針對(duì)幼師生課堂說話現(xiàn)象的對(duì)策

趙菊敏

摘 要：學(xué)生在課堂上亂說話是一個(gè)老生常談的問題，也是很讓老師們頭疼的問題，在課堂上亂說話更是最需要下大力氣糾正的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文分析了學(xué)生上課亂說話現(xiàn)象產(chǎn)生的根源，并以幼師生為例，從班主任、學(xué)生自身、任課教師三個(gè)方面提出了改進(jìn)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：幼師生 說話 對(duì)策

國家近年來十分重視幼兒教育的發(fā)展，對(duì)幼教師資的培養(yǎng)和資質(zhì)的考核也十分重視，但中職階段幼兒教師的教育質(zhì)量提升卻存在著一個(gè)難題——學(xué)生素質(zhì)問題。

在以就業(yè)為導(dǎo)向的當(dāng)前，幼師專業(yè)的生源主要是升不上高中的初中畢業(yè)生，筆者發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生大多學(xué)習(xí)比較盲目、沒有明確目標(biāo)；基礎(chǔ)知識(shí)普遍比較薄弱，并缺乏學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)信心不足、自主學(xué)習(xí)意識(shí)和意志也較差，存在著諸多的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣中，上課亂說話是最嚴(yán)重的問題。

一、產(chǎn)生上課亂說話現(xiàn)象的根源

中職學(xué)生大多自控能力較差，心里想什么，就要馬上說出來，不說就難受。對(duì)于沒有興趣的課，思想開小差要說話；對(duì)于某些新鮮事物太感興趣，或者思維太活躍，會(huì)亂接話茬、亂討論。再加上學(xué)生缺乏自律意識(shí)與能力，從眾心理較強(qiáng)，班內(nèi)大部分學(xué)生是女生或完全是女生，女生本來就比男生愛說話。

上課說話問題是影響課堂秩序的最重要的因素。因此，教師要下大力氣糾正學(xué)生在課堂上亂說話這一不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、對(duì)策

學(xué)生在課堂上亂說話問題的解決，需要班主任、學(xué)生、所有任課老師共同重視起來，做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。

1.班主任方面

班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，是一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。

上課說話這一不良習(xí)慣關(guān)系著一個(gè)班的班風(fēng)、班紀(jì)和教學(xué)質(zhì)量，班主任首先要向?qū)W生講清楚上課說話的危害。

一是會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)，降低課堂學(xué)習(xí)效率。俗話說“一心不可二用”，學(xué)生如果在上課時(shí)分心說話，那么老師接下來講的內(nèi)容就學(xué)不到，對(duì)自己的學(xué)習(xí)有一定的影響。學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的過程，前后都有聯(lián)系，前面的知識(shí)沒學(xué)好，就會(huì)給后面的學(xué)習(xí)造成困難。

筆者常跟學(xué)生們打比方，你們?nèi)ベI東西，誰也不會(huì)付錢了說幾句話不要東西就走?？墒悄銈兊母改附o你們拿錢，讓你們學(xué)習(xí)來了，但是大家在這里浪費(fèi)時(shí)間說話，而不學(xué)習(xí)，沒有學(xué)到知識(shí)，也沒有掌握應(yīng)該掌握的能力，不是很傻的行為嗎？

二是會(huì)影響周圍學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響全班學(xué)生學(xué)習(xí)。個(gè)別學(xué)生亂說話的聲音會(huì)使得周圍學(xué)生聽不到老師的講解，也沒有辦法安靜地上課。

學(xué)生上課說話其實(shí)是對(duì)老師不尊重，干擾老師講課心情和效果，老師還需要拿出更多的精力和時(shí)間組織教學(xué)，影響全班的教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量。上課亂說話還會(huì)引起任課老師和同學(xué)的不滿，這使得本來就很辛苦的老師身心更加勞累，精神沮喪，影響教學(xué)內(nèi)容和效果。

筆者進(jìn)一步給學(xué)生分析，上課愛說話的人，平時(shí)也愛說話，守不住秘密。這樣令人討厭的人，誰愿意跟她做知心朋友呢。

三是影響班級(jí)的課堂紀(jì)律。其他學(xué)生看到一個(gè)同學(xué)說話，受之影響，在有話想說的情況下，也會(huì)跟著說話。有幾位學(xué)生同時(shí)說話，老師就無法確認(rèn)到底哪位學(xué)生在說話，個(gè)別管理無法落實(shí)，課堂秩序就亂了，班級(jí)的風(fēng)氣也就會(huì)受到嚴(yán)重影響。這種不良風(fēng)氣會(huì)從一科刮到另一科，毀掉整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)。所以，班主任要對(duì)上課亂說話的學(xué)生“零容忍”，積極參與對(duì)學(xué)生上課亂說話現(xiàn)象的管控。

