淺談OCALE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)改革探究

摘 要：根據(jù)課堂教學(xué)體系改革的要求，描述了Open CollaborativeActive Learning Environme教學(xué)平臺(tái)，并分析了OCALE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)改革的效果，指出了教學(xué)改革中的難點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：OCALE實(shí)訓(xùn)平臺(tái) 國(guó)際貿(mào)易 實(shí)踐教學(xué) 改革探究

一.OCALE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

Open Collaborative Active Learning Environme實(shí)訓(xùn)平臺(tái)堤世格軟件依據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出的關(guān)于“加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)，弓|進(jìn)國(guó)際優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源， 開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程”的要求，結(jié)合國(guó)際先進(jìn)教學(xué)理念和模式而開(kāi)發(fā)“Open Collab

orative Active Learning Environme開(kāi)放合作創(chuàng)新教學(xué)平臺(tái)”。建立和完善以“價(jià)值塑造”“能力培養(yǎng)”和“知識(shí)傳授”為目標(biāo)的全程式教學(xué)支撐體系，推進(jìn)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，尤其是社會(huì)化結(jié)構(gòu)下的專業(yè)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)，完善以素質(zhì)為核心的進(jìn)行性評(píng)價(jià)模式，以高質(zhì)量的教學(xué)互動(dòng)來(lái)保證高質(zhì)量教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度，促進(jìn)教師教學(xué)投入，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二.淺談OCALE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的

由于大部分高職院校國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)中還存在中諸多的問(wèn)題，如師資、學(xué)生、教學(xué)、課堂等等，因此，借助其它組織資源，將實(shí)訓(xùn)平臺(tái)中的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目引進(jìn)國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)中不失為一種有效的渠道。

OCALE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的國(guó)際貿(mào)易教學(xué)模式可以圍繞國(guó)際貿(mào)易知識(shí)、技能等方面的材料，為師生提供完整的國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)體系，根據(jù)OCALE實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展與國(guó)貿(mào)實(shí)戰(zhàn)相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生自主組建國(guó)際貿(mào)易小組，參與到真實(shí)的實(shí)踐當(dāng)中，使最終獲取到的材料與人才服務(wù)與高校與相關(guān)企業(yè)，以便于有效培養(yǎng)國(guó)貿(mào)專業(yè)人才，提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的積極性與忍耐力。

三.基于OCALE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的教學(xué)效果

1.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的意識(shí)

高等教育的一個(gè)重要特征是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)中引入Open Collaborative Active Learning Environme平臺(tái)后，教師在上課前將所教學(xué)的內(nèi)容輸入到課前平臺(tái)上，便于學(xué)生在課前主動(dòng)了解課堂中所講解的知識(shí)體系，掌握關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。教師在課堂上的指導(dǎo)與啟發(fā)，能夠讓學(xué)生以最快的速度理解項(xiàng)目任務(wù)提出的需求與重要的知識(shí)點(diǎn)，以此同時(shí)在高校教學(xué)中引進(jìn)OCALE實(shí)訓(xùn)國(guó)貿(mào)教學(xué)平臺(tái)，可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)展，提高教學(xué)的效果。

提高學(xué)生表達(dá)能力

在小組合作的過(guò)程中，將會(huì)提升每一位學(xué)生自身的綜合性能力，例如領(lǐng)導(dǎo)能力、同學(xué)之間的交流能力與表達(dá)能力、解決問(wèn)題的能力、責(zé)任心等方面都將會(huì)得到明顯的體現(xiàn)。同時(shí)，通過(guò)相互之間的評(píng)價(jià)與自己得出的評(píng)價(jià)進(jìn)行比較，讓她們意識(shí)到自己的不足之處，增強(qiáng)自身的自信心，建立明確的目標(biāo)，完善自身。

