基于職業(yè)技能大賽的高職院校教育教學(xué)改革實踐
——以蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程學(xué)院為例

蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院 柯國琴

自2008年至今，全國職業(yè)院校技能大賽已舉辦了10屆，這里成為高職院校充分展示職業(yè)教育改革發(fā)展豐碩成果的舞臺，淋漓盡致地展現(xiàn)了職業(yè)院校師生的風(fēng)采，促進了職業(yè)院校教育教學(xué)改革，加強了與行業(yè)企業(yè)的產(chǎn)教深度融合。

蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程學(xué)院學(xué)生在2015年全國職業(yè)院校技能大賽高職組“汽車自動變速器拆裝與檢測”賽項中獲全國一等獎，在2017年全國職業(yè)院校技能大賽高職組“飛機發(fā)動機拆裝調(diào)試與維修”賽項中獲全國一等獎。這是汽車工程學(xué)院以職業(yè)技能大賽為著力點致力于高職汽車技術(shù)人才培養(yǎng)的改革與創(chuàng)新實踐的成果。

1 以職業(yè)技能大賽為著力點，優(yōu)化課程體系

全國職業(yè)院校技能大賽的規(guī)程反映了企業(yè)最新的技術(shù)發(fā)展趨勢和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，通過汲取大賽項目的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)修訂人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，把企業(yè)工作崗位所需的專業(yè)技能和要求納入日常教學(xué)，同時根據(jù)職業(yè)崗位能力需求進行改革創(chuàng)新。以技能競賽為抓手，將技能競賽與課程改革緊密結(jié)合，為課程改革提供了源源不斷的動力。在引入以德國為主的國外汽車技術(shù)職業(yè)教育體系基礎(chǔ)上，經(jīng)過探索和實踐，形成了適合學(xué)院實情的以“工作任務(wù)單”“基于工作過程”和“行動導(dǎo)向”為核心的汽車專業(yè)課程教學(xué)體系。

在課程體系的改革中，通過解構(gòu)與重構(gòu)，汽車類相關(guān)專業(yè)形成了“模塊化、進階式”的專業(yè)課程體系，并在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)新實踐“專業(yè)選修課模塊化”改革。通過開展行業(yè)企業(yè)人才需求調(diào)研、畢業(yè)生跟蹤調(diào)研，結(jié)合第三方公司提供的專業(yè)學(xué)生年度質(zhì)量調(diào)查報告，召開專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會會議，確定汽車檢測與維修專業(yè)選修模塊，包括“汽車機電維修模塊”“汽車整形模塊”“車身設(shè)計模塊”“汽車營銷模塊”和“福特訂單班模塊”等，每一模塊均包括5門～6門課程，學(xué)生在第5學(xué)期可根據(jù)自己未來的就業(yè)方向來選擇課程模塊。這些課程采用理實一體化的教學(xué)方式和行動導(dǎo)向的教學(xué)方法，注重過程考核。通過有針對性的職業(yè)崗位能力訓(xùn)練，使學(xué)生在其選定的方向和領(lǐng)域具有更強的綜合實力和競爭力。

2 以職業(yè)技能大賽為著力點，改革教學(xué)方法

全國職業(yè)院校技能大賽賽項設(shè)計是為適應(yīng)國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術(shù)升級和社會發(fā)展需要，以提升學(xué)生技能水平、培育工匠精神為宗旨，體現(xiàn)職業(yè)崗位的核心能力與核心知識，緊扣生產(chǎn)實際和產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，涵蓋豐富的崗位知識與專業(yè)技能。學(xué)院通過對德國為主的汽車檢修培訓(xùn)體系的引進、消化與吸收，本著“以賽促教”思想，將大賽對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的要求融入到日常教學(xué)中，收到了很好的成效。