四是影響自身的形象及素質(zhì)的提高。學(xué)生上課說話除了因?yàn)樽陨矶鄤?dòng)癥、無法抑制的本能外，可以說是缺乏基本素養(yǎng)和紀(jì)律觀念。上課說話的學(xué)生大多更在意和關(guān)心自己的需要和興趣：高興的事情，不吐不快，對(duì)于煩悶和痛苦也同樣需要宣泄，喜歡搶發(fā)言權(quán)，老師制止多次而不聽。對(duì)于只關(guān)心自己而不關(guān)心他人的人，我們都會(huì)認(rèn)為那樣的人很自私，那么上課說話何嘗不是一種很自私的行為呢？

上課說話，還有一層原因是對(duì)老師缺乏尊重，沒有禮貌，挑戰(zhàn)老師的權(quán)威和尊嚴(yán)。這樣一個(gè)自私、不懂得尊重他人的人，難道不是缺乏教養(yǎng)嗎？

班主任可以告訴學(xué)生，如果你在講話的時(shí)候別人總是插嘴，你也會(huì)很生氣。那么你總在課堂上講話，勢必會(huì)影響老師和同學(xué)們對(duì)你的看法。將滿18周歲成人，不能再像不懂事的小孩子一樣了。懂事的學(xué)生，何必因?yàn)檎f話的問題讓別人看著不順眼呢？

在學(xué)生眼里，班主任比一般的任課老師要更有權(quán)威，所以班主任要重視課堂秩序問題。除了要專題為學(xué)生講清楚上課說話的危害，班主任還要時(shí)時(shí)講、經(jīng)常講，并經(jīng)常督導(dǎo)本班課堂秩序。其實(shí)學(xué)生們也不是完全沒有自尊心和集體榮譽(yù)感，當(dāng)有其他老師聽課或領(lǐng)導(dǎo)巡查時(shí)，班里的秩序都會(huì)變得很好。

作為班主任的助手，班干部要積極發(fā)揮作用，管理好班級(jí)，維持好課堂秩序。此外還要摸清愛說話學(xué)生的具體情況，如說話原因、科目、時(shí)間等，可以與愛說話的學(xué)生“結(jié)對(duì)子”，進(jìn)行重點(diǎn)幫扶與管理。

2.學(xué)生方面

作為學(xué)生，平時(shí)就要樹立“認(rèn)真上課很重要”的觀念和認(rèn)知，把學(xué)習(xí)放在第一位，要明晰上課亂說話的危害，積極主動(dòng)的約束自己。

學(xué)生要樹立尊師重教的觀念，重視起每一門課、每一節(jié)課，認(rèn)真聽課是學(xué)習(xí)好的基礎(chǔ)。老師辛辛苦苦為學(xué)生備課、上課，學(xué)生要尊重老師的勞動(dòng)，尊重其他同學(xué)聽課的權(quán)利。

上課說話的背后不僅僅是說話，它影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，影響了他人，甚至?xí)绊懳覀兊那巴?，是我們的本性中阻礙成功的因素。我們?nèi)绻桓淖儯松M不是注定要失?。咳绻銓?duì)改變自己的劣根性沒有信心，裹足不前，請(qǐng)捫心自問：我是要成功，還是要失??？不改變，就意味著失?。灰晒?，就別無選擇，立即改變。

改變習(xí)慣其實(shí)是簡單的，成功其實(shí)也是簡單的。成功，就是簡單的事情反復(fù)地做。之所以有人不成功，不是他做不到，而是他不愿意去做那些簡單而重復(fù)的事情。

所以要樹立起改掉不良習(xí)慣的信心，堅(jiān)定意志，戒驕戒躁，采取合理的方法，逐漸改變上課說話的不良習(xí)慣。改變上課說話不良習(xí)慣的方法如下。