積極主動(dòng)參與到教學(xué)改革當(dāng)中，與同行進(jìn)行深入的交流

高職院校教師在教學(xué)的過(guò)程中，承擔(dān)著雙重的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)有的職稱評(píng)價(jià)體系傾向于科研方面，在國(guó)內(nèi)人才培訓(xùn)教學(xué)模式?jīng)]有得到相關(guān)的重視。Open CollaborativeActive Learning Environme實(shí)訓(xùn)平臺(tái)集成的資源包中，包含著小組研究項(xiàng)目、案例分析、談判項(xiàng)目等都來(lái)自教師對(duì)課程的改革與重點(diǎn)細(xì)化課程知識(shí)點(diǎn)，聚集了教師教學(xué)的模式。開(kāi)放性平臺(tái)軟件，可以幫助人們進(jìn)行開(kāi)放式交流活動(dòng)，不同學(xué)校與不同地域的教師都可以在開(kāi)放性平臺(tái)中進(jìn)行交流、談?wù)摗⒀芯康鹊?，在此過(guò)程中可以豐富教師掌握的知識(shí)，開(kāi)闊教師眼界，提高教師的綜合性素養(yǎng)，不同學(xué)科的教師通過(guò)該平臺(tái)進(jìn)行交流，可以將所有教師的想法融入到一起，結(jié)合出一種最具有精華最有效的教學(xué)模式，以此來(lái)提高教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。開(kāi)放性平臺(tái)軟件的整體操作比較簡(jiǎn)單，減少了教師學(xué)習(xí)的時(shí)間與成本，利用該軟件平臺(tái)，可以將教學(xué)信息化，還能夠根據(jù)不同的意見(jiàn)制定出不同的教學(xué)模塊，有利于教學(xué)深入改革。

4.創(chuàng)新教學(xué)制度

Open Collaborative Active Learning Environme實(shí)訓(xùn)平臺(tái)在課堂教學(xué)中，可以將課堂教學(xué)的內(nèi)容與線上教學(xué)的內(nèi)容相融合。在學(xué)習(xí)中，現(xiàn)代教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)體系存在很大的差異，因此，需要傳統(tǒng)性的教學(xué)模式能過(guò)教好的一面融入到現(xiàn)代教學(xué)模式當(dāng)中，以此來(lái)適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)需求。在課堂教學(xué)中采用Open Collaborative Active Learning Environme實(shí)訓(xùn)平臺(tái)教學(xué)模式時(shí)，在線資源共享，在線調(diào)優(yōu)等平臺(tái)功能的使用，onlin投票，在線考試，在線檢測(cè)等功能的應(yīng)用，將以上功能通過(guò)相關(guān)的系統(tǒng)工具融入到學(xué)習(xí)工具當(dāng)中，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。對(duì)平臺(tái)進(jìn)行調(diào)查，以及使用考核出勤率等功能的運(yùn)用，可以有效地改正教學(xué)中所出現(xiàn)的誤差。OpenCollaborativeActive LearningEnvironme實(shí)訓(xùn)平臺(tái)在課堂中的應(yīng)用，可以有效提高教學(xué)的成果，為高校節(jié)省時(shí)間與成本，在實(shí)踐平臺(tái)中還可以拉近師生之間的距離。

結(jié)論

隨著Open Collaborative Active Learning Environme實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的廣泛應(yīng)用，視頻化的教學(xué)內(nèi)容的不斷擴(kuò)展，完善了國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)模式，以此為教學(xué)創(chuàng)新了新的教學(xué)思路，并且推動(dòng)了國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 夏晨兆，郭昆.跨境電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐——基于OCALE平臺(tái)[J].電子商務(wù)，2018（03）：69-71.

[2] 牛滿萍.基于OCALE創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的跨境電商實(shí)踐教學(xué)改革研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（09）：1-3.

[3] 孫文遠(yuǎn)，陳悅.基于OCALE平臺(tái)的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)班級(jí)授課制創(chuàng)新[J].黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2016（05）：27-29.

作者簡(jiǎn)介：梁妍妍，女，1981.7，廣西南寧，漢族，廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院，研究生，副教授，區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)。

該文章是2017廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)及實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)研究與實(shí)踐》的階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：GXGZJG2017B044