學(xué)院全面以引入德國與美國的先進汽車檢修專業(yè)的教學(xué)法作為提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的突破口，以全體學(xué)生的總體素質(zhì)提高作為大賽的專業(yè)基礎(chǔ)。2012年，學(xué)院通過教育部主辦的“中德汽車機電維修工培訓(xùn)”合作項目，參照由大眾、寶馬、奔馳和保時捷等多家德國企業(yè)組成的德國汽車機電維修產(chǎn)業(yè)協(xié)會的標(biāo)準(zhǔn)，確定人才培養(yǎng)的規(guī)格與培訓(xùn)體系，引入了以“基于工作過程”和“行動導(dǎo)向”的德國汽車檢修專業(yè)核心課程的教學(xué)方法，和以“工作任務(wù)單”為單元的課程組織方法，完善了按德國培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)配置的“理實一體化”的教學(xué)環(huán)境。2015年3月，學(xué)院與長安福特汽車公司正式簽約成立省內(nèi)唯一的訂單班，通過這個平臺，學(xué)院又開始實施美國汽車檢修專業(yè)的教學(xué)方法和課程體系。

在2017年大賽的組織工作中，因安徽省沒有設(shè)置“飛機發(fā)動機拆裝調(diào)試與維修”賽項，我校選手直接報名參加國賽。從確定參賽到正式比賽，學(xué)生僅通過3個月的集中訓(xùn)練就獲得國賽一等獎?？梢?，在日常的教學(xué)過程中學(xué)生已經(jīng)獲得了大賽所必須的專業(yè)素質(zhì)，大賽也不再是讓少數(shù)學(xué)生受益，這是學(xué)院近年來堅持不懈的教學(xué)改革的成果。

3 以職業(yè)技能大賽為著力點，更新教學(xué)手段

優(yōu)秀大賽選手需要大量的知識學(xué)習(xí)與技能培養(yǎng)，教學(xué)手段信息化可以有效提高教學(xué)效率，優(yōu)秀的大賽選手還需要在某些方向個性化地深入學(xué)習(xí)與強化訓(xùn)練，教學(xué)進程的個性化可以有效實現(xiàn)學(xué)生選擇某些領(lǐng)域進行深入學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的愿望。學(xué)院在教學(xué)手段信息化和教學(xué)進程個性化上進行了大量工作與嘗試。

學(xué)院進行了大量的教學(xué)信息化工作。在軟件資源建設(shè)上，主要有教學(xué)資源庫、精品課程、MOOC、微課、信息化課程設(shè)計、高水平多媒體課件、計算機仿真實訓(xùn)等；在硬件建設(shè)上，主要有專用信息化教室建設(shè)、普通教室的信息化改造、攝錄設(shè)備配置等；在師資信息化教學(xué)能力的培訓(xùn)上，主要有微視頻制作、角本編寫、攝錄技術(shù)、教師主講技能、信息化技術(shù)支持團隊建設(shè)等。

學(xué)院現(xiàn)已建成了一批信息化教學(xué)資源并運用。我院承擔(dān)的2010年教育部資源庫建設(shè)項目——《高等職業(yè)教育汽車檢測與維修專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)》的《汽車構(gòu)造與拆裝》子項目，已結(jié)題并上線使用。制作了專業(yè)課程《UG》課程多媒體資源并運用于教學(xué)中；學(xué)院組建了信息化技術(shù)支持團隊，信息化教學(xué)正在學(xué)院快速推廣中，目前，有3門核心課程入選省級“大規(guī)模在線開放課程（MOOC）示范項目”建設(shè)。

信息化教學(xué)技術(shù)與運用手段的創(chuàng)新，為培養(yǎng)優(yōu)秀的大賽選手提供了條件。學(xué)院信息化教學(xué)技術(shù)與手段的運用，水平高，普及快，參與教師多，覆蓋的核心課程多。在大賽中大量運用信息化教學(xué)技術(shù)，成功助力大賽取得好成績。

經(jīng)過多年的實踐探索，基于全國職業(yè)院校技能大賽進行的教育教學(xué)改革收到了良好的效果，在學(xué)生獲得大賽優(yōu)異成績的同時也有效推動了學(xué)院各相關(guān)專業(yè)的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，鍛煉了一支刻苦鉆研、開拓奮進的師資隊伍，教科研工作也是碩果累累。但是，改革的進程只有節(jié)點沒有終點，在教學(xué)中繼續(xù)探索全國職業(yè)院校技能大賽與教育教學(xué)改革的融合，進一步深化校企合作，最終實現(xiàn)“以賽促改，以賽促教，以賽促練，以賽促學(xué)”，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要的技術(shù)技能型人才。