一是情境想象。無論多么愛走神的學(xué)生，當(dāng)參加重要的考試或競賽時(shí)，或者是重要的場合，他都會(huì)盡可能地集中注意力。因此，每次上課，不妨想象自己正參加某次考試，或老師正在講重點(diǎn)，講完就要考，使自己真正緊張起來，注意力自然就集中了。每次上課都如臨大敵，緊跟著老師的思路走，生怕漏掉老師的哪一句話，注意力集中后，慢慢就會(huì)養(yǎng)成不說話的好習(xí)慣。

二是自我暗示。有人說，行動(dòng)是在潛意識(shí)支配下的被編輯好的程序。任何一種行為只要不斷地重復(fù)，就會(huì)成為一種習(xí)慣。任何一種思想只要不斷地重復(fù)，也會(huì)成為一種習(xí)慣，進(jìn)而影響潛意識(shí)，在不知不覺中改變行為。

可以進(jìn)行積極的自我暗示，用潛意識(shí)的力量幫助改變不良習(xí)慣，進(jìn)而養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣。如在課桌上明顯易見的位置放上提示語“不要分心”“專心聽講”“禁止上課說話！”“禁止開小差！”等句子，或把提示語夾在課本里，時(shí)刻提醒自己不要說話。

三是做好筆記。上課說話也是一種開小差的表現(xiàn)形式，在上課時(shí)積極記筆記，可將注意力集中到上課上來。也可以給自己準(zhǔn)備一個(gè)小本子，專門用來記錄走神或者說話的內(nèi)容。

比如，某一學(xué)生在今天的化學(xué)課中想起上次拍的照片，還與同學(xué)討論，那么就要在本子上做記錄：“化學(xué)課—照片—約2分鐘”。這樣記錄幾天以后，學(xué)生再從頭至尾認(rèn)真看一遍記錄，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己胡思亂想的東西是多么無聊，浪費(fèi)了多么寶貴的時(shí)光。漸漸地，學(xué)生會(huì)對(duì)走神越來越厭惡，記錄本上的內(nèi)容也會(huì)隨之越來越少。

四是自我獎(jiǎng)懲。學(xué)生可以定下每天、每周的進(jìn)步目標(biāo)，記錄自己上課的講話次數(shù)，每天睡覺前回憶一下一天上課的表現(xiàn)；每周總結(jié)一下得失，努力改進(jìn)，如果做不到就自我懲罰一下。上課時(shí)在手上綁個(gè)橡皮筋，想說話就彈自己一下以作為懲罰。未完成預(yù)期計(jì)劃，就該毫不留情地懲罰自己做不愿做的事，如抄相應(yīng)科目的書或背題等。有進(jìn)步時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)一下自己，做一些自己喜歡的事，如課余吃美食、看視頻，讀小說、游玩等。

五是請(qǐng)人監(jiān)管。沒有壓力就沒有動(dòng)力，他律永遠(yuǎn)要比自律容易。學(xué)生可以將自己的計(jì)劃發(fā)布在微信群、朋友圈，告訴QQ好友，也可以請(qǐng)班干部或同學(xué)幫助自己、提醒自己。學(xué)生自己每天報(bào)告進(jìn)展，并堅(jiān)持下去，一個(gè)月，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大見成效；三個(gè)月，就會(huì)形成穩(wěn)定的好習(xí)慣。

六是找個(gè)榜樣。學(xué)生可以為自己找一個(gè)上課認(rèn)真聽講、不說話的聽課模范，與她坐在一起。當(dāng)你跟她說話時(shí)，讓她馬上制止你亂說話的行為。學(xué)生可以先試著認(rèn)真聽，如果上課走神了，就看看那個(gè)聽課模范，看到他們認(rèn)真聽課，有了榜樣，之后自己的精神也就能集中了，多試幾次，或許上課亂說話的學(xué)生以后就跟那位聽課模范一樣棒了。

3.任課老師方面

從任課老師方面講，要盡可能適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)積極的教學(xué)情境，重視現(xiàn)代信息化教學(xué)手段的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的積極性，采取合理的教和學(xué)的方法，吸引學(xué)生注意力。還要注意張弛有度，收放自如，避免學(xué)生的思維過度發(fā)散。遇到學(xué)生上課亂說話現(xiàn)象，也要積極制止。

三、小結(jié)

培養(yǎng)一個(gè)精品固然值得驕傲，改變學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣同樣也值得教育工作者自豪。班主任、學(xué)生自己、任課老師三方攜手，相信一個(gè)小小的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，一定會(huì)被克服。

（作者單位：邯鄲學(xué)院曲周分院）