術生態(tài)教學中推進剪紙教學的方法

1.創(chuàng)設教學情境，指導學生理解剪紙藝術內(nèi)涵

良好的教學情境能夠?qū)W生帶入到特定的藝術境界中，加深學生對藝術文化內(nèi)涵的理解，豐富學生的審美體驗，培養(yǎng)學生良好的審美素質(zhì)。為了讓剪紙教學在美術生態(tài)教學實踐當中迸發(fā)出更大的力量，讓學生真正愛上剪紙藝術，教師需要在美術課堂實踐中注重為學生營造特定的美術教學情境，帶給學生身臨其境的藝術感受，給予學生更加直觀的視覺沖擊，讓學生可以自覺主動地融入特定的藝術氛圍中。美術教師要充分發(fā)揮自身的特長，在校園當中設置特色藝術教室，用豐富多樣的剪紙藝術對教室進行裝飾與布置，讓學生可以在直觀性的環(huán)境中有更加深刻的學習感受。

2.創(chuàng)新教學思維，結(jié)合實際開展個性化實踐活動

美術課堂教學不能夠單一地教授學生美術理論知識，應該讓學生親自動手實踐，培養(yǎng)他們的藝術實踐能力。而且學生本身具有求新求異的活潑思維，他們的動手能力強，同時還有著較強的自我表現(xiàn)力。為了保證美術教學效果，教師要認識到學生的這一特點，綜合考慮學生的特征以及美術學科特點，組織豐富多彩的個性化教學活動，增強美術教學的活力，保證剪紙藝術教學的效果。在美術教學方式的選擇上，教師要體現(xiàn)出對學生個性化特征的關注以及對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.加強課后拓展，激發(fā)放大剪紙藝術學習效應

課堂教學在美術剪紙教學當中發(fā)揮著重要作用。但是對于學生而言，他們的剪紙藝術興趣以及綜合藝術能力的培養(yǎng)并非朝夕可以形成的，是一個需要持續(xù)積累和厚積薄發(fā)的過程。教師要對美術剪紙教學進行客觀深刻的認知，在課堂教學基礎之上進行課后拓展，全面提高學生的剪紙藝術素質(zhì)。課后拓展活動可以用多種形式進行，同時還要給學生更多的自主空間，讓學生自主選擇。例如，教師可以在課后時間用多媒體教學手段為學生介紹江海非遺剪紙藝術的起源、發(fā)展等情況，讓學生可以從整體上進行剪紙藝術的認知。

4.實施激勵評價，促使學生傳承發(fā)揚剪紙藝術

為了保證剪紙藝術在美術生態(tài)教學當中的有效融入，教師要避免用強制性的方法要求學生學習，而要用啟發(fā)激勵和指導的方式讓學生主動投入到剪紙藝術學習中。為了達到理想的教學效果，美術教師要堅持和落實以學生為本的戰(zhàn)略性教育思想，有效運用激勵性的評價方式激發(fā)學生的學習主動性。而且在教學評價方法的選擇上，教師要鼓勵學生進行自我評價和生生互評，實現(xiàn)評價主體以及評價方法的多元化，讓學生能夠主動地傳承和發(fā)揚剪紙藝術，提高實踐力與創(chuàng)新力。

三、結(jié)束語

基于江海非遺的美術生態(tài)教學，要關注剪紙藝術在美術課堂當中的全面推進與實施，在課堂教育的推動之下讓剪紙藝術不斷發(fā)展。美術教師必須要對其引起高度重視，秉持認真負責的態(tài)度，在教學實踐當中投入更多的智慧與力量。

參考文獻：